- Chuẩn bị chung: nước núng, xoong, nồi, giỏ ấm, cỏi lút tay…
- Chuẩn bị theo nhúm: 2 chiếc cốc như nhau, thỡa kim loại, thỡa nhựa, thỡa gỗ, một vài tờ giấy bỏo, dõy chỉ len hoặc sợi, nhiệt
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1. Khởi động: 1’2. Bài cũ: 4’ 2. Bài cũ: 4’
- Thế nào là sự truyền nhiệt?
- Cho HS giải thớch hiện tượng vỡ sao cốc đựng nước núng lại nguội đi
- GV nhận xột, chấm điểm
3. Bài mới:
Giới thiệu bài: 1’
Hoạt động 1: 8’ Tỡm hiểu vật nào dẫn nhiệt tốt, vật nào dẫn nhiệt kộm
Mục tiờu: HS biết được cú những vật dẫn nhiệt tốt (lim loại: đồng, nhụm…) và những vật dẫn nhiệt kộm (gỗ, nhựa, len, bụng…) và đưa ra được vớ dụ chứng tỏ điều này. Giải thớch được một số hiện tượng đơn giản liờn quan đến tớnh dẫn nhiệt của vật liệu
Bước 1:
- GV yờu cầu HS làm thớ nghiệm theo hướng dẫn trang 104
- Lưu ý: với thỡa kim loại thỡ nờn dựng thỡa nhụm hoặc đồng để thỡa núng nhanh và cho kết quả rừ hơn
Bước 2:
- Hỏt
- HS trả lời bài Núng, lạnh và nhiệt độ - HS giải thớch
- HS nhận xột
- HS dự đốn trước thớ nghiệm
- GV giỳp HS cú nhận xột: cỏc kim loại (đồng, nhụm…) dẫn nhiệt tốt cũn được gọi đơn giản là vật dẫn nhiệt; gỗ, nhựa… dẫn nhiệt kộm cũn được gọi là vật cỏch nhiệt
- GV cú thể hỏi thờm (cú sự hướng dẫn giỳp HS giải thớch được)
- Tại sao vào những hụm trời rột, chạm tay vào ghế sắt ta cú cảm giỏc lạnh?
- Tại sao khi chạm vào ghế gỗ, tay ta khụng cú cảm giỏc lạnh bằng khi chạm vào ghế sắt?
- GDTT: biết và tập quan sỏt giải thớch cỏc hiện tượng khoa học
Hoạt động 2: 12’Làm thớ nghiệm về tớnh cỏch nhiệt của khụng khớ
Mục tiờu: HS nờu được vớ dụ về việc vận dụng tớnh cỏch nhiệt của khụng khớ
Bước 1:
- Sau khi HS đọc, GV đặt vấn đề: chỳng ta tiến hành thớ nghiệm sau để tỡm hiểu rừ hơn
Bước 2: - Yờu cầu
- Lưu ý: khi quấn giấy bỏo - Với cốc quấn lỏng:
Với cốc quấn chặt:
- Để đảm bảo an tồn, GV cho HS quấn giấy trước khi rút nước. GV giỳp HS rút nước. Mỗi cốc cú thể dựng một tay bỏo (1 tay cú 4 trang) để quấn
Bước 3:
- HS thảo luận theo nhúm đụi và nờu lờn nhận xột
- HS thảo luận theo nhúm để trả lời cỏc cõu hỏi trờn:
- Những hụm trời rột, khi chạm tay vào ghế sắt, tay đĩ truyền nhiệt cho ghế (vật lạnh hơn) do đú tay cú cảm giỏc lạnh.
- với ghế gỗ và ghế nhựa thỡ cũng tương tự như vậy nhưng do gỗ, nhựa dẫn nhiệt kộm nờn tay ta khụng bị mất nhiệt nhanh như khi chạm vào ghế sắt, vỡ vậy tay khụng cú cảm giỏc lạnh như khi chạm vào ghế sắt mặc dự thực tế nhiệt độ ghế sắt và ghế gỗ cựng đặt trong một phũng là như nhau
- HS đọc phần đối thoại của 2HS ở hỡnh 3 trang 105
- HS tiến hành thớ nghiệm theo nhúm bốn - HS trỡnh bày kết quả thớ nghiệm và rỳt ra kết luận
- Cú thể vo tờ bỏo lại để làm cho giấy nhăn và quấn lỏng sao cho cú cỏc ụ chứa khụng khớ giữa cỏc lớp giấy bỏo (nhưng cỏc lớp giấy vẫn sỏt vào nhau)
- Để tờ bỏo phẳng sau một vài lớp quấn cú thể buộc dõy cho chặt
HS đo nhiệt độ của mỗi cốc 2 lần: sau khoảng 10 – 15’ (trong thời gian đợi kết quả, GV cho HS trỡnh bày lại cỏch sử dụng nhiệt kế)
- GV hỏi thờm:vỡ sao chỳng ta phải đổ nước núng như nhau vào 2 cốc? Vỡ sao phải đo nhiệt độ 2 cốc cựng một lỳc (hoặc gần như cựng một lỳc)?
Hoạt động 3: 7’ Thi kể tờn và nờu cụng dụng của cỏc vật cỏch nhiệt
Mục tiờu: HS giải thớch được việc sử dụng cỏc chất dẫn nhiệt, cỏch nhiệt và biết sử dụng hợp lớ trong những trường hợp đơn giản, gần gũi
- Cú thể chia lớp thành 6 nhúm. Sau đú cỏc nhúm cú thể kể tờn (khụng được trựng lắp) đồng thời nờu chất liệu là vật dẫn nhiệt hay cỏch nhiệt; nờu cụng dụng, việc giữ gỡn đồ vật
4. Củng cố: 4’
- GV tổ chức cho hs đỏnh dấu vào ụ đỳng nhất
- GV cho HS đọc mục cần biết
- GV nhận xột tinh thần, thỏi độ học tập của HS.
5. Dặn dũ:1’
- Chuẩn bị bài: Cỏc nguồn nhiệt
- Dành cho HS khỏ giỏi
- Cỏc nhúm lần lượt thi kể tờn và nờu cụng dụng của cỏc vật cỏch nhiệt
- HS đỏnh dấu vào ụ đỳng nhất - HS đọc mục cần biết
Mở rộng vốn từ: dũng cảm
I. MỤC TIấU:
- Mở rộng, được một số từ ngữ thuộc chủ điểm dũng cảmqua việc tỡm từ cựng nghĩa, từ trỏi nghĩa .(BT1)
- Biết dựng từ theo chủ điểm để đặt cõu hay kết hợp với từ ngữ thớch hợp (BT2,3). Biết đựoc một số từ ngữ núi về lũng dũng cảmvà đặt cõu với thành ngữ theo chủ điểm(BT4,5)