CẤP TIỂU HỌC
Tình huống 1:
Bạn là giáo viên chủ nhiệm ñang cùng với một số em học sinh ñến thăm nhà một em học sinh nghỉ học mấy hôm nay. ðến ngõ thì nghe phụ huynh học sinh nói vọng to ra: "Thầy nào dạy mày mà mày ngu thế? Bạn xử lý tình huống này như thế nào?
Vẫn vào nhà thăm em học sinh ñó bình thường. Vì ñó là một câu cửa miệng chứ không có ý ñồ gì. Và ñó có thể là do văn hóa của vị phụ huynh. Là giáo viên thì phải làm sao mà không thẹn
với lòng mình là ñược. ðừng ñể cái tôi của mình lớn quá.
Tình huống 2:
Có một lần vì có việc ñột xuất nên bạn ñã ñến muộn 5 phút. Khi bước ñến cửa lớp bạn
nghe rõ tiếng học sinh trong lớp ñang reo hò vì tưởng cô giáo không ñến dạy. Gặp tình huống này bạn xử lí như thế nào ?
Bạn vào lớp, xin lỗi các em về việc mình ñã ñến muộn. ðồng thời cũng nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh về thái ñộ vừa rồi của các em và nhanh chóng bắt ñầu bài giảng.
Tình huống 3:
Ở lớp 4A có phong trào thi ñua "Giữ vở sạch, viết chữ ñẹp" ñã ñược học sinh nhiệt tình hưởng ứng. Sau khi kiểm tra bài cũ, cô giáo ghi ñầu bài của tiết học lên bảng, em Dũng cặm cụi, cẩn thận ghi ñầu bài vào vở sạch sẽ. Bỗng cô giáo phát hiện ra mình ghi nhầm nên xóa ñi viết lại. Em Dũng cảm thấy bực bội xé ngay trang vở vừa viết và càu nhàu nói " Viết như vậy mà cũng viết" Cô giáo nghe thấy, ở vào tình huống này bạn xử lí như thế nào?
Nhận sự sơ suất của mình trước các em, nhưng cũng ñồng thời phân tích cho các em hiểu những sai sót của em Dũng và nói cho các em hiểu rằng trong cuộc sống ñôi khi mọi người cũng
mắc lỗi lầm.
Tình huống 4:
Khi bạn bước vào lớp cả lớp ñứng lên rất ngay ngắn chào cô giáo. Nhưng khi nhìn xuống dưới lớp bạn phát hiện có một học sinh vẫn ngồi. Trước tình huống ñó bạn sẽ xử lí như thế nào ?
Cho học sinh ngồi xuống và ñi ñến chỗ học sinh ñể tìm hiểu nguyên nhân vì sao em học sinh ñó không thể ñứng dậy chào cô như các bạn. Nếu không thấy học sinh trình bày ñược lí do chính
ñáng thì nghiêm khắc yêu cầu em ñó lần sau phải ñứng dậy và có ý thức khi cô giáo vào lớp.
Tình huống 5:
Khi ñến một gia ñình học sinh với mục ñích phối hợp giáo dục em A, một học sinh học kém và thiếu ý thức kỷ luật, nhưng gia ñình em lại nói: “Nếu thầy cô không dạy ñược nó thì ñể tôi cho nó chuyển trường hoặc cho nó nghỉ học luôn cũng ñược”. Bạn phải xử lý thế nào?
Trao ñổi với gia ñình và tìm hiểu nguyên nhân, về phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận cố gắng và quan tâm giúp ñỡ em học tập tiến bộ hơn. ðề nghị với gia ñình tạo ñiều kiện và
ñộng viên em chăm chỉ học hành.
Tình huống 6:
Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh học rất kém, lại thường xuyên ñi học muộn,
trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý nghe giảng. Khi bạn ñến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao ñổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia ñình ñể giúp ñỡ em học tốt thì mẹ của em lại xin cho con thôi học. Lý do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em ñể mẹ ñi bán hàng kiếm tiền nuôi các con.
Trao ñổi thêm với phụ huynh học sinh, ñộng viên gia ñình tạo ñiều kiện cho em học tiếp. Phối
hợp với hội phụ huynh của lớp, trường và ñịa phương ñể giúp ñỡ gia ñình em vượt qua khó khăn.
Tình huống 7:
Trong giờ ra chơi có em học sinh trong lớp ñùa nhau ñã vô tình ném ñất vào người cô giáo T và ñể lại một vết bẩn trên áo. Nếu là cô giáo T, bạn sẽ xử sự thế nào?
