3.1. Kết luận
- MTBT có thể hỗ trợ được gần như hầu hết các dạng toán ở bậc học THPT, mặc dù tôi rất mong muốn được trình bày nhiều hơn các dạng bài tập toán trắc nghiệm nhờ sự hỗ trợ của máy tính Casio nhưng trong phạm vi của một đề tài SKKN tôi chỉ trình bày bốn dạng bài tập nêu trên.
- Trong phạm vi bài viết này tôi đã trình bày một số kỹ thuật sử dụng MTBT nhằm mục đích giúp những học sinh có học lực yếu cũng có thể giải được các bài toán căn bản, bên cạnh đó cũng giúp học sinh Khá, Giỏi có thể giải được bài toán phân loại trong các đề thi.
- Tuy nhiên tôi có lời khuyên đối với tất cả các em học sinh là trước khi sử dụng MTBT để giải toán thì cần trang bị cho mình một nền tảng kiến thức cơ sở vững vàng, phải biết lập luận và trình bày bằng phương pháp tự luận, MTBT được lập trình trên cơ sở lý thuyết mà các em đã được học. Khi đã nắm vững kiến thức căn bản thì việc tiếp cận MTBT để giải toán sẽ dễ dàng thực hiện. Đối với những học sinh Khá, Giỏi không nên quá lạm dụng MTBT vì có những bài giải bằng phương pháp tự luận sẽ cho kết quả nhanh hơn.
-Trong điều kiện đơn vị nơi tôi công tác số lượng và chất lượng học sinh còn rất hạn chế thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình học tập là rất cần được phát huy.
Mặc dù đã cố gắng nghiên cứu tham khảo nhiều tài liệu để vừa viết, vừa giảng dạy trên lớp để kiểm nghiệm thực tế, song với năng lực và thời gian có hạn, rất mong sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp, những người yêu thích môn toán để đề tài mang lại hiệu quả thiết thực hơn cho nhà trường, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy của bản thân và chất lượng học tập cho học sinh.
3.2. Kiến nghị
3.2.1. Đối với hội đồng khoa học cấp trường
- Có giải pháp khuyến khích giáo viên tích cực trong việc tự nghiên cứu bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ.
- Có biện pháp chỉ đạo sát sao để giáo viên tích cực ứng dụng CNTT vào việc dạy học, biên soạn đề thi kiểm tra đánh giá đáp ứng được yêu cầu đổi mới Giáo dục hiện nay. Tổ chức tập huấn kỹ năng sử dụng MTBT cho giáo viên, đối với giáo viên các môn Khoa học tự nhiên thì cần phải nghiên cứu sâu các chức năng của MTBT, áp dụng vào giải toán và lồng ghép dạy cho học sinh sử dụng MTBT để giải toán.
3.2.2. Đối với sở giáo dục Đào tạo
Hàng năm gửi các SKKN đạt giải cao và có ứng dụng thực tiễn hiệu quả về các đơn vị để giáo viên có cơ hội trao đổi và học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả dạy học và giáo dục.
Krông Búk, tháng 02 năm 2017 Người thực hiện
Tài liệu tham khảo
[1] Nguyễn Thái Sơn, (2014), Hướng dẫn giải toán trên máy tính CASIO
f x − 570V N P LU S trong chương trình lớp 10, Nhà xuất bản đại học Quốc gia Hà Nội.
[2] Nguyễn Thái Sơn, (2014), Hướng dẫn giải toán trên máy tính CASIO
f x − 570V N P LU S trong chương trình lớp 11, Nhà xuất bản đại học Quốc gia Hà Nội.
[3] Nguyễn Thái Sơn, (2014), Hướng dẫn giải toán trên máy tính CASIO
f x − 570V N P LU S trong chương trình lớp 12, Nhà xuất bản đại học Quốc gia Hà Nội.
[4] Đề thi và Đáp án học sinh giỏi máy tính cầm tay của Bộ giáo dục và Đào tạo các năm 2003-2014 môn Toán dành cho bậc THPT.