Chúng ta biết rằng kho tàng tri thức vật lí nhân loại rất phong phú và đa dạng. Tri thức vật lí ngày càng nhiều, thời gian dạy học vật lí khơng ngừng được tăng lên tương xứng, cịn rất nhiều vấn đề đáng hiểu biết khác chưa cĩ điều kiện đưa vào chương trình. Để giải quyết mâu thuẫn này cần thơng qua dạy tri thức vật lí, trong đĩ dạy HS cách tiếp cận và chiếm lĩnh tri thức một cách tự lực. Ngồi ra, yêu cầu vận dụng tri thức vào việc sáng tạo của HS phải được phát triển.
Nhằm phát triển hứng thú học tập vật lí cho HS, rèn luyện ĩc thơng minh, mở rộng kiến thức và kĩ năng bằng việc nghiên cứu thêm các vấn đề khác về
vật lí, tận dụng thời gian rỗi một cách cĩ ích, hợp lí và để cĩ hiệu suất cao thì ta cĩ thể tổ chức các hoạt động ngoại khĩa trong nhà trường phổ thơng.
Với vai trị đặc điểm của BTST chúng ta cĩ thể sử dụng BTST trong hoạt động ngoại khĩa như: Học bồi dưỡng ở nhà, báo tường, báo bảng, tổ chức câu lạc bộ vật lí, sử dụng BTST trong các buổi tham quan dã ngoại, …
a. Hình thức học khơng chính khĩa
Sử dụng BTST khơng chính khĩa như trong buổi học thêm, học ở nhà, học bồi dưỡng … Một trong những hình thức phổ biến nhất của cơng tác ngoại khĩa về vật lí là nhĩm giải bài tập. Việc tổ chức những nhĩm giải bài tập như vậy cĩ tác dụng trực tiếp đến kết quả học tập của HS.
Bằng kinh nghiệm và sự sáng tạo của mình, GV cĩ thể tổ chức được việc giải bài tập theo nhĩm với nội dung phong phú. Trong các buổi bồi dưỡng, học thêm GV cĩ thể đưa ra các BTST và yêu cầu HS nhận dạng bài tốn, khuyến khích HS nỗ lực tìm hướng giải quyết. HS đưa ra phương án giải bài tốn của mình và cĩ thể HS đứng ra chữa bài tập cho các bạn. Nếu như bài tập đĩ mà HS chưa thể tìm ra được hướng giải quyết thì động viên HS suy nghĩ để đề xuất được phương án trả lời thơng qua câu hỏi định hướng của GV.
b. Hoạt động giải BTST ở nhà
Trong lúc học ở nhà, GV cĩ thể cho HS những BTST cĩ nội dung gần gũi với thực tế cuộc sống mà HS phải tự lực tìm kiếm thơng tin để giải quyết.
- Thời gian mềm dẻo: Trong tuần, trong tháng. - GV giải bài tập, cho câu hỏi định hướng nếu cần. - HS tự giải và nộp lại cho GV.
c. Hình thức tuyển chọn học sinh giỏi
Các cuộc thi học sinh giỏi vật lí cũng là một trong những phương thức ngoại khĩa phổ biến nhất về giải BTST. Những cuộc thi này làm phát triển ở HS sự ham hiểu biết và cĩ thể giúp nhiều em HS tự tìm thấy chí hướng của mình, lựa chọn những HS cĩ khả năng đặc biệt.
Giải BTST khơng những địi hỏi HS phải cĩ kiến thức sâu rộng mà cịn phải biết vận dụng kiến thức một cách linh hoạt, việc đề xuất ra các phương án và các hình thức thực hiện các phương án phải cĩ tính sáng tạo. Đặc biệt đối với bài tập loại thiết kế và thực hiện thí nghiệm sẽ giúp phát hiện được các HS thực sự cĩ năng lực sáng tạo.
Thơng qua việc giải quyết các BTST là một trong những cách giúp chúng ta phát hiện và bồi dưỡng HS giỏi vật lí.
d. Hình thức sử dụng câu lạc bộ vật lí
Giải BTST vật lí cĩ thể đưa vào nội dung sinh hoạt các câu lạc bộ vật lí. Câu lạc bộ vật lí bao gồm những thành viên yêu thích mơn vật lí. Dưới sự hướng dẫn của tổ chuyên mơn và sự lãnh đạo của nhĩm trưởng, câu lạc bộ cĩ chương trình hoạt động cụ thể theo lịch trình đã định sẵn. Cần phải tổ chức câu lạc bộ sao cho phát huy được sự hứng thú tham gia của HS, thơng qua hệ thống BTST đưa ra trong sinh hoạt câu lạc bộ, làm sao cho HS bộc lộ được khả năng của mình. Sau khi giải quyết xong bài tập, phân tích cách giải hay, sự độc đáo, đưa ra những điều mà HS dễ mắc sai lầm, thơng qua đĩ HS học hỏi được kinh nghiệm của các thành viên trong câu lạc bộ.
e. Hình thức sử dụng báo tường, báo bảng
Thơng qua báo tường, báo bảng các BTST được chọn lọc để đăng tải. Tùy theo điều kiện cụ thể của từng trường học mà cĩ thể ra các số báo theo tuần hoặc theo tháng hoặc vào các đợt thi đua chào mừng các ngày lễ. Chúng ta cĩ thể sử dụng hình thức này như sau:
Chọn lọc các đề tài hay để đưa ra trên mặt báo, những bài đưa ra ở đây phải cĩ sức cuốn hút đối với HS, kích thích trí tìm tịi, lịng ham hiểu biết của HS. Việc làm này do tổ bộ mơn vật lí của trường thực hiện.
Sau khi in lên báo tường hoặc báo bảng khuyến khích các HS tham gia, khơng hạn chế số lượng.
Sau thời gian quy định nộp bài, tổ bộ mơn vật lí tiếp nhận bài và chọn ra những bài giải đúng, hay, độc đáo. Danh sách HS đạt giải được đăng vào số báo kì sau cùng với đáp án.
Tổ bộ mơn giao cho GV nhận xét, đánh giá các bài giải, cĩ sự cổ vũ, khen thưởng kịp thời qua các buổi lễ trao giải sẽ cĩ tác dụng giáo dục HS rất lớn, khuyến khích HS tham gia nhiệt tình, yêu thích mơn học.