III. Nhaọn xeựt
3.Hieọu suaỏt nguồn ủieọn
H =
E UN
Hoát ủoọng 6 (5 phuựt) : Cuỷng coỏ, giao nhieọm vú về nhaứ.
Hoát ủoọng cuỷa giaựo viẽn Hoát ủoọng cuỷa hóc sinh
Cho hóc sinh toựm taột nhửừng kieỏn thửực cụ baỷn ủaừ hóc trong baứi.
Yẽu cầu hóc sinh về nhaứ laứm caực baứi taọp tửứ 4 ủeỏn 7 trang 54 sgk vaứ 9.3, 9.4 sbt.
Toựm taột nhửừng kieỏn thửực cụ baỷn. Ghi caực baứi taọp về nhaứ.
Tieỏt 26. PHƯƠNG PHÁP GIẢI TỐN ĐỊNH LUẬT ễM CHO TỒN MẠCH
Ngaứy soán: 03/10/2014
I. MUẽC TIÊU
1. Kieỏn thửực
- ễn lại cỏc kiến thức về định luật ễm đối với tồn mạch.
- Vận dụng cỏc định luật ễm chỉ chứa điện trở để tớnh điện trở mạch ngồi.
- Nhớ được cỏc cụng thức tớnh hiệu điện thế hai cực nguồn điện, mạch ngồi và cỏc định luật“nỳt”
2. Kyừ naờng
- Rốn luyện kỹ năng tư duy tưởng tượng và phõn tớch đề bài.
- Biết cỏch phõn tớch một bài toỏn và sơ đồ mạch điện để xỏc định phương hướng cỏch giải. - Rốn luyện kỹ năng tư duy thực hành giải bài tập.
II. CHUẨN Bề
1. Giaựo viẽn
- Chuaồn bũ thẽm noọt soỏ cãu hoỷi traộc nghieọm vaứ baứi taọp khaực.
2. Hóc sinh
- Giaỷi caực cãu hoỷi traộc nghieọm vaứ baứi taọp thầy cõ ủaừ ra về nhaứ.
III. TIẾN TRèNH DAẽY – HOẽC
Hoạt động 1(10 phỳt): Kiểm tra bài cũ, điều kiện xuất phỏt - Đề xuất vấn đề.
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
GV yờu cầu học sinh trả lời cỏc cõu hỏi bài cũ để củng cố lý thuyết vận dụng làm bài tập:
1. Phỏt biểu định luật ễm đối với tồn mạch? Và viết biểu thức định luật ễm ? Biểu thức xỏc định hiệu điện thế 2 cực nguồn điện(mạch ngồi) ?
*Học sinh làm việc cỏ nhõn trả lời cỏc cõu hỏi theo yờu cầu của giỏo viờn. Cõu trả lời đỳng:
1. I = R r
N +ε ε
2. Điện trở RN là gỡ ? Nếu mạch gồm nhiều điện trở mắc hỗn hợp thỡ tỡm RN theo định luật nào ? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3. Tại sao gọi IRN là độ giảm thế mạch ngồi? GV kết luận và nhận xột túm tắt cỏc kiến thức cần nhớ lờn bảng và đồng thời chỳ ý cho học sinh về cỏc định luật về I và U để ỏp dụng xỏc định R, U, I trong một mạch điện.
*Giỏo viờn nhấn mạnh: Trong mạch ta phải điền chiều của cường độ dũng điện vào sơ đồ mạch điện. Nếu chưa xỏc định được thỡ giả sử chiều dũng điện. I tớnh ra cú giỏ trị I > 0 cựng chiều giả sử và ngược lại.
2. Điện trở RN là điện trở mạch ngồi. Nếu mạch gồm nhiều điện trở thỡ RN được xỏc định là điện trở tương đương của mạch ngồi. Tớnh theo định luật ễm cho đoạn mạch chỉ chứa R.
3. Vỡ UN = E – Ir <E
*Học sinh làm việc cỏ nhõn, tiếp thu và ghi nhận kiến thức.
Hoạt động 2( 20 phỳt): Vận dụng giải cỏc bài toỏn xỏc định I, U, R theo ĐL ễm tồn mạch
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
* Giỏo viờn cho học sinh chộp đề bài tập 1: Cho mạch điện như hỡnh vẽ. Trong đú E = 3V ; r = 1Ω ; R1 = 0,8Ω ; R2 = 2Ω ; R3 = 3Ω. Tỡm hiệu điện thế giữa hai cực của nguồn điện và cường độ dũng điện chạy qua cỏc điện trở.
*Giỏo viờn yờu cầu học sinh làm việc theo nhúm, thảo luận và tỡm phương phỏp giải;
*Giỏo viờn định hướng:
+ Xỏc định điện trở tương đương mạch ngồi; + Từ dữ kiện bài toỏn => hiệu điện thế mạch ngồi
=> kết quả bài toỏn.
*Giỏo viờn dẫn dắt học sinh tỡm kết quả
*Giỏo viờn yờu cầu đại diện hai nhúm lờn trỡnh bày kết quả;
*Giỏo viờn bổ sung để hồn thiện bài giải.
* Học sinh chộp đề bài tập;
*Học sinh làm việc theo nhúm, thảo luận và tỡm phương phỏp giải;
*Đại diện hai nhúm lờn trỡnh bày kết quả;
Bài giải: Sơ đồ mạch ngồi: R1nt(R2//R3) RN = R1 + R23 = R1+ 3 2 3 2 R R R R + = 2Ω
Cường độ dũng điện trong mạch chớnh: I = I1= I23= R r
N +ε ε
= 1A Hiệu điện thế: UN = ε-Ir= 2(V) U23 = I23. R23 = 1.1,2 = 1,2V I2 = 2 23 R U = 0,6A ; I3 = I – I2 = 0,4A *Đại diện hai nhúm lờn trỡnh bày kết quả; *Học sinh nhận xột, bổ sung.
