được từ đó đánh giá tính hiệu quả và tính khả thi của đề tài
Sau khi hoàn thành đề tài, chúng tôi đưa ra một số ý kiến đề xuất sau:
1. Cần tiếp tục phát triển và mở rộng đề tài xây dựng và sử dụng bài tập hóa học có sử dụng sơ đồ, hình vẽ theo định hướng phát triển năng lực dạy
phần phi kim (Vô Cơ) mà còn kim loại (vô cơ ) và hữu cơ để học sinh phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực quan sát,...
2. GV cần đưa nhiều BTHH có sử dụng sơ đồ, hình vẽ có chất lượng vào trong những tiết dạy và bài kiểm tra.
3. GV khuyến khích HS tìm hiểu và đưa ra BTHH có sử dụng sơ đồ, hình vẽ để các bạn cùng thảo luận.
T À I L I Ệ U T H A M K H Ả Om
1. Nguyễn Cương (2007) , Phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông và đại học - một số vẩn đề cơ bản, NXB Giáo dục.
2. Nguyễn Cương, Nguyễn Xuân Trường, Nguyễn Thị Sửu, Đặng Thị Oanh, Hoàng Văn Côi, Trần Trung Ninh (2005), Thí Nghiệm thực hành phương pháp dạy học hóa học - NXB Đại học Sư phạm.
3. Cao Cự Giác (2009), Bài tập lí thuyết và thực nghiệm hoá học - tập 1 - hoá học vô cơ, NXB Giáo dục.
4. Võ Thị Kiều Hương (2010), Luận văn thạc s ĩ - Xây dựng hệ thống bài tập có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thịHoá học 11 nâng cao.
5. Đặng Thị Oanh, Phạm Văn Hoan, Trần Trung Ninh (2006),Bài tập trắc nghiệm hóa học 10, NXBGD.
6. Sách giáo khoa hóa học 10 nâng cao, NXB Giáo dục.
7. Tài liệu tập huấn (2014) “Dạy học,Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh”.
8. Bemd Meier, Nguyễn Văn Cường (2014), L í luận và dạy học hiện đại,
NXB Đại học Sư phạm. 9. Website: www.violet.vn
10. Website: www.123.doc.
PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 PHIẾU ĐIỀU TRA
Họ và tên (có thể ghi hoặc không)... Nam (nữ)... Tuổi... số năm giảng dạy ở trường phổ thông... Nơi công tá c :...
Kính gửi quý thầy, cô!
Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học cũng như hiệu quả của việc sử dụng bài tập môn hoá học ở trường phổ thông, xin quý thầy cô cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau:
1. Theo quý thầy cô, dạng bài tập nào sau đây cần được bổ sung để đa dạng hệ thống bài tập trong sách giáo khoa và sách bài tập phổ thông? (mức độ 1 là thấp nhất, 5 là cao nhất).
STT Dạng bài tập Mức độ cân thiêt
1 Bài tập thực tiên 1 2 3 4 5
2 Bài tập thực nghiệm 1 2 3 4 5
3 Bài tập có sử dụng sơ đô, hình vẽ 1 2 3 4 5 4 Bài tập có sử dụng đô thị, biêu bảng 1 2 3 4 5
5 Bài tập tính toán 1 2 3 4 5
phần phát triển tư duy và nâng cao năng lực nhận thức cho học sinh? (thầy cô đánh dấu X vào ô mình chọn).
Mức độ tác dụng
STT Dạng bài tập Rât tôt Tôt Trung
bình
It
1 Bài tập thực tiên
3 Bài tập có sử dụng sơ đô, hình vẽ 4 Bài tập có sử dụng đô thị, biêu
bảng
5 Bài tập tính toán
3. Theo quý thây cô, sô lượng bài tập có sử dụng sơ đô, hình vẽ trong SGK và SBT phổ thông hiện nay là:
□Nhiều □ Trung bình nít
4. Theo quý thầy cô, việc bổ sung bài tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ ữong SGK và SBT phổ thông hiện nay là:
□Rất cần thiết □Cần thiết □ Không cần
5. Quý thầy cô thường sử dụng bài tập có sơ đồ, hình vẽ từ nguồn nào là thường xuyên (mức độ 1 là thấp nhất, 5 là cao nhất).
STT Nguôn sử dụng Mức độ sử dụng
1 2 3 4 5
1 Sách giáo khoa 1 2 3 4 5
2 Sách bài tập 1 2 3 4 5
3 Sách tham khảo 1 2 3 4 5
4 Bài tập do thây cô tự xây dựng 1 2 3 4 5
6. Quý thầy cô có thường xuyên sử dụng bài tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ trong các hoạt động dạy học hoá học không?
□ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Không sử dụng
PHỤ LỤC 2
ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT (Đề kiểm tra sổ 1)
Câu 1 (3 điểm). Quan sát hình vẽ dưới đây và cho biết
a. Để điều chế oxi trong phòng thí nghiệm người ta thường sử dụng những hoá chất nào, viết PTHH minh hoạ cho phản ứng?
b. Tại sao khi kết thúc thí nghiệm, phải tháo ống dẫn khí ra trước khi tắt đèn cồn?
Câu 2(4 đỉểm).Quan sát hình vẽ dưới đây và cho biết
Cho phản ứng giữa lưu huỳnh với hiđro như hình vẽ trên, trong đó ống nghiệm 1 để tạo ra H2, ống nghiệm thứ 2 dùng để nhận biết sản phẩm trong ống, hiện tượng xảy ra trong ống 2 là gì, viết các PTHH minh hoạ?
Câu 3 (3 điểm). Nêu quy trình sản xuất H2SO4 bằng phương pháp tiếp xúc, viết PTHH minh hoạ (nếu có)?
ĐÈ KIỂM TRA 45 PHÚT (Đề kiểm tra số 2) I. Phần trắc nghiệm (3 điểm)
Câu 1: Trong các chất: Cl2,12, NaOH, Br2. Chất dùng nhận biết hồ tinh bột là:
A. I2 B. NaOH
c. Cl2 D. Br2
Câu 2: Có các dd: HC1, NaCl, NaClO. Chỉ cần dùng một thuốc thử nào sau đây có thể phân biệt được các dd trên?
A. phenolphtalein B. quỳ tím c . d NaOH D. Không xác định được Câu 3: Công thức của clorua vôi:
A. CaOCl B. CaCl2
c . Ca(OCl2) 2 D. CaOCl2
Câu 4: Trộn 30 gam dd HC1 30% vào 60 gam dd NaOH 15 %. Nhúng giấy quỳ vào dd thu được sau pư thì quỳ tím chuyển sang màu:
A. Màu đỏ B. Màu xanh
c . Không màu D. Không xác định được
Câu 5: Cho 5,6 gam Fe tác dụng vừa đủ với 500 ml dd HC1 nồng độ a mol/lít thu được V lít khí (đktc). Giá trị của a và V làn lượt là:
A. 0,25 M và 3,36 lít B. 4 M và 22,4 lít c . 0,4 M và 2,24 lít D. kết quả khác
Câu 6: Khi mở một lọ chứa dd HC1 37%, trong không khí ẩm thấy có khói trắng bay ra là:
A. HC1 dễ bay hơi, hút ẩm tạo ra những giọt nhỏ axit HC1. B. HC1 phân huỷ tạo ra H2 và Ơ2-
c . Hoi nước trong dd bay ra. D. HC1 bay hơi.
Câu 1 (3 điểm): Hình vẽ dưới đây mô tả quá trình điều chế khí clo trong phòng thí nghiệm.
a. Để điều chế khí clo, hoá chất được sử dụng ữong bình (1),(2) là gì? Viết phương trình hóa học minh họa cho phản ứng xảy ra?
b. Khí clo sau khi ra khỏi bình 1 thường có lẫn tạp chất gì?
c. Nêu vai trò của dung dịch NaCl bão hòa và H 2 S O 4 đặc trong quá trình trên? Câu 2 ( 2 điểm): Quan sát hình vẽ dưới đây và cho biết
,A
Thí nghiệm như hình vẽ trên được dùng để thử tính chất gì, của những khí nào trong những khí sau đây: HC1, NH3, 0 2, Cl2? Xác định các chất A, B? Câu 3 (2 điểm)
Cho 25,2 gam hỗn hợp NaBr, KC1. Hoà tan hỗn hợp vào H20 thành 500 gam dd A. Cho dd A tác dụng vói dd AgN03 (đủ) có 47,5 gam kết tủa tạo thành.
ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA 15 PHÚT Câu 1 (3 điểm).
a.Trong phòng thí nghiệm, người ta điều chế oxi bằng phản ứng phân huỷ những hợp chất chứa oxi, kém bền với nhiệt YÍ dụ như M n02, KMn04,... Phương trình:
2KMn04-> K2M n04 + M n02 + 02
b. Khi kết thúc thí nghiệm, phải tháo ống dẫn khí ra trước khi tắt đèn để tránh hiện tượng nước chảy ngược từ cốc sang ống nghiệm đang nóng làm vỡ ống.
Câu 2 (4 điểm).
Trong ống (2) có kết tủa đen của PbS xuất hiện. Phương trình:
(1) : Zn + 2HC1 ZnCl2 + H2
(Ống nằm ngang) : H2 +
s
—> H2S(2) : H2S + Pb(N03)2 -> PbSị + 2HNO3
Câu 3 (3 điểm).
