8. Đóng góp của đề tài
3.3.Nội dung và phương pháp thực nghiệm
3.3.1. Thói quen rủn mặt
Đe trẻ thực hiện tốt thói quen 1'ừa mặt, tôi tiến hành giáo dục trẻ thông qua các hoạt động sau:
3.3.1.1. Hoạt động học tập
Dựa vào chương trình giáo dục mầm non nói chung và chương trình giáo dục cho trẻ 3 tuổi nói riêng, tôi tiến hành lồng ghép, tích hợp giáo dục thói quen rủa mặt cho trẻ 3 tuổi vào các bộ môn như: Khám phá khoa học, phát triển thế chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức và giáo dục thẩm mỹ. Với mỗi bộ môn, ta có thể lồng ghép các thói quen rửa mặt một cách họp lý, phù hợp mà không làm ảnh hưởng đến nội dung chính của bài học.
* Ví dụ minh họa
Hoạt động phát triển thẩm mỹ Chủ đề: Bản thân
Đề tài: Dạy hát “Rửa mặt như mèo”
Tôi lồng ghép giáo dục thói quen rửa mặt cho trẻ thông qua hoạt động đàm thoại tìm hiểu nội dung bài hát, khi phân tích nội dung bài hát cần tích họp nhắc lại thói quen rủa mặt cho trẻ.
Bạn mèo trong bài hát rửa mặt thế nào? Rửa mặt như thế có được mẹ yêu không?
Giáo dục: Bạn mèo trong bài hát rủa mặt như thế là không đúng đâu, vừa không được mẹ yêu mà lại còn dễ bị đau mắt đấy. Các con không nên học tập bạn mèo, khi rửa mặt phải dùng khăn ẩm, sạch khi rửa xong các con phải giặt lại khăn và phơi khô.
Phần củng cố tri thức: Cho trẻ lên hệ thực tế. Hỏi trẻ xem đã rửa mặt khi nào, tại sao phải rủa mặt và rửa như thế nào.
3.3.1.2. Hoạt động vui chơi
Hiểu được hoạt động chủ đạo của trẻ lứa tuổi mầm non là các hoạt động vui chơi. Vì vậy, tôi tích hợp giáo dục thói quen rửa mặt cho trẻ thông các hoạt động vui chơi trong lóp và ngoài lớp học. Ớ đây, trẻ có thể tự do bộc lộ những hiểu biết vốn có của mình, đồng thời trẻ cũng thu lượm được những kiến thức, kĩ năng mới một cách tự nhiên và thoải mái nhất.
Hoạt động vui chơi trong lớp học: Cho trẻ vui chơi tại các góc: Góc phân vai: Cho trẻ chơi đóng vai “Mẹ - con”.
Cô và trẻ đàm thoại về các công việc của mẹ trong gia đình.
Cô hướng dẫn trẻ chơi: Cô đóng vai mẹ, búp bê là con. Cô sẽ hướng dẫn trẻ cách rủa mặt cho búp bê, sau đó cô cho một hai bạn làm thử.
Cô tổ chức cho trẻ chơi, thi xem mẹ nào rủa mặt cho em bé nhanh mà sạch nhất. Cô quan sát, sửa sai giúp trẻ.
Ket thúc trò chơi: Cô nhận xét, khen ngợi, động viên trẻ. Góc nghệ thuật: Cô cho trẻ tô màu khăn mặt theo ý thích.
Góc sách, truyện: Cô cho trẻ xem tranh về các bước rửa mặt đúng.
Hoạt động vui chơi ngoài trời: Cô cho trẻ đi tham quan bảng tuyên truyền về thói quen rủa mặt trong trường.
3.3.1.3. Chế độ sinh hoạt hàng ngày
Tôi lồng ghép giáo dục thói quen rửa mặt vào bất kì hoạt động nào trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường mầm non. Chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ bao gồm: Đón trẻ, thể dục sáng, điểm danh; hoạt động học; hoạt động ở các góc; hoạt động ngoài trời; ăn, ngủ, vệ sinh; hoạt động chiều; trả trẻ.
