- Có thể sử dụng kết hợp các phương pháp dạy học tích cực vào các bài học trong chương trình từ việc soạn giảng bài mới, hệ thống kiến thức đến các tiết ôn tập. Tuy vậy, mọi phương pháp đều đòi hỏi người dạy và người học phải có những kĩ năng nhất định.
+ Với sơ đồ tư duy, ngoài những kiến thức được sơ đồ hóa, học sinh phải tự rèn cho mình khả năng diễn đạt, rèn cách trình bày bài văn, chữ viết. Sơ đồ tư duy không thể tái hiện được cảm xúc, không chuyển tải hết sự tinh túy trong cách dùng từ, đặt câu, trong nghệ thuật cấu trúc của tác phẩm. Vì vậy khi sử dụng, giáo viên phải yêu cầu học sinh thuyết trình trọn vẹn về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, tránh sự suy diễn khô khan, không cảm xúc.
+ Với phương pháp đóng vai và phương pháp thuyết trình, giáo viên phải khích lệ những học sinh nhút nhát, khích lệ sự thay đổi trong thái độ, hành vi của các em theo hướng tích cực, cách ứng xử phù hợp.
+ Với phương pháp nêu vấn đề, giáo viên cần tạo ra được những tình huống có vấn đề nhằm kích thích tư duy, khơi gợi hứng thú cho học sinh. Câu hỏi phải đảm bảo tính hệ thống, phong phú về kiểu dạng, không xuất hiện một cách ngẫu nhiên. Tránh trường hợp nêu tình huống dày đặc trong một tiết học làm cho học sinh nhàm chán hoặc tình huống quá khó làm các em nản lòng.
- Với thời lượng có hạn của chương trình, trong một tiết học, giáo viên có thể chỉ đặt ra được một vấn đề để học sinh giải quyết dứt điểm vấn đề đó. Tập cho học sinh cách làm việc với sách giáo khoa, với các vấn đề được đặt ra. Việc quan trọng của người thầy là hướng dẫn cho các em cách thực hiện, cách áp dụng chứ không phải giải quyết tất cả các vấn đề nêu trên trong một tiết học, một bài học.
Kiệm Tân, ngày 10 tháng 02 năm 2013 Người viết