Sản xuất H2SO4 bằng phương pháp tiếp xúc gồm 3 giai đoạn: - Sản xuất S 0 2: - Sản xuất S 0 3: - Sản xuất H2S 0 4:
s + 02^ S02
4FeS2 + 1 1 0 2”^ 2Fe2Ơ3 + 8SO2 450°2SO2 + O2
v2o5 2S0, 11SO3 + H2S 0 4(98%) -ỳ H2S 04.nS03 (oleum) H 2 S O 4 .1 1 S O 3 + nH20 -ỳ (n+l)H2S 04ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA 45 PHÚT I. Phần trắc nghiệm (3 điểm) Câu 1. A Câu 2. B Câu 3. D Câu 4. A Câu 5. c Câu 6. A
II. Phần tự luận (7 điểm)
Câu 1 ( 3 điểm)
a.Trong phòng thí nghiệm, để điều chế khí clo ta có thể cho dung dịch HC1 đặc tác dụng với chất oxi hóa, ví dụ như M n02, KMn04,...
Phương trình:
4HClđặc + M n02 (t°) -> MnCl2 + Cl2 +2H20.
b. Khí clo sau khi ra khỏi bình 1 thường có lẫn tạp chất là khí hiđroclorua và hơi nước.
c.Vai trò của dung dịch NaCl bão hòa là loại tạp chất khí hiđroclorua, của H2SO4 đặc là loại tạp chất hơi nước.
Câu 2 (2 điểm)
Thí nghiệm trên được dùng để thử tính tan của khí HC1 và NH3. Trong đó:
- A là HC1 và B là nước pha quỳ tím (hoặc dung dịch NaOH loãng pha phenolphtalein).
- A là NH3 và B là nước có pha phenolphtalein.
Câu 3 ( 2 điểm)
a. PTPƯ:
- Đặt số mol của 2 muối ban đầu là X , y - Lập hệ, giải tìm được x= 0.1, y=0.2
- Tính khối lượng của NaBr, KC1 bằng: 10.6 (g), 14.9 (g). - Tính
c%
của NaBr, KC1 trong dd A bằng: 2.12%, 2.98%. b.- Tính số mol AgN03 bằng: 0.3 mol - Tính CM (dd AgN03) bằng: 0.75 lít
PHỤ LỤC 3
GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM
Giáo án 1: BÀI 33. LUYỆN TẬP VÈ CLO VÀ HỢP CHẤT CỦA CLO. I.Muc đích, yêu cầu
1. Kiến thức
❖ Biết:
- Các tính chất vật lí và hoá học đặc trưng của clo.
- Tính chất các họp chất cuả clo với hiđro và với kim loại.
- Tên và ứng dụng của một số họp chất chứa oxi quan trọng của clo.
❖ Hiểu:
- Nguyên tắc và các phương pháp điều chế clo. - Cách nhận biết ion clorua.
2. Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng viết PTHH, xác định số oxi hoá.
- Kĩ năng giải các bài tập hoá học có sử dụng sơ đồ, hình vẽ và các bài tập về
clo và hợp chất của clo.
II. Trong tâm kiến thức
- Nguyên tắc và các phương pháp điều chế clo. - Cách nhận biết ion clorua.
ĩĩĩ . Phương pháp giảng dạy -PP nêu và giải quyết vấn đề. -PP thuyết trình, đàm thoại.
- pp sử dụng bài tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ. IV. Chuẩn bi của giáo viên và hoc sinh
1. Đối với giáo viên: giáo án bài 33, phiếu học tập.
2. Đổi với học sinh: sách giáo khoa, YỞ ghi chép, ôn lại kiến thức của những bài đã học.
V. Phát triền năng lưc
- Phát triển tư duy logic, khả năng tái hiện kiến thức cũ có liên quan - Năng lực nêu và giải quyết vấn đề
- Năng lực quan sát
- Năng lực tư duy hoá học
VI. Hoạt đỏng dạy học
Hoat đông 1:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Ôn lại kiến thức về cấu tạo, tính chất của clo.
GV phát phiếu học tập số 1 và dẫn dắt HS điền vào phiếu học tập.
GV cho HS nhận xét về số oxi hoá của clo trong hợp chất. GV phát phiếu học tập số 2 và dẫn dắt HS điền vào phiếu học tập. GV phát phiếu học tập số A. Kiến thức cần nắm vững. 1.Clo
Học sinh thảo luận và điền các thông tin vào phiếu học tập số 1 sau đó đại diện một nhóm trình bày về phiếu học tập nhóm mình, các nhóm còn lại nhận xét.
2.Họp chất của clo
- Trong các họp chất vói oxi và flo, clo có số oxi hoá dương: +l;+3;+5;+7.
- Trong các hợp chất vói các chất khác clo có số oxi hoá âm: -1.
Học sinh thảo luận và điền các thông tin vào phiếu học tập số 2 sau đó đại diện một nhóm trình bày về phiếu học tập nhóm mình, các nhóm còn lại nhận xét.
3. Điều chế
3và dẫn dắt HS điền vào phiếu học tập.
phiếu học tập số 3 sau đó đại diện một nhóm trình bày về phiếu học tập nhóm mình, các nhóm còn lại nhận xét.
Hoat đông 2: Củng cô
-GV nhắc lại kiến thức trọng tâm của bài. Yêu cầu hs làm bt SGK
Phiếu học tập sấ 1
1. Quan sát lọ đựng khí clo và nhận xét về tính chất vật lí của clo?
2. Clo có những tính chất hoá học đặc trưng nào, viết PTHH minh hoạ cho tính chất đó?
Phỉếu học tập sấ 2
1. Quan sát hình vẽ dưới đây và cho biết
HCI
Trong thí nghiệm thử tính tan của khí hidroclorua trong nước YÌ sao nước ưong chậu lại phun mạnh vào bình và chuyển sang màu đỏ?
HC1 có tính chất hoá học đặc trưng nào, viết PTHH minh hoạ, xác định số oxi hoá của clo trước và sau phản ứng?
2. Viết PTHH của phản ứng thực hiện các biến hoá dưới đây, ghi tên các chất và điều kiện của phản ứng.
NaClO
ĩ
CaOCl2 « = * Cl2 * = * KC1Ơ3
Phiếu học tập số 3
Hình vẽ dưới đây mô tả quá trình điều chế khí clo trong phòng thí nghiệm.
a. Để điều chế khí clo, hoá chất được sử dụng trong bình (1),(2) là gì? Viết phương trình hóa học minh họa cho phản ứng xảy ra?
b. Khí clo sau khi ra khỏi bình (1) thường có lẫn tạp chất gì?
c. Nêu vai trò của dung dịch NaCl bão hòa và H 2 S O 4 đặc trong quá trình trên? d. Nêu tác dụng của bông tẩm dung dịch NaOH?
Giáo án 2: BÀI 46.LUYỆN TẬP OXI VÀ L ư u HUỲNH Ĩ.Muc đích, yêu cầu
1. Kiến thức ❖ Biết:
- Mối quan hệ giữa cấu tạo nguyên tử, độ âm điện, số oxi hoá của nguyên tố với tính chất hóa học của oxi, lưu huỳnh.
- Tính chất hóa học của hợp chất lưu huỳnh liên quan đến trạng thái số oxi hoá của nguyên tố lưu huỳnh trong hợp chất.
❖ Hiểu: Dần ra các phản ứng hóa học để chứng minh cho những tính chất của các đơn chất oxi, lưu huỳnh và những họp chất của lưu huỳnh.
2. Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng viết PTHH, xác định số oxi hoá.
- Kĩ năng giải các bài tập hoá học có sử dụng sơ đồ, hình vẽ và các bài tập về oxi, lưu huỳnh.
ỊL Trong tâm kiến thức
Tính chất hóa học của oxi, lưu huỳnh và hợp chất của lưu huỳnh. i n . Phương pháp giảng day
-PP nêu và giải quyết vấn đề. -PP thuyết trình, đàm thoại.
- pp sử dụng bài tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ. IV. Chuẩn bi của giáo viên và hoc sinh
1. Đối với giáo viên: giáo án bài 46, phiếu học tập.
2. Đổi với học sinh: sách giáo khoa, vở ghi chép, ôn lại kiến thức của chương đã học
V. Phát triển năng lực
- Năng lực quan sát
- Năng lực tư duy hoá học
VI. Hoạt đông dạy học Hoat đông 1:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Ôn lại kiến thức về cấu tạo, tính chất của oxi, lưu huỳnh.
GV dẫn dắt HS điền vào phiếu học tập số 1.
- Ôn lại kiến thức về tính chất hoá học của oxi, lưu huỳnh.
GV dẫn dắt HS điền vào phiếu học tập số 2.
A. Kiên thức cân năm VŨT1£.
I. Cấu tao. tính chất của oxi và lưu huỳnh. 1.cấu hình electron nguyên tử và độ âm điện. Học sinh thảo luận và điền các thông tin vào phiếu học tập số 1 sau đó đại diện một nhóm trình bày về phiếu học tập nhóm mình, các nhóm
còn lại nhận xét.
2.Tính chất hóa hoc.•
Học sinh thảo luận và điền các thông tin vào phiếu học tập số 2 sau đó đại diện một nhóm trình bày về phiếu học tập nhóm mình, các nhóm còn lại nhận xét.
Hoạt đồng 2:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV yêu cầu HS nhắc lại những hợp chất của lưu huỳnh đã được học.
II. Tính chất các hợp chất của lưu huỳnh.
1. Hidro sunfua (H7S).
OXH của lưu huỳnh trong