Mỗi buổi sáng, trong giờ đón trẻ, tôi trò chuyện với trẻ về những công việc tự phục vụ bản thân khi trẻ thức dậy đã làm hay phải có sự giúp đỡ của người lớn:
- Sáng nay con đã rủa mặt chưa?
- Ớ nhà các con có khăn mặt riêng để rửa mặt không? - Con tự rửa mặt hay mẹ rửa cho con?
- Sau khi rửa mặt xong con thấy thế nào? Có thoải mái, sảng khoái không?
Tôi cho trẻ tự do nói lên suy nghĩ của mình: Vì sao con thích rủa mặt sạch? Vì sao không thích?... Sau đó sẽ trò chuyện với trẻ về tầm quan trọng của việc rửa mặt.
Hay trong những giờ giải lao để chuyến hoạt động, tôi lồng giáo dục thói quen rủa mặt cho trẻ bằng những câu chuyện, bài thơ gần gũi với trẻ.
- Vì sao mèo không rửa mặt bằng khăn mà dùng tay? - Rửa mặt bằng tay có sạch không?
- Các con phải rủa mặt bằng gì?
Qua bài thơ, trẻ hiểu phải sử dụng khăn sạch để rửa mặt, không được rửa bằng tay, vừa bẩn lại không họp vệ sinh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trong giờ hoạt động ngoài trời như: Dạo quanh sân trường, chúng tôi cho trẻ quan sát các tranh tuyên truyền về giáo dục thói quen 1'ừa mặt.
Sau khi ăn xong, trẻ phải rửa mặt, lau miệng sạch rồi mới được đi ngủ. Khi trẻ ngủ dậy, tôi không cho trẻ ngồi ăn ngay mà phải nhắc trẻ đi vệ sinh, rửa mặt cho tỉnh táo rồi mới ngồi vào bàn ăn.
Mỗi buổi chiều nêu gương cuối ngày, tôi tích hợp cho các trẻ bầu chọn những bạn có thói quen rửa mặt tốt được lên cắm cờ vào bảng bé ngoan.
Tôi đã tạo dựng môi trường nâng cao giáo dục thói quen 1'ừa mặt trong lớp như: Vẽ các hình ảnh về quy trình rửa mặt, vui vẻ, nghộ nghĩnh ở khu vực trẻ làm vệ sinh cá nhân. Làm bảng tin tuyên truyền với nội dung phong phú, đẹp đẽ để tuyên truyền đến các bậc phụ huynh và các cháu.
3.3.1.4. Phối hợp với gia đình
Qua các giờ đón trả trẻ, tôi trao đổi, trò chuyện về tình hình thói quen rửa mặt của trẻ với phụ huynh dưới nhiều hình thức: “trẻ không chịu đi rủa mặt, rửa mặt không đúng quy trình... Ở nhà cháu có thế không? Có làm tốt không?”. Qua những lần trao đổi như vậy, nhận thức của phụ huynh ngày càng khác đi, phụ huynh sẽ chú ý nhắc nhở các cháu khi ở nhà, dần dần thói quen của trẻ cũng được thiết lập.
Tôi nhấn mạnh vai trò nêu gương của người lớn trong gia đình với các bậc phụ huynh, góp phần giúp trẻ được sống trong môi trường sạch sẽ, tạo điều kiện cho trẻ thực hành và ghi nhó’ những điều đã học, từ đó hình thành những kĩ năng cần thiết cho trẻ trong cuộc sống.