* Học sinh chộp đề bài tập theo yờu cầu của giỏo viờn. *Học sinh làm việc theo nhúm, thảo luận và tỡm phương phỏp giải;
*Đại diện hai nhúm lờn trỡnh bày kết quả;
* Giỏo viờn cho học sinh chộp đề bài tập 2: Cho
mạch điện như hỡnh vẽ. Trong đú ξ= 12V ; r =
1Ω ; R1 = 12Ω ; R2 = 16Ω ; R3 = 8Ω ; R4 = 11Ω. Điện trở của cỏc dõy nối và khoỏ K khụng đỏng kể. Tớnh cường độ dũng điện trong mạch chớnh và hiệu điện thế giữa hai điểm A và N khi K đúng và khi K mở
*Giỏo viờn yờu cầu học sinh làm việc theo nhúm, thảo luận và tỡm phương phỏp giải;
*Giỏo viờn định hướng:
+Thiết lập sơ đồ mạch điện trong hai trường hợp K đúng và K mở; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Thiết lập cỏc hệ thức liờn quan từ định luật Ohm cho tồn mạch;
*Giỏo viờn dẫn dắt học sinh tỡm kết quả
*Giỏo viờn yờu cầu đại diện hai nhúm lờn trỡnh bày kết quả;
*Giỏo viờn bổ sung để hồn thiện bài giải.
Khi K mở: R4nt R2 nt R3 UAN = U42 = I.(R4+R2) =R R R r 4 3 2+ + + ε (R2+ R4) = 9(V) Khi K đúng: R4 nt (R1//(R2 nt R3)) RN = R4 + 3 2 1 3 2 1 R R R ) R R ( R + + + = 19Ω I4 = I = R r N + ε = 0,6A UAN = UAM+ UMN = = U4 + U2 = I4R4 + {I. 3 2 1 3 2 1 R R R ) R R ( R + + + /(R2+R3)}.R2= 9,8V
*Đại diện hai nhúm lờn trỡnh bày kết quả;
*Học sinh nhận xột, bổ sung.
Hoạt động 3 (15 phỳt): Tỡm cụng suất cực đại mà nguồn điện cú thể cung cấp cho mạch ngồi
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
* Giỏo viờn cho học sinh chộp đề bài tập 2: Cho mạch điện cú sơ đồ như hỡnh vẽ: E= 1,5V; r = 0,7Ω; R1 = 0,3Ω; R2 = 2Ω
1. R phải cú giỏ trị bằng bao nhiờu để cụng suất tiờu thụ mạch ngồi là lớn nhất ?
2. Muốn cho cụng suất tiờu thụ trờn R lớn nhất thỡ R bằng bao nhiờu?
*Giỏo viờn yờu cầu học sinh làm việc theo nhúm, thảo luận và tỡm phương phỏp giải;
*Giỏo viờn định hướng:
+Thiết lập sơ đồ mạch điện trong hai trường hợp K đúng và K mở;
+ Thiết lập cỏc hệ thức liờn quan từ định luật Ohm cho tồn mạch;
*Giỏo viờn dẫn dắt học sinh tỡm kết quả
* Học sinh chộp đề bài tập theo yờu cầu của giỏo viờn.
*Học sinh làm việc theo nhúm, thảo luận và tỡm phương phỏp giải;
*Đại diện hai nhúm lờn trỡnh bày kết quả;
Bài giải
a. Pmax khi RN = r suy ra. Ta cú : (R//R2) nt R1 Nờn: RN = 0,3 + 2R/(2+R) = 0,7 ⇒ R = 0,5Ω
b) Cường độ dũng điện trong mạch : I = R 6 4 R 3 6 + + ; UR = R 3 2 R 3 + Cụng suất tiờu thụ của R:
*Giỏo viờn yờu cầu đại diện hai nhúm lờn trỡnh bày kết quả;
*Giỏo viờn bổ sung để hồn thiện bài giải.
PR = R R U2 R = (2 3R)2 R 9 + = 3 R)2 R 2 ( 9 + ≤ 8 3 W Vậy PRmax = 8 3 W khi R = 2/3Ω (sử dụng bất đẳng thức Cauchy.
Hoạt động 4 (5 phỳt): Củng cố bài học - Định hướng nhiệm vụ học tập tiếp theo.
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
*Giỏo viờn yờu cầu học sinh nhắc lại cỏc kiến thức đĩ gặp trong từng tiết học;
*Giỏo viờn cho học sinh chộp đề về nhà làm; *Giỏo viờn định hướng nhiệm vụ học tập tiếp theo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
*Học sinh làm việc cỏ nhõn, hệ thống hoỏ cỏc kiến thức trong từng tiết học;
*Học sinh chộp đề theo yờu cầu của giỏo viờn; *Học sinh làm việc cỏ nhõn, nhận nhiệm vụ học tập.
Tieỏt 27. BAỉI TẬP
Ngaứy soán: 04/10/2014
I. MUẽC TIÊU
1. Kieỏn thửực
+ Naộm ủửụùc ủũnh luaọt Ôm ủoỏi vụựi toaứn mách. + Naộm ủửụùc hieọn tửụùng ủoaỷn mách.
+ Naộm ủửụùc hieọu suaỏt cuỷa nguồn ủieọn.