dạy học
IV.1 Đặc điểm chung của những môn học thuộc lĩnh vực điện tử.
Những môn học thuộc lĩnh vực điện tử ở trờng Trung học chuyên nghiệp và dạy nghề có nội dung rất rộng và trừu tợng, thời gian dành cho môn học ít nên việc tiếp thu kiến thức của học sinh sẽ gặp khó khăn. Do thời gian dành cho môn học hạn chế nên SGK trình bày nội dung ngắn gọn bỏ qua những yêu cầu về tính lô gíc trong việc trình bày nội dung , các kháI niệm phức tạp. Đa số nội dung SGK chỉ dừng lại ở mức công nhận kết quả . Nhiều mạch điện chỉ đa ra sơ đồ mạch, cha có giả thích phù hợp. Hơn nữa, nội dung thực hành đối với những môn thuộc lĩnh vực điện tử hết sức quan trọng. Vì vậy, ngời giáo viên phải tận dụng phơng pháp mô phỏng để đạt đợc những mục đích yêu cầu của môn học đề ra:
_ Cung cấp những kiến thức cơ bản về điện tử,các mạch điện tử cơ bản và một số thiết bị điện tử thông dụng.
_ Phát triển t duy và khả năng sáng tạo của học sinh, góp phần đào tạo con ngời lao động mới cho xã hội.
IV.2 Đề xuất quy trình vận dụng chung
IV.2.1 Cấu trúc PPMP trong dạy học
Đối t ợng
nghiên cứu Mô hình
Xử lý s phạm Kết quả Tổ chức hoạt động dạy học (4) (1) (2) (3)
IV.2.1.1 Mô hình hóa Xử lý s– phạm, (1); (3)
Từ đối tợng nghiên cứu (đối tợng thật hoặc tranh vẽ, sơ đồ của đối t- ợng ( đối với các môn thuộc lĩnh vực điện tử thì sơ đồ thờng là mạch điện). Phân tích nội dung kiến thức cần truyền đạt, xác định mục tiêu mô phỏng, mô phỏng cái gì là cơ bản (lựa chọn các thuộc tính vào các quan hệ đặc trng), nên đơn giản hóa thực tế đến mức nào và bỏ bớt những gì cho thích hợp. Trên cơ sở đó tiến hành xây dựng mô hình.
Thực tế, việc xây dựng mô hình (bớc 1) thờng do các chuyên gia thực hiện, trong đồ án này để nâng cao chất lợng, tác giả của đồ án đề xuất quy trình xây dựng mô hình trên phần mềm đơn giản, phổ cập. Sau đó, từ mô hình mô phỏng, các giáo viên chủ động tiến hành soạn bài giảng đảm bảo tính toàn diện, khoa học, kịp thời. ở đây mô hình đa ra cho học sinh nghiên cứu cũng chính là phơng tiện trực tiếp để dạy học. Do đó phải đảm bảo phản ánh chính xác nội dung kiến thức và cần chỉnh sửa lại ngay sau khi xây dựng mô hình.
Khi vận dụng PPMP vào dạy học môn điện tử theo hớng tiếp cận công nghệ dạy học hiện đại, quá trình mô hình hóa – xử lý s phạm đợc chia thành các bớc nhỏ theo sơ đồ sau: