Định Dạng VănBản và Trình Bày Font Chữ
3.5.3.1.Tần số học sinh vào ra chương trình học để làm những việc khác vào các thời điểm đầu giờ, giữa giờ, cuối giờ (K là không
khác vào các thời điểm đầu giờ, giữa giờ, cuối giờ (K là không có)
Bảng 3.12: Tần số vào ra chương trình học vào các thời điểm khác nhau Tổng
số ca
K Đầu giờ Giữa giờ Cuối giờ Suốt buổi
HS phổ thông 92 21 17 0 13 41
HS nghề 68 12 17 0 4 35
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Đầu giờ Giữa giờ Cuối giờ Suốt buổi K
HS phổ thông HS nghề HS tự do
Hình 3.14: Tần số học sinh vào ra chương trình học vào các thời điểm khác nhau trong 1 ca học
Hình 3.14 cho thấy các em thường có những hoạt động ngoài học tập vào thời điểm đầu giờ học hoặc cuối giờ học, cá biệt có em thường xuyên có hành vi ngoài học tập trong suốt buổi học. Nguyên nhân có thể do chương trình học mà ta đã phân tích ở mục 3.4 phần phân tích các bài tập. Điểm chú ý ở đây là nhóm HS tự do có số ca học không có hoạt động ngoài học tập cao. Chúng ta cần tìm hiểu xem có phải điều này là do chương trình học hay còn nguyên nhân khác để rút ra kinh nghiệm cho giải pháp nâng cao thời gian máy hữu ích.
3.5.3.2. Tần số số lần học sinh vào ra trong 1 ca học để làm những việc khác trong giờ học (0: không có , 1: 1 lần/ ca học , 2: 2 lần/ việc khác trong giờ học (0: không có , 1: 1 lần/ ca học , 2: 2 lần/ ca học…,k là không học) Bảng 3.13 Tần số số lần vào ra trong 1 ca học T số ca 0 1 2 >=3 K HS phổ thông 92 15 37 6 5 29 HS nghề 68 6 16 7 5 21 HS tự do 136 97 36 3 0 0
0 20 40 60 80 100 120 0 1 2 >=3 K HS phổ thông HS nghề HS tự do
Hình 3.15: Tần số số lần học sinh vào ra chương trình học trong 1 ca học
Hình 3.15 cho thấy HS ít nhất vào ra chương trình học 1 lần để làm các việc ngoài học tập (số HS không học ở hai nhóm HS phổ thông và HS nghề cũng cao) Động cơ của việc này chúng ta đã phân tích ở chương 2 phần động cơ và phần phân tích các bài tập ở mục 3.4.2. Đó chính là lý do tại sao các em thích học tin học nhưng lại có những hoạt động ngoài học tập. Riêng nhóm HS tự do có tần số các HS không vào ra chương trình học rất cao. Điều này cho thấy động cơ học tập đã ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động học tập của các em, các em đã tận dụng tốt thời gian học tập trên máy tính mà không sao nhãng qua những hoạt động ngoài học tập.