3.3.2. Thói quen rửa tay
Để trẻ thực hiện tốt thói quen rửa tay, tôi tiến hành giáo dục trẻ thông qua các hoạt động sau:
3.3.2.1. Hoạt động học tập
Hoạt động phát trỉễn thẩm mỹ Chu đề: Bản thân
Đề tài: Dạy hát “Choi ngón tay”
Tôi tiến hành lồng ghép giáo dục thói quen rửa tay cho trẻ sau khi cô đàm thoại với trẻ về nội dung bài hát “Chơi ngón tay” và giáo dục: “Các con phải luôn yêu quý các bộ phận trên cơ thể mình, đặc biệt là đôi bàn tay. Con phải nhớ rủa tay khi bẩn, trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh. Như thế, chúng ta sẽ luôn có đôi bàn tay thơm tho, sạch sẽ, không bị bệnh”. Sau đó, cô và trẻ cùng thực hiện lại các bước rửa tay cơ bản trên không.
3.3.2.2. Hoạt động vui chơi
Hoạt động vui chơi trong lớp học: Cho trẻ vui chơi tại các góc: Góc phân vai: Cho trẻ chơi đóng vai “Cô giáo”
Cô cho trẻ hát bài “Tay thơm, tay ngoan” và đàm thoại về bài hát. Cô hướng dẫn trẻ chơi: Cô là cô giáo, cô mời một bạn đóng làm học sinh. Cô sẽ hướng dẫn trẻ cách rủa tay sạch, sau đó cô cho một hai bạn khác làm thử.
Cô tổ chức cho trẻ chơi, thi xem đội nào có các bạn rủa tay nhanh và sạch nhất. Cô quan sát, sửa sai giúp trẻ.
Ket thúc trò chơi: Cô nhân xét, khen ngợi, động viên trẻ. Góc nghệ thuật: Cô cho trẻ hát những bài hát nói về đôi bàn tay. Góc sách, truyện: Cô cho trẻ xem tranh về các bước rủa tay đúng.
Hoạt động vui chơi ngoài trời'. Cô cho trẻ đi tham quan bảng tuyên truyền về thói quen rửa tay trong trường. Cô cho trẻ chơi tự do trong sân trường và giáo dục trẻ phải rủa tay khi tay bị bẩn.
3.3.2.3. Chế độ sinh hoạt hàng ngày
Trong những giờ giải lao để chuyển hoạt động, tôi lồng giáo dục thói quen rủa tay cho trẻ bằng những câu chuyện, bài thơ gần gũi với trẻ.
Ví dụ: Tôi đọc cho trẻ nghe bài thơ: “Cơ dạy” - Cô dạy các con phải làm gì?
- Bàn tay mà bị bẩn thì sao? - Ở nhà các con rửa tay khi nào?
- Cô và các con cùng rửa tay trên không nào?
Trong giờ hoạt động ngoài trời như: Dạo quanh sân trường, chúng tôi cho trẻ quan sát các tranh tuyên truyền về giáo dục thói quen rửa tay (6 bước rửa tay đúng).
Trước giờ ăn, tôi thường xuyên nhắc nhở và cho trẻ đi rủa tay có sự dám sát của cô.
Mỗi buổi chiều nêu gương cuối ngày, chúng tôi tích hợp cho các trẻ bầu chọn những bạn có thói quen rửa tay tốt được lên cắm cờ vào bảng bé ngoan.
Tôi tạo dựng môi trường nâng cao giáo dục thói quen rủa tay trong lớp như: Vẽ các hình ảnh về quy trình rửa tay, vui vẻ, nghộ nghĩnh ở khu vực trẻ làm vệ sinh cá nhân. Làm bảng tin tuyên truyền với nội dung phong phú, đẹp đẽ để tuyên truyền đến các bậc phụ huynh và các cháu.
3.3.2.4. Phoi họp với gia đình
Qua các giờ đón trả trẻ, tôi trò chuyện với các phụ huynh về tình hình thói quen rủa tay của trẻ dưới nhiều hình thức: “Trẻ không có thói quen rửa tay sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn... Ở nhà cháu có thế không? Có làm tốt không?”. Qua những lần trao đổi như vậy, nhận thức của phụ huynh ngày (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
càng khác đi, phụ huynh sẽ chú ý nhắc nhở các cháu khi ở nhà, dần dần thói quen của trẻ cũng được thiết lập.
