4. Hiệu quả của SKKN
GDMT qua mụn địa lớ là một điều kiện hết sức thuận lợi so với phõn mụn học học khỏc. Với mụn Địa Lớ khối THPT tụi cũng đó ỏp dụng từ năm 2012 – 2013. Với năm học 2013 – 2014 tụi lại tiếp tục triển khai.
Để thấy được hiệu quả của bài tụi đó dựng hai bài kiểm tra với hỡnh thức khỏc nhau để đỏnh giỏ chất lượng học sinh của từng khối lớp trong 2 khúa học 2012 – 2013, 2013 – 2014.
- Bài kiểm tra thứ nhất: Bằng cõu hỏi trắc nghiệm sau tiết học
- Bài kiểm tra thứ hai: Kiểm tra viết 1tiết kết quả thu được như sau:
* Trong năm học 2012 – 2013:
20 55,6 16 44,4 10 27,8 4 11,1* Trong năm học 2013 – 2014: * Trong năm học 2013 – 2014:
TS Học sinh Chưa nhận biết Cú nhận biết Cú ý thức Biết vận dụng
50 Sl % Sl % Sl % Sl %
8 23,5 26 76,5 14 41,2 12 35,3
* Chờnh lệch tỉ lệ giữa 2 năm học là:
Năm học Chưa nhậnbiết Cú nhậnbiết Cú ý thức Biết vậndụng
2012 – 2013. 55,6 44,4 27,8 11,1
2013 – 2014. 23,5 76,5 41,2 35,3
Tỉ lệ chờnh lệch. 32,1 32,1 13,4 24,2
Như vậy: Kết quả của bài kiểm tra đó cho thấy được sự tiến bộ của học sinh trong vấn đề nhận thức về mụi trường cụ thể là khúa học 2012 – 2013 so với khúa học 2013 – 2014 tỉ lệ học sinh chưa nhận biết giảm 32,1 % cũn tỉ lệ cú ý thức tăng 13,4% đặc biệt là số học sinh đú biết vận dụng, tăng lờn 24,2 %. Những kết quả trờn tuy chỉ mới bước đầu trong quỏ trỡnh thực hiện việc gắn kết GDMT trong việc dạy và học tập địa lớ cũng như trong quỏ trỡnh theo dừi thực nghiệm của bản thõn tại địa phương nhưng với tụi nhận thấy đõy là một kết quả đỏng mừng. và cú thể ỏp dụng tốt việc “Tớch hợp giỏo dục mụi trường trong giảng dạy mụn Địa Lớ THPT Số 1 Sa Pa”
Phần thứ ba : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận:
Trong quỏ trỡnh dạy học, tụi rất chỳ trọng tới việc giỏo dục cho học sinh cỏc biện phỏp bảo vệ mụi trường.Tụi nhận thấy việc học sinh được tiếp cận những vấn đề hết sức gần gũi trong cuộc sống đú đó làm cho cỏc em học tập sụi nổi, chủ động và tớch cực hơn. Cỏc em rất hứng thỳ trong việc tỡm hiểu, đưa ra nguyờn nhõn gõy ụ
nhiễm mụi trường, đụng thời đưa ra cỏc biện phỏp GDBVMT và một điều quan trọng mà tụi nhận thấy cỏc em đó biết quan tõm đến mụi trường nhiều hơn, cú thức tham gia bảo vệ mụi trường tốt hơn.
- Qua những kết quả đạt được như đó nờu trờn , tụi nhận thấy rằng việc đưa nội dung tớch hợp giỏo dục và bảo vệ mụi trường vào chương trỡnh Địa lớ và cỏc mụn học khỏc ở bậc THPT cũng như cỏc bậc học khỏc là một vấn đề hết sức cần thiết vỡ giỏo dục mụi trường sẽ đem lại cho người học cỏc vấn đề sau:
+ Hiểu biết bản chất của cỏc vấn đề mụi trường, tớnh phức tạp, quan hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tớnh hữu hạn của tài nguyờn thiờn nhiờn và khả năng chịu tải của mụi trường, quan hệ chặt chẽ giữa mụi trường và phỏt triển, giữa mụi trường địa phương, vựng, quốc gia với mụi trường khu vực và toàn cầu.
+ Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của cỏc vấn đề mụi trường như một nguồn lực để sinh sống, lao động và phỏt triển của mỗi cỏ nhõn, cộng đồng, quốc gia và quốc tế. Từ đú cú thỏi độ, cỏch ứng xử đỳng đắn trước cỏc vấn đề về mụi trường, xõy dựng quan niệm đỳng về ý thức trỏch nhiệm, về giỏ trị nhõn cỏch để dần hỡnh thành cỏc kĩ năng thu thập số liệu và phỏt triển sự đỏnh giỏ thẩm mĩ.
+ Cú tri thức, kĩ năng, phương phỏp hành động để nõng cao năng lực lựa chọn phong cỏch sống, thớch hợp với việc sử dung hợp lớ và khụn ngoan cỏc nguồn tài nguyờn thiờn nhiờn, cú thể tham gia cú hiệu quả vào việc phũng ngừa và giải quyết cỏc vấn đề mụi trường cụ thể nơi sinh sống và làm việc.
+ Trong giảng dạy người thầy, người cụ phải là người yờu nghề . Phải cú năng lực sỏng tạo luụn cú ý thức đổi mới phương phỏp dạy học phự hợp với thời kỡ mới, tạo ra khụng khớ vui tươi hứng thỳ trong giờ học.
Song ở mỗi tiết học vấn đề tớch hợp kiến thức địa li vào vấn đề giỏo dục mụi trường tuỳ thuộc vào từng đối tượng học sinh và khả năng vận dụng kiến thức của cỏc em mà vấn đề mụi trường cũng phỏt triển theo từng mức độ nhất định trong bậc học THPT.
Cỏc cấp lónh đạo cú kế hoạch cấp thờm cho trường đầu chiếu projecter để tạo điều kiện thuận lợi cho giỏo viờn giảng dạy bằng giỏo ỏn điện tử.
Sở Giỏo dục và Đào tạo cần tổ chức học tập chuyờn đề “Phương phỏp tớch hợp giỏo dục bảo vệ mụi trường” và chuyờn đề “Sử dụng tiết kiệm năng lượng cú hiệu quả” đối với bộ mụn Địa lý.
Những suy nghĩ trờn đõy của bản thõn tụi chỉ là một khớa cạnh và ở mức độ nhất định, kớnh mong cỏc đồng nghiệp, cỏc cấp quản lớ giỏo dục tham khảo, gúp ý đề cho vấn đề lồng ghộp nội dung giỏo dục mụi trường trong mụn học Địa lý đạt kết quả cao.
Xin chõn thành cảm ơn !
Sa Pa, ngày 20 thỏng 05 năm 2014 Người viết.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Phạm Thị Ánh Tuyết
TÀI LIỆU THAM KHẢỎ
1. SGK, SGV địa lý 10,11,12 NXB giỏo dục.
2. Tài liệu về giỏo dục bảo vệ mụi trường trong địa lý THPT ( NXB giỏo dục). 3.Địa lý đại cương Việt Nam tập 1,2 ( ĐHSP Hà Nội)
4. Giỏo dục mụi trường Thế Giới ( ĐHSP Hà Nội)
5.Tài nguyờn du lịch ( Bựi Hải Yến chủ Biờn NXB giỏo dục.
6. Mụi trường và phỏt triển bền vững ( Nguyễn Đỡnh Hũe chủ biờn) 7. Thiế kế mẫu mụ đun giỏo dục ngoài giờ lờn lớp BVMT ( NXB ĐHSP)