cho HS mượn học tập.
- Cần tổ chức nhiều hơn các chuyên đề giảng dạy để giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy.
- Trang bị phương tiện dạy học hiện đại giúp giáo viên cĩ những tiết dạy hay, sinh động phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh.
2- Đối với giáo viên
- Khi hướng dẫn học sinh nắm kiến thức cần gợi mở cho các em tư duy suy nghĩ, tìm tịi phát hiện ra kiến thức của bài. Giáo viên luơn phải cĩ phương pháp đổi mới gây hứng thú học tập cho học sinh, khơng làm thay, làm hộ học sinh. Tìm tịi, sáng tạo những trị chơi phù hợp với nội dung kiến thức, đảm bảo tính chính xác và đặc điểm tâm sinh lý của học sinh THCS.
- Khắc phục kịp thời những sai lầm của học sinh và động viên kịp thời các em tiến bộ.
- Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình- xã hội trong giáo dục học sinh. - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung và chương trình sách giáo khoa, soạn giáo án cụ thể và chi tiết, đồ dùng dạy học và thiết bị dạy học sao cho sinh động và thu hút đối tượng học sinh tham gia.
- Giáo viên cần phải tích cực học hỏi và tham gia chuyên đề, hội thảo của tổ, nhĩm và nhà trường, cum tổ chức, tham gia tích cực và nghiên cứu tài liệu về bồi dưỡng nâng cao.
- Học sinh cần học kĩ lý thuyết và cố gắng hiểu kĩ kiến thức ngay trên lớp.
- Học sinh về nhà tích cực làm bài tập đầy đủ, phân phối thời gian hợp lý.
G : KẾT LUẬN CHUNG:I- Nhận định chung I- Nhận định chung
Sau thời gian nghiên cứu, vận dụng các phương pháp rèn kỹ năng phân tích đa thức thành nhân tử trong chương trình đại số 8. Tơi nhận thấy kết quả bước đầu học sinh tiến bộ đáng kể, giúp học sinh tự tin hơn khi giải các bài tốn khĩ hơn các bài tốn cơ bản trong sách giáo khoa.
Để áp dụng đề tài đạt hiệu quả cao giáo viên phải cĩ phương pháp giảng dạy tích cực, kích thích động cơ, hứng thú học tập cho học sinh và trong quá trình dạy phải khắc sâu kiến thức cơ bản cho học sinh, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học và tự học. Giáo viên phải tích cực nghiên cứu tìm tịi các bài tập liên quan, cách giải hay độc đáo và phân loại các dạng bài tập tiếp theo trong chương trình sách giáo khoa THCS.
Đề tài nghiên cứu, rút kinh nghiệm của bản thân tơi, thơng qua thực trạng học sinh của lớp 8A,B trong năm học 2013 – 2014 mà tơi xây dựng để cho tiết học đạt hiệu quả. Với tầm quan sát tổng thể chưa cao trong một thời gian ngắn, nên khĩ tránh khỏi thiếu sĩt và khiếm khuyết. Rất mong được đồng nghiệp chỉ bảo, giúp đỡ và bổ xung cho tơi để sáng kiến được đầy đủ hơn cĩ thể vận dụng được tốt và cĩ chất lượng trong những năm học sau.