Thành công của việc triển khai áp dụng các biện pháp quản lý ĐNGV vào thực tiễn công tác quản lý của trường Cao đẳng nghề CN và NL Phú Thọ có được nếu biết phát huy sức mạnh nội lực của đội ngũ cán bộ quản lý, của từng giáo viên, giảng viên nhà trường khi có sự hỗ trợ của những yếu tố ngoại lực. Từ quan điểm trên, tác giả nêu một số khuyến nghị:
2.1 Đối với Nhà nước
- Đầu tư đổi mới và nâng cao chất lượng toàn diện hệ thống trường sư phạm, trong đó có sư phạm dạy nghề vì đây là nguồn cung cấp chủ yếu đội ngũ giáo viên cho hệ thống giáo dục, đào tạo trong đó có hệ thống dạy nghề.
- Thực hiện việc chuyển đổi ngạch giáo viên trung học đối với đội ngũ giáo viên dạy nghề đạt chuẩn sang ngạch giảng viên và sớm thực hiện phụ cấp thâm niên đối với đội ngũ giáo viên.
- Nghiên cứu và ban hành qui định về chế độ hỗ trợ học phí cho các nghề Nông lâm nghiệp vì hiện nay các trường dạy nghề Nông lâm nghiệp nguồn thu học phí thấp; tăng suất đầu tư cho đào tạo các nghề nông lâm nghiệp giảm bớt khó khăn trong công tác đào tạo, bồi dưỡng cũng như khuyến khích giáo viên NCKH.
2.2. Với Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn và Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội
- Có quy hoạch tổng thể về đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cho các trường Cao đẳng nghề để đảm bảo đáp ứng đủ nhu cầu về số lượng và chất lượng giáo viên cho các trường, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề trong từng giai đoạn phát triển.
- Cần tạo điều kiện hơn nữa về số lượng biên chế và cho quyền chủ động tuyển dụng giáo viên của nhà trường về chuyên môn.
- Có chính sách đầu tư trọng điểm cho nhà trường về cơ sở vật chất: xây dựng cơ bản, trang thiết bị dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong giai đoạn mới.
- Tạo điều kiện cho nhà trường mở rộng giao lưu, hợp tác quốc tế để học hỏi và tiếp cận với công nghệ dạy nghề tiên tiến của thế giới.
2.3. Với Ban giám hiệu trường Cao đẳng nghề CN và NL Phú Thọ.
- Hoàn thiện môi trường pháp lý gồm: nghiên cứu điều chỉnh các văn bản đã có cho phù hợp với tình hình mới, đồng thời xây dựng hoàn thiện các văn bản pháp quy về qui định, qui trình tuyển dụng giáo viên, đánh giá giáo viên, định mức trả thù lao cho giáo viên.
- Chỉ đạo sát sao việc thực hiện chiến lược phát triển nhà trường được phê duyệt, có sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm để điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế từng giai đoạn.
- Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, thể hiện rõ quan điểm đầu tư có trọng tâm, trọng điểm; công tác tuyển dụng, bồi dưỡng và sử dụng đúng khả năng của ĐNGV nhà trường theo năng lực của mỗi cá nhân. Kiên quyết thực hiện nghiêm quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng; có thưởng - phạt công minh. Tạo điều kiện cho việc bồi dưỡng ĐNGV trẻ. Có chính sách cụ thể để khuyến khích những thành tích tốt trong các lĩnh vực về phát triển ĐNGV mà nhà trường cần hướng tới như: Kỹ năng giảng dạy thực hành, học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ…
- Tăng cường tìm kiếm các nguồn tài trợ ngoài ngân sách để đầu tư cho ĐNGV và hiện đại hóa cơ sở vật chất. Coi trọng việc không ngừng nâng cao đời sống cán bộ giáo viên, coi đó là đòn bẩy hiệu quả trong công tác phát triển ĐNGV.
- Mở rộng quy mô và loại hình đào tạo nhằm đảm bảo sự phát triển bền vững của nhà trường nói chung và ĐNGV nói riêng, phù hợp với sự phát triển KT – XH của vùng.
TÀI LIỆU THAM KHẢO * VĂN KIỆN, VĂN BẢN
1. Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW, ngày 15 tháng 6 năm 2004 về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục,
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2010.
3. Bộ Lao động Thƣơng binh và Xã hội (2008), Quyết định số 51/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 05/5/2008. Điều lệ mẫu trường cao đẳng nghề.
4. Bộ Lao động Thƣơng binh và Xã hội (2008), Quyết định số 02/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 17/1/2008 Quy định hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng Trường cao đẳng nghề.
5. Bộ Lao động thƣơng binh và Xã hội (2008), Quyết định số 57/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 26/5/2008 Ban hành qui định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề.
6. Bộ Lao động Thƣơng binh và Xã hội (2010), Thông tư số 30/TT/2010/TT-BLĐTBXH ngày 29/9/2010 Qui định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề.
7. Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam(2001), Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg về một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ Nhà giáo của hệ thống giáo dục quốc dân của Thủ tướng Chính phủ.
8. Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001),
Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
9. Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Đề án xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010, Quyết định số 09/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ.
10. Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2002),
Quy hoạch mạng lưới dạy nghề giai đoạn 2002-2010, Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg ngày 11/4/2002 của Thủ tướng chính phủ.
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng X, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.
12. Quốc hội Nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005. Luật Giáo dục.
13. Quốc hội Nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006. Luật Dạy nghề.
* SÁCH, TÀI LIỆU
14. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam Hướng tới tương lai vấn đề và giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội.