Tôi nhấn mạnh vai trò nêu gương của người lớn trong gia đình, giúp trẻ được sống trong môi trường sạch sẽ, tạo điều kiện cho trẻ thực hành và ghi nhớ những điều đã học, từ đó hình thành những kĩ năng cần thiết cho trẻ trong cuộc sống.
3.3.3. Thói quen đánh răng
Đe trẻ thực hiện tốt thói quen đánh răng, tôi tiến hành giáo dục trẻ thông qua các hoạt động sau:
3.3.3.1. Hoạt động học tập
Hoạt động phát triến ngôn ngữ Chủ đề: Bản thân
Đề tài: Kể chuyện “Gấu con bị đau răng”
Tôi lồng ghép giáo dục thói quen đánh răng cho trẻ bằng cách đàm thoại với trẻ về nội dung câu chuyện:
Các con biết vì sao bạn gấu bị đau răng không?
Đe không bị sâu răng như bạn gấu thì các con sẽ làm gì? Chúng ta phải đánh răng khi nào?
Giáo dục: Đe có hàm răng chắc, khỏe và không bị sâu các con nhớ phải vệ sinh răng miệng sạch sẽ trước khi đi ngủ và sau khi thức dậy nhé.
3.3.3.2. Hoạt động vui chơi
Hoạt động vui chơi trong lớp học: Cho trẻ vui chơi tại các góc: Góc phân vai: Cho trẻ chơi đóng vai “Bác s ĩ ’
Cô đàm thoại với trẻ về chủ đề chơi: Hãy kể tên những nghề mà con biết? Sau này lớn lên con thích làm nghề gì?
Cô đưa ra tình huống bạn Mai bị đau răng nên được mẹ đưa đến bệnh viện, để hướng dẫn trẻ đóng vai bác sĩ.
Các con phải từ tốn, nhẹ nhàng hỏi thăm bệnh nhân: Cháu thấy trong người thế nào, cháu đau nhiều không?
Cháu có thường xuyên đánh răng trước khi đi ngủ và sau khi ngủ dậy không?
Bây giờ, bác sẽ kiểm tra răng cho cháu trẻ? Sau đó, bác sĩ dặn dò bệnh nhân trước khi ra về:
Cháu về uống thuốc vào là sẽ không bị đau nữa. Cháu phải nhớ không ăn đồ ngọt trước khi đi ngủ, thường xuyên đánh răng vào buổi tối trước khi đi ngủ và sau khi ngủ dậy vào buổi sáng. Như thế răng cháu sẽ luôn chắc khỏe và không bị sâu.
Cô tổ chức cho trẻ chơi trên búp bê, sau đó cho các trẻ chơi với nhau. Cô bao quát lớp và hướng dẫn trẻ.
Ket thúc trò chơi: Cô nhận xét về nhũng gì trẻ đã làm được trong trò chơi. Cô khuyến khích những trẻ đã làm tốt và động viên những trẻ chưa làm được. Cô dặn dò trẻ thường xuyên vệ sinh răng miệng đúng cách.
Góc ghệ thuật: Cô cho trẻ hát những bài hát nói về việc giữ gìn vệ sinh răng miệng. Cho trẻ tô màu cốc và bàn chải theo ý thích.
Góc sách, truyện: Cô cho trẻ xem tranh về các bước đánh răng đúng.
Hoạt động vui chơi ngoài trời: Cô cho trẻ đi tham quan bảng tuyên truyền về thói quen đánh răng trong trường.
3.3.3.3. Chế độ sinh hoạt hàng ngày
Mỗi buổi sáng, trong giờ đón trẻ, chúng tôi trò chuyện với trẻ về những công việc tự phục vụ bản thân khi trẻ thức dậy đã làm hay phải có sự giúp đỡ của người lớn:
- Con chải răng như thế nào? Mẹ cho con dùng loại kem có cay không?
- Sau khi chải răng con thấy miệng thế nào? Có thoải mái, sảng khoái không?
