III. SỬ DỤNG HIỆU QUẢ LỚP HỌC KHI TRƯỜNG TH TỔ CHỨC DẠY HỌC CẢ NGÀY
3.Các cơ sở pháp lí
3.1.Văn bản liên quan đến chếđộ chính sách đối với giáo viên/nhân viên
Để nâng cao chất lượng dạy học nói chung và việc sử dụng hiệu quả GV khi các trường TH chuyển sang học cả ngày, cần có những chính sách để khuyến khích CBQL, GV, nhân viên đang làm việc tại các trường TH.
- Có chính sách thỏa đáng đối với GV như về chế độ lương, chế độ đãi ngộ đối với GV có thành tích. Đặc biệt là GV ở những vùng khó khăn, vùng sâu vùng xa, những nơi GV phải dạy nhiều điểm trường.
- Có chế độ khuyến khích GV có thành tích trong việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Qui định hợp lí về số tiết dạy trong tuần đối với GV nói chung và đặc biệt cho GV dạy vùng khó khăn, trường TH có nhiều điểm trường.
3.2.Chương trình giáo dục
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cập nhật, nâng cao trình độ cho GV, nhân viên tại các TH theo năm học hoặc theo chu kì (2-3 năm một chu kì). Đặc biệt, việc bồi dưỡng cần quan tâm đến chất lượng và hiệu quả. Đảm bảo, GV được bồi dưỡng sẽ khiển khai tốt trong công tác được đảm nhận tại trường TH. - Hướng dẫn thực chiện Chương trình khung đào tạo GV TH cần coi trọng khối
kiến thức tự chọn, phần dành cho địa phương. Nghiên cứu hướng dẫn phương pháp đào tạo GV TH cho vùng khó khăn, vùng sâu vùng xa theo hướng ghép môn, phân ban để góp phần sử dụng thuận lợi và có hiệu quả đội ngũ GV khi dạy học cả ngày.
- Ban hành chương trình GD tiểu học phù hợp với dạy học cả ngày: Ngoài những môn văn hóa, khi phát triển chương trình cần trú trọng tăng thời lượng cho khối kiến thức tự chọn, phần dành cho địa phương. Trong đó, trú trọng đến các kĩ năng mềm cho HS, cũng như các lĩnh vực đang là vấn đề XH quan tâm. Tăng cường thời gian cho các hoạt động giáo dục, đảm bảo cho HS được tham gia vào các hoạt động GD nhiều hơn.
- Xây dựng các văn bản hướng dẫn về dạy học cả ngày, trong đó coi trọng giao quyền tự chủ cho các địa phương thực hiện các nội dung học tập phần tự chọn và các hoạt động GD và thời lượng dành cho nội dung đó. Điều đó giúp các địa phương linh hoạt, chủ động hơn trong việc thực hiện chương trình GD tiểu học.
3.3.Bổ sung và điều chỉnh một số văn bản pháp lí
Bổ sung và điều chỉnh một số văn bản cho phù hợp với tình hình phát triển kinh tế XH hiện nay, cũng như yêu cầu thực tế của các trường TH.
-Điều chỉnh Thông tư số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV, ngày 23 tháng 8 năm 2006
tiêt/tuần) thay vì tăng định mức tỷ lệ GV/lớp. Điều đó có nghĩa là sẽ tăng số giờ làm việc của GV tại trường, đồng nghĩa với việc tăng lương cho GV TH.
-Điều chỉnh Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 quy định về chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông, về nội dung chế độ làm việc đối với giáo viên tiểu học khi tổ chức dạy học cả ngày
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ GD&ĐT 2. Thông tư 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV-BTC ngày tháng năm 2006 3. Mô hình trường tiểu học dạy học cả ngày và lộ trình chuyển đổi. Bộ
GD&ĐT, Chương trình đảm bảo chất lượng Giáo dục trường học. Năm 2010.
4. Sổ tay hướng dẫn thực hiện quĩ giáo dục nhà trường. Bộ GD&ĐT. Chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học. Năm 2010.
5. Thư viện trường học thân thiện. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Dự án Việt Bỉ; Hà Nội 6/2010.
6. Thời khóa biểu năm học 2011-2012 của một số trường tiểu học.
7. Thống kê về sử dụng số tiết tăng của một số trường TH khi dạy học cả
ngày.
8. Các báo cáo tham luận của các trường TH trong kỉ yếu Hội thảo tham vấn chính sách ”Chi phí tối ngoài lương và sử dụng giáo viên, lớp học khi trường tiểu học chuyển sang dạy học cả ngày”. Thành phần Chính sách; SEQAP. Tháng 6/2012