15. Nguyễn Quốc Chí (2004), Những cơ sở lý luận quản lý giáo dục.
Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD, khoa sư phạm – Đại học quốc gia Hà Nội.
16. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996-2004), Cơ sở khoa học quản lý. Bài giảng cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
17. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những quan điểm giáo dục hiện đại. Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD. Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
18. Nguyễn Đức Chính (2007), Đánh giá trong giáo dục. Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD. Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
19. Nguyễn Đức Chính (2007), Quản lý chất lượng trong giáo dục. Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD. Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
20. Vũ Cao Đàm, Phương pháp nghiên cứu trong quản lý giáo dục. Bài giảng lớp cao học QLGD. Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
21. Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI. Nxb Giáo dục Việt Nam.
22. Đặng Xuân Hải, Quản lý sự thay đổi trong giáo dục. Bài giảng lớp cao học QLGD. Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
23. Vũ Ngọc Hải (2003), Lý luận về quản lý. Tập bài giảng Cao học quản lý giáo dục Hà Nội.
24. Vũ Ngọc Hải & Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất bản Đại học sư phạm.
25. Bùi Minh Hiển - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất bản Đại học sư phạm.
26. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Tâm lý học ứng dụng trong tổ chức và quản lý giáo dục. Bài giảng cao học QLGD. Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
27. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý nhân sự trong giáo dục. Bài giảng cao học QLGD. Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
28. Mạc Văn Trang, Quản lý nhân lực. Đề cương bài giảng cao học QLGD, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, (2002)
29. Trƣờng Trung cấp nghề Cơ điện và Nông lâm Phú Thọ (2008),
Chiến lược phát triển Trường Trung cấp nghề Cơ điện và Nông lâm Phú thọ giai đoạn 2009 - 2015, tầm nhìn đến 2020.
30. Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ (2010),
PHỤ LỤC
Phụ lục 01: Mẫu phiếu khảo sát về công tác quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ
Họ và tên:……… Đơn vị công tác……….. Chức vụ:……….
Nhằm góp phần đánh giá đúng thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ, bằng những hiểu biết và kinh nghiệm thực tế. Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình, bằng cách đánh dấu X về những vấn đề sau.
Câu 1: Thầy/Cô đánh giá như thế nào về công tác qui hoạch ĐNGV nhà trường trong thời gian qua?
T
T Tiêu chí Rất hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý
1 Công tác dự báo
2 Công tác rà soát đánh giá 3 Công tác lập kế hoạch
Nếu chưa hợp lý, Thầy/cô vui lòng cho biết nguyên nhân?
……... ... ...
Câu 2: Thầy/Cô đánh giá như thế nào về công tác tuyển dụng ĐNGV nhà trường trong thời gian qua?
TT Tiêu chí Rất tốt Tốt Chưa tốt
1 Qui trình tuyển dụng 2 Số lượng tuyển dụng 3 Chất lượng tuyển dụng
Nếu chưa tốt, Thầy/cô vui lòng cho biết nguyên nhân?
……... ... ...
Câu 3: Thầy/Cô đánh giá như thế nào về công tác sử dụng và ĐNGV nhà trường trong thời gian qua?
TT Tiêu chí Rất hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý
1
Sử dụng giáo viên trong giảng dạy NCKH
2 Công tác kiểm tra, đánh giá
Nếu chưa hợp lý, Thầy/cô vui lòng cho biết nguyên nhân?
……... ... ...……...
Câu 4: Thầy/Cô đánh giá như thế nào về công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nhà trường trong thời gian qua?
TT Tiêu chí Rất tốt Tốt Chưa tốt
1 Đào tạo dài hạn nâng cao trình độ chuyên môn của giáo viên
2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
3 Bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ
Nếu chưa tốt, Thầy/cô vui lòng cho biết nguyên nhân?
……... ... ...
Câu 5: Thầy/Cô đánh giá như thế nào về công tác thực hiện các chế độ, chính sách cho ĐNGV nhà trường trong thời gian qua?
TT Tiêu chí Rất tốt Tốt Chưa tốt
1 Lương, phụ cấp và thù lao của giáo viên
2 Chính sách thi đua khen thưởng đối với giáo viên 3 Các chính sách đãi ngộ khác
Nếu chưa tốt, Thầy/cô vui lòng cho biết nguyên nhân?
……... ...
Phụ lục 02: Mẫu khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý ĐNGV trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ.
Họ và tên:……… Đơn vị công tác………..
Giáo viên Cán bộ quản lý
Chức vụ:……….
Để có cơ sở hoàn thiện các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ. Xin Đ/c vui lòng cho biết đánh giá của mình về các biện pháp quản lý ĐNGV theo thang điểm sau:
Rất cần thiết(RCT), Rất khả thi(RKT) = 3 điểm
Cần thiết(CT), Khả thi(KT) = 2 điểm
Ít cần thiết(ICT), Ít khả thi(IKT) = 1 điểm
Các biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi
RCT CT ICT RKT KT IKT
1. Nâng cao nhận thức và năng lực của cán bộ quản lý về công tác quản lý ĐNGV
2. Xây dựng quy hoạch ĐNGV
3. Bố trí, sử dụng hợp lý ĐNGV hiện có, coi trọng tuyển dụng giáo viên mới
4. Đào tạo, bồi dưỡng nhằm chuẩn hóa và nâng cao năng lực ĐNGV
5. Hoàn thiện quy chế và công cụ đánh giá ĐNGV
6. Hoàn thiện cơ chế và chính sách động viên, khuyến khích ĐNGV
7. Xây dựng môi trường sư phạm, văn hóa nhà trường