Tôi cho trẻ tự do nói lên suy nghĩ của mình: Con có thích chải răng không? Vì sao không thích?... Sau đó sẽ trò chuyện với trẻ về tầm quan trọng của việc đánh răng.
Trong những giờ giải lao để chuyển hoạt động, tôi lồng giáo dục thói quen đánh răng cho trẻ bằng những câu chuyện, bài thơ gần gũi với trẻ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trong giờ hoạt động ngoài trời như: Dạo quanh sân trường, tôi cho trẻ quan sát các tranh tuyên truyền về giáo dục thói quen đánh răng .
Mỗi buổi chiều nêu gương cuối ngày, tôi tích hợp cho các trẻ bầu chọn những bạn có thói quen đánh răng tốt, có hàm răng đẹp không bị sâu được lên cắm cờ vào bảng bé ngoan.
Tôi tạo dựng môi trường nâng cao giáo dục thói quen đánh răng trong lóp bằng cách: Vẽ các hình ảnh về quy trình đánh răng, vui vẻ, nghộ nghĩnh ở khu vực trẻ làm vệ sinh cá nhân. Làm bảng tin tuyên truyền với nội dung phong phú, đẹp đẽ để tuyên truyền đến các bậc phụ huynh và các cháu.
3.3.3.4. Phoi hợp với gia đình
Qua các giờ đón trả trẻ, chúng tôi trò chuyện với phụ huynh và trao đổi về tình hình vệ sinh răng miệng của trẻ dưới nhiều hình thức: “Nhiều trẻ ở lớp dạo này hay kêu đau răng và răng bị sâu nhiều... Ớ nhà trẻ có thường xuyên đánh răng không? Chị nên nhắc trẻ đi đánh răng để tạo thói quen cho trẻ?”. Qua những lần trao đổi như vậy, nhận thức của phụ huynh ngày càng khác đi, phụ huynh sẽ chú ý nhắc nhở các cháu khi ở nhà, dần dần thói quen của trẻ cũng được thiết lập.
Nhấn mạnh vai trò nêu gương của người lớn trong gia đình, giúp trẻ được sống trong môi trường sạch sẽ, tạo điều kiện cho trẻ thực hành và ghi nhớ nhũng điều đã học, từ đó hình thành những kĩ năng cần thiết cho trẻ trong cuộc sống.
3.3.4. Thói quen chải tóc
Đe trẻ thực hiện tốt thói quen chải tóc, tôi tiến hành giáo dục trẻ thông qua các hoạt động sau:
3.3.4.1. Hoạt động học tập
Hoạt động tạo hình Chủ đề: Bản thân
Đề tài: Dán tóc cho bé (Theo mẫu)
Tôi lồng ghép giáo dục thói quen chải tóc cho trẻ thông qua việc đàm thoại để gây hứng thú cho trẻ:
Sáng nay ai buộc tóc cho con mà xinh vậy?
Thế bình thường mẹ chải tóc cho con hay con tự chải? Khi nào các con cần chải tóc?
Chúng ta chải tóc gọn gàng để làm gì?
Giáo dục: Khi ngủ dậy hay khi tóc bị rối thì các con phải chải tóc gọn gàng để tóc không vướng vào mặt làm khó chịu, các bạn trai thì cần phải thường xuyên cắt tóc gọn gàng nhất là vào mùa hè, như thế chúng mình sẽ xinh hơn và được nhiều người yêu quý hơn đấy.
3.3.4.2. Hoạt động vui chơi
Hoạt động vui chơi trong lớp học: Cho trẻ vui chơi tại các góc: Góc phân vai: Cho trẻ chơi “Bé làm chuyên gia tạo mẫu tóc”
Cô cho trẻ quan sát tranh và cùng đàm thoại về một số kiểu tóc: Con thấy có những kiểu tóc nào?
Tại sao chúng ta luôn phải chải tóc gọn gàng? Chúng ta nên chải tóc khi nào?