Để đổi mới nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giảng viên đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước cần thực hiện tốt một số giải pháp sau:
1- Trên cơ sở quy hoạch cán bộ của tỉnh chọn cử cán bộ đi học hàng năm cho phù hợp. Coi trọng việc sử dụng cán bộ sau khi đã được đào tạo, bồi dưỡng.
2- Đổi mới phương thức đào tạo, đảm bảo thiết thực hiệu quả, vừa tích cực đào tạo cán bộ dự nguồn. Đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu đa dạng của cán bộ, đào tạo theo chức danh, theo địa chỉ, theo trình độ học vấn. Thường xuyên thông báo nhu cầu đào tạo bồi dưỡng hoặc phối hợp thực hiện đào tạo bồi dưỡng với các ngành, địa phương để đăng ký cử cán bộ, giảng viên đi học.
3 - Bổ sung hoàn chỉnh hệ thống quy chế quản lý đào tạo bồi dưỡng. Theo đó có quy định quản lý chặt chẽ, việc thi tuyển, cử tuyển đầu vào, quản lý cơ sở
vật chất trang thiết bị kinh phí đào tạo bồi dưỡng, thực hiện chế độ chính sách đối với các giảng viên, học viên, quản lý nội dung chương trình đào tạo bồi dưỡng cán bộ. Quy định rõ nhiệm vụ quyền hạn của giảng viên trong công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học; nhiệm vụ quyền của học viên trong học tập và rèn luyện. Đồng thời cũng cần có quy định về mối liên hệ giữa các cơ sở đào tạo và nơi cử người đi học, giữa các nhà trường, trung tâm với các cấp uỷ trong việc quản lý học viên, từ khâu tuyển chọn cử người đi học đến khâu bàn giao kết quả học tập.
4- Cùng với việc tuyển chọn bổ sung những người có đủ năng lực, trình độ, phẩm chất đạo đức bổ sung cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, hàng năm thực hiện đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giảng viên hiện có. Cử một số giảng viên trẻ đi học tập để có bằng 2 đại học hoặc thạc sĩ. Thường xuyên bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị cho đội ngũ giảng viên. Khen thưởng thoả đáng đối với những giảng viên giỏi, có đề tài nghiên cứu khoa học xuất sắc. Đẩy mạnh phong trào tự học tập, tự rèn luyện để nâng cao năng lực, phẩm chất đạo đức của giảng viên.
5 - Củng cố, hoàn thiện cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị và kinh phí thoả đáng cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Nâng cấp, xây dựng mới hệ thống các phòng học, thư viện, phòng hội thảo, phòng làm việc của giảng viên, ký túc xá của học viên phục vụ tốt công tác giảng dạy và học tập.
6 - Tăng cường chất lượng đội ngũ giảng viên. Vì đội ngũ cán bộ giảng dạy là lực lượng nòng cốt, quyết định chất lượng của công tác đào tạo, bồi dưỡng trong thời kỳ mới. Nhiệm vụ cách mạng nói chung, nhiệm vụ trên lĩnh vực tư tưởng lý luận nói riêng càng đòi hỏi cao ở đội ngũ này về trình độ khoa học, trình độ ngoại ngữ, về phẩm chất chính trị, về đạo đức cách mạng. Để tạo ra được “sản phẩm’’ tốt trong đào tạo, đội ngũ giảng viên, phải không ngừng phấn đấu rèn luyện để trở thành những chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực lý luận chính trị, chuyên môn và sư phạm, trở thành những người thầy giỏi. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Không phải ai cũng huấn luyện được…. Người huấn luyện
luyện nào tự cho mình đã biết đủ cả rồi thì người đó dốt nhất’’(Hồ Chí Minh,
Toàn tập, t.6, Nxb CTQG, H, 1995, tr.46). Do đó, trong các biện pháp tăng cường chất lượng nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ giảng dạy phải đặt lên hàng đầu là một nội dung quan trọng.
Công tác cán bộ là công việc gốc của Đảng và nó quyết định đến sự thành bại của cách mạng. Đặc biệt là trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn liền với nền kinh tế tri thức hiện nay, hơn lúc nào hết đòi hỏi chúng ta phải có một lực lượng cán bộ của hệ thống chính trị từ Trung ương đến cơ sở đủ mạnh. Để đáp ứng yêu cầu đó hiện nay chúng ta cần đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ nhằm nâng cao năng lực mọi mặt cho đội ngũ cán bộ.
Hiện nay, công tác lý luận vẫn còn lạc hậu, chưa đáp ứng được yêu cầu soi sáng cho hoạt động thực tiễn của Đảng. Về mặt nào đó mà xét thì đây là một thực tế dễ hiểu trong tình hình hiện nay. Thế giới biến động nhanh chóng và chứa đựng nhiều yếu tố khôn lường trong điều kiện kinh tế tri thức, trong cơn lốc toàn cầu hoá. Trong điều kiện như thế thì thực tiễn đi nhanh hơn rất nhiều so với tư duy lý luận. Lý luận, do đó, không bị lạc hậu so với cuộc sống mới là chuyện lạ. Học tập vẫn là yêu cầu, là một nhiệm vụ chính trị thường xuyên của người cán bộ.
Dưới ánh sáng của Chủ nghĩa Mác - Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh, thực hiện cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội. Chúng ta cần phải xây dựng được một đội ngũ cán bộ, giảng viên trong hệ thống chính trị có một trình độ chuyên môn giỏi để đáp ứng được yêu cầu trong thời kỳ đổi mới công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Chính vì vậy với sự phát triển của kinh tế tri thức, chúng ta đang đứng trước mâu thuẫn sau đây: khối lượng tri thức cần chuyển tải đến người học thực sự là khổng lồ nhưng khung thời gian, thời lượng cho các chương trình đào tạo, bồi dưỡng có hạn. Các tri thức luôn luôn mở và phát triển đến chóng mặt, kể cả những tri thức lý luận Mác – Lênin hiện đại cũng vậy. Để giải quyết tình trạng trên chung ta phải tạo điều kiện tốt nhất cho cán bộ, giảng viên trong hệ thống chính trị say mê nghiên cứu, đào sâu suy nghĩ, tranh luận, thảo luận xử lý tình huống, tránh học chay. Làm như thế, chúng ta mới đạt được mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cho hệ thống chính trị để góp phần phấn đấu đưa nước ta đến năm 2020 về cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Làm như thế, cũng tức là thực hiện ý tưởng của Hồ Chí Minh ghi trong trang đầu sổ vàng truyền thống của Học viện
Chính trị Quốc Gia Hồ Chí Minh mang tên Người, trong đó có ghi: “học là để
làm việc, làm người, làm cán bộ”, tuyệt nhiên không thấy Hồ Chí Minh ghi là
học để có bằng cấp, học để nâng cao tri thức, sự hiểu biết, để tiếp thu được những cái mới của thời đại chứ không phải là học để chạy theo bằng cấp. Đất nước ta đang tiến hành đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá nên hơn bao giờ hết cần có một nguồn nhân lực chất lượng cao để thực hiện thành công công cuộc này.
Trong quá trình làm báo cáo tôi đã thu thập được những tài liệu có liên quan đến tổ chức bộ máy và công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng