Qua thời gian nghiên cứu sáng kiến và vận dụng sáng kiến vào giảng dạy tơi rút được một số kết quả sau:
- Đã hình thành phương pháp tư duy, suy luận tốn học cho học sinh THPT.
- Bước đầu khẳng định tính khả thi, tính hiệu quả qua việc kiểm nghiệm thực nghiệm sư phạm.
Bên cạnh đĩ sáng kiến cũng giúp cho giáo viên và học sinh những yêu cầu nhằm thúc đẩy quá trình giảng dạy và học tập mơn HHKG được tốt hơn.
Cĩ thêm phương pháp mới để giải tốn, hướng giáo viên tới tư tưởng thuật giải và sự định hướng trong giải tốn giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách linh hoạt hơn, sáng tạo hơn.
- Học sinh:
Học sinh tiếp thu các định hướng một cách cĩ hệ thống, vừa sức, giúp các em cĩ ý thức tích cực, tự giác tìm phương pháp thích hợp khi giải các bài tốn hình học khơng gian. Ngồi ra cịn giúp học sinh gắn việc nghiên cứu hình học khơng gian với việc củng cố, vận dụng các kiến thức hình học phẳng. Từ đĩ, phát triển năng lực giải tốn và khả năng sáng tạo cho học sinh, học sinh cĩ hứng thú nghiên cứu hình học khơng gian.
Tuy nhiên khi đứng trước một bài tốn khĩ khơng chỉ cĩ một phương pháp giải duy nhất mà tuỳ vào trình độ của mỗi giáo viên và học sinh mà cĩ thể tìm ra được những cách giải phù hợp và hiệu quả. Rất mong với danh nghĩa là
“Những kỹ tâm hồn” chúng ta sẽ thường xuyên trau dồi kiến thức, luơn suy nghĩ sáng tạo để tìm ra những cách giải hay cho các bài tốn khĩ, khơi dậy niềm đam mê tốn học của các em.