Tự tay gột sạch vết bẩn và yêu cầu học sinh phải cẩn thận, chú ý hơn trong khi chơi , không nên chơi trò ném ñất vào nhau , vì trước sau cũng sẽ có người bị như cô.
Tình huống 8:
Sau cuộc họp giáo viên toàn trường, do tranh luận một vấn ñề nào ñó mà hai giáo viên A và B căng thẳng với nhau trong văn phòng. Bỗng có một em học sinh ñến xin gặp cô giáo chủ nhiệm là giáo viên A. Nếu là giáo viên A, trong hoàn cảnh ấy bạn sẽ xử sự như thế nào?
Dừng cuộc tranh luận và hẹn với giáo viên B là sẽ tiếp tục tranh luận vào một dịp khác. Sau ñó quay sang hỏi em học sinh với thái ñộ ñiềm tĩnh, coi như không có chuyện gì cả.
Tình huống 9:
Một em học sinh rất hay ñi muộn. Gia ñình học sinh ñó có hoàn cảnh khó khăn. Là giáo viên chủ nhiệm , anh (chị) sẽ làm gì?
ðến gia ñình học sinh ñó ñể tìm hiểu hoàn cảnh của gia ñình học sinh.Sau ñó bàn bạc với lớp tìm cách giúp ñỡ em học sinh ñó.
Tình huống 10:
Em Hoàng là một học sinh khá trong lớp, nhưng vì hoàn cảnh gia ñình gặp khó khăn về kinh tế, phụ huynh học sinh ñó ñã ñến gặp giáo viên chủ nhiệm trình bày hoàn cảnh ñể xin cho em học sinh ñó nghỉ học.Nếu là giáo viên chủ nhiệm lớp ñó, anh (chị) xử lí như thế nào?
Tìm hiểu hoàn cảnh qua việc ñi thăm gia ñình học sinh , sau ñó ñề nghị với BGH nhà trường, Ban ñại diện cha mẹ HS xem xét, tìm cách giải quyết ñể em học sinh ñó vẫn tiếp tục ñi học
Tình huống 11:
Ở lớp anh (chị) chủ nhiệm, có một học sinh bị lưu ban. Phụ huynh của em ñó ñã ñến nhà bạn xin bạn cho con họ ñược lên lớp. Anh (chị) sẽ xử lí như thế nào?
Giải thích cho phụ huynh biết tác hại của việc cho con họ lên lớp trong khi kiến thức của em học sinh ñó còn thiếu hụt nhiều. ðồng thời cũng nêu lợi ích của việc ñể con họ học lại là nhằm
bù lấp những kiến thức còn trống trong năm học vừa qua.
Tình huống 12:
Trong giờ thể dục của thầy giáo An . Một học sinh không may bị gãy tay khi tập. Bố mẹ của học sinh ñó ñe doạ thầy giáo An vì họ cho rằng tất cả là do thầy giáo. Nếu anh (chị) là
thầy giáo An thì sẽ xử lí như thế nào?
Giải thích với phụ huynh rằng, hậu quả ñáng buồn này là nằm ngoài ý muốn nên mong phụ huynh thông cảm cho giáo viên.
Tình huống 13
Bạn là GVCN ở trường vùng bản. Lớp bạn chủ nhiệm thường xuyên có tỷ lệ chuyên cần thấp. Bạn sẽ làm gì?
Hướng xử lý
- Tìm hiểu nguyên nhân thông qua thực tế phụ huynh.
- Cần phối hợp với PHHS ñể ñộng viên HS ñi học chuyên cần. - Báo cáo ngay với nhà trường ñể có biện pháp giải quyết.
Tình huống 14:
Anh ( chị ) là giáo viên trẻ vừa ra trường về làm giáo viên chủ nhiệm một lớp. Lớp này rất nghịch và có một em làm ñầu trò. Hôm anh (chị ) vào nhận lớp, em ñầu trò ñịnh giương súng cao su bắn vào anh (chị). Anh (chị) sẽ giải quyết bằng cách nào?
Gặp gỡ riêng em học trò ñó ñể khuyên bảo. Nếu thấy em ñó có chuyển biến tốt thì khuyến khích kịp thời. Nếu không thì giáo viên phải kết hợp với phụ huynh ñể cùng giáo dục.
Tình huống 15:
Khi mới nhận chủ nhiệm, trong ngày ñầu ra mắt với học sinh cả lớp, các em ñề nghị cô giáo hát tặng cả lớp 1 bài nhưng bạn lại không có năng khiếu trong lĩnh vực này. Bạn sẽ xử lí như thế nào?
“ Cô hát không hay nên mong các em thông cảm. Nhưng bây giờ cô sẽ cùng hát với các em cho không khí vui vẻ”, rồi ñề nghị bạn quản ca bắt nhịp cho cả lớp hát tập thể. Tình huống 16:
ðang ñi lại giảng bài cho học sinh lớp 5, bỗng bạn hụt bước khi bước lên bục giảng và ñế giày cao gót của bạn bị gãy. Bạn xử lí thế nào?
ði xuống cuối lớp ñưa ñôi giày của mình cho một em nào ñó ñể chân, còn mình mượn em ñó ñôi dép rồi ñi lên giảng tiếp. Cuối giờ trả lại dép cho học sinh ñó.
Tình huống 17:
Một cô giáo ñang giảng bài rất say sưa, nhưng khi quay mặt về phía bảng, cô giáo bỗng bị một phát súng cao su bắn từ dưới lớp lên. Cô giáo ñã biết người bắn là ai. Nếu là cô giáo trong trường hợp này, bạn sẽ xử lí như thế nào?
Giảng bài bình thường, coi như không có chuyện gì xảy ra, cuối giờ gặp riêng học sinh ñó ñể biết lí do tại sao lại làm như vậy.Nếu học sinh ñó cố ý thì nghiêm khắc nhắc nhở em ñó trong giờ
học cần tập trung nghe giảng. Không nên hoang nghịch làm ảnh hưởng ñến bản thân và người khác.
Tình huống 18:
Ở lớp bạn chủ nhiệm có học sinh hay gây gổ với các bạn, lực học lại quá yếu. Một hôm em dũng cảm cùng người khác bắt ñược kẻ gian. Bạn ñánh giá thế nào về hành ñộng này?
Coi ñây là hành vi tốt nên ñã kịp thời khen em trước lớp, ñề nghị nhà trường khen và thông báo về gia ñình.Từ ñó giáo viên thuyết phục, khuyến khích học sinh chăm học ñể có kiến thức sau
này làm ñược nhiều việc tốt giúp mọi người.
Tình huống 19:
Trong khi ñang giảng bài, có một học sinh nói nhại lại lời nói của bạn. Trước tình huống ñó, bạn xử lí thế nào?
Tạm dừng bài giảng, mắt hướng về phía em học sinh ñó nói nhẹ nhàng ñể cả lớp nghe thấy: “ðiều em nói là thừa vì các bạn trong lớp nghe thầy (cô) giảng hơn là nghe em nói”.
Tình huống 20:
ðầu năm học nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng ñầu năm. Khi phát hết bài kiểm
tra cho học sinh cả lớp , tôi quay lên bàn GV ñể ghi ñiểm vào sổ , thì thấy em Tuấn ñứng dậy cầm bài kiểm tra vò lại và vứt lên trên bục giảng. Nếu là bạn , bạn sẽ xử lí như thế nào?
Giáo viên ñến nhặt bài kiểm tra ñó lên , ñặt lên bàn và vuốt cho phẳng rồi nói với em Tuấn cùng cả lớp:
“Bài kiểm tra này không có tội, ñúng không các em? Trước khi làm gì, các em nên suy nghĩ thật kỹ. Tuấn à! em tưởng rằng cô không buồn khi bài kiểm tra của em ñiểm kém ư? Ngược lại, cô
rất buồn nhưng cô tin rằng ñó là ñộng lực ñể giúp em học tốt hơn. Cô tin vào khả năng của em. Em
hãy cầm lại bài kiểm tra này và xem lại những gì mình làm sai, rồi cuối buổi học hôm nay trả lại
bài kiểm tra cho cô cũng ñược . Em hãy cố gắng lên. Cô không giận em ñâu”.
Tình huống 21:
Một ngày giữa tuần học, thầy giáo chủ nhiệm ñến lớp . ðiểm danh thấy em Hồ Văn
Phe không có mặt tại lớp. Giáo viên liền tức tốc ñi gọi. ðến giữa bản thấy em Phe ñang chơi với chúng bạn ở ñó, giáo viên gọi, em bảo rằng "Bố cho ở nhà chăn bò". Giáo viên cảm thấy có chút nghi ngờ nên ñã ñến gặp phụ huynh (nhà ở cuối bản) phụ huuynh trả lời rằng
"Không cho như vậy, bố ñã bảo nó ñi học rồi mà". Quay lại chỗ Phe chơi thì em ñã không có mặt ở ñó.
Là giáo viên chủ nhiệm bạn phải làm gì?
Chấp nhận buổi học ñó không có Phe vì thời gian lên lớp ñã ñến và mình còn các học sinh khác ñang chờ. Sau giờ học ñến ngay nhà Phe ñể gặp phụ huynh trao ñổi cùng phối hợp ñộng viên
học sinh ñến trường. Khi Phe ñến lớp giáo viên quan tâm giúp ñỡ Phe nhiều hơn ñể Phe thích thú hơn trong học
tập, bên cạnh ñó tích cực tổ chức những trò chơi tập thể vui nhộn ñể các em thư giãn sau mỗi giờ
học, thích thú ñến lớp.
Tình huống 22:
- Thưa cô, bạn Hoà lấy bút của em ạ! - Thưa cô, em không lấy. Hoà trả lời.
- Chính mắt em nhìn thấy ngòi bút của em nằm trong hộp bút của bạn ấy. Long khẳng ñịnh.
Vậy anh (chị) sẽ xử lý như thế nào?
Giáo viên nhẹ nhàng hỏi Hoà có nhặt ñược bút của bạn mà chưa kịp trả lại không? Cô tuyên dương các em nhặt ñược của rơi trả lại người mất và khen những em có tính tự giác.
Nếu học sinh không tự giác thì vào cuối buổi học, GV cho cả lớp ở lại và tiến hành kiểm tra toàn lớp (ñể tránh trường hợp Hoà không phải là thủ phạm như vậy sẽ không ảnh hưởng tới tâm lí
của học sinh). Lúc này khi ñã tìm ñược học sinh lấy bút của bạn Long thì GV cần nhắc nhở học
sinh ñó một cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo dục. Giáo viên có thể nói: Cô rất buồn với
hành ñộng của em vì em ñã không dũng cảm nhận lỗi ñể trả lại bút cho bạn. Từ nay trở ñi, em hãy
hứa với cô và cả lớp lần sau em sẽ tuyệt ñối không tái phạm nữa. ðây là một bài học ñể cho cả lớp
ta ñáng ghi nhớ.
Tình huống 23:
Trống báo hiệu giờ vào lớp sinh hoạt 15 phút ñầu giờ. Tôi bước vào lớp không khí lớp ồn ào không như những buổi sinh hoạt trước. Các em ñứng dậy chào giáo viên , có tiếng khóc dưới lớp. Tôi cho các em ngồi xuống, tôi hỏi em H vì sao em khóc? Em thưa cô, mẹ em cho tiền ñi nộp tiền bảo hiểm em cất trong cặp giờ chơi vào em không tìm thấy tiền ñâu cả. Nói xong, em lại tiếp tục khóc. Là giáo viên chủ nhiệm lớp trong tình huống như vậy bạn xử lý thế nào?
Trước hết giáo viên ñộng viên em bị mất tiền bình tĩnh ñể cùng tìm cách giải quyết. Giáo viên hỏi sáng nay em ñi học có ñưa tiền ñi theo thật không số tiền là bao nhiêu? Em nên kiểm tra
lại trong cặp và trong bàn xem thử có không? Sau ñó giáo viên nói với cả lớp nếu em nào thấy bạn
ñánh rơi tiền có nhặt ñược của bạn mà chưa kịp trả lại thì các em hãy trả lại cho bạn . Nếu các em
không muốn trực tiếp ñưa cho bạn thì cuối buổi này em có thể ñưa lại cho cô. Với tinh thần ñược
của rơi trả lại người ñánh mất ñó là phẩm chất tốt của người học sinh và cũng là ñiều các em cần
học tập. Cô ñánh giá cao sự trung thực của các em. Tôi tin tưởng rằng với những lời thuyết phục
như vậy các em sẽ trả lại bạn số tiền nhặt ñược.
Tình huống 24:
Bạn Sơn mắc khuyết ñiểm, cô giáo chủ nhiệm yêu cầu Sơn mời bố mẹ ñến gặp, Sơn ñã nhờ người khác thay thế bố mẹ mình tới gặp cô giáo. Khi “phụ huynh giã” và Sơn vừa tới trường gặp giáo viên thì cô giáo phát hiện ra ngay. Sơn ñã thanh minh: Em sợ bố tới gặp cô rồi bắt em nghỉ học luôn .
Là giáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ xử lí như thế nào?
Bình tĩnh ân cần và nói với học sinh: Em hiểu nhầm rồi, cô cho mời bố mẹ tới không phải ñể bố mẹ bắt em phải nghỉ học, mà là ñể giúp em tiến bộ. Nếu em không muốn bố phải tới trường vì mình thì em phải quyết tâm sửa chữa khuyết ñiểm nhé.
Cô ñảm bảo là bố mẹ sẽ không bắt em nghỉ học ñâu. Em mời người khác thay thế bố mẹ mình là sai
rồi. Sau ñó nói với phụ huynh giả: Chúng ta là người lớn, cần gương mẫu, không nên ủng hộ