4. Quy trình d y h c thông qua tr i nghi m bao g m 5
b c ch y u:
B c 1. T o h ng thúcho HS
B c này ph i kích thích s tò mò, kh i d y h ng thú c a HS v ch đ s h c; HS c m th y không khí l p h c vui, tò mò, ch đ i, thích thú. Cách làm r t phong phú và đa d ng: t câu h i; câu đ vui; k chuy n; tình hu ng; t ch c trò ch i,…
B c 2. T ch c cho HS tr i nghi m
H c sinh huy đ ng v n hi u bi t, kinh nghi m có s n c a mình đ t gi i quy t tình hu ng có v n đ , trong đó ch a đ ng nh ng n i dung ki n th c, nh ng thao tác, k n ng đ làm n y sinh ki n th c m i.
B c 3. Phân tích - Khám phá - Rút ra ki n th c m i
H c sinhrút ra đ c ki n th c, khái ni m hay qui t c lí thuy t, th c hành m i.
B c 4. Th c hành - C ng c bài h c
H c sinh t tin v n d ng ki n th c, khái ni m hay qui t c lí thuy t, th c hành m i v a khám phá ho c rút ra đ c đ gi i quy t các tình hu ng c th (tình hu ng lý thuy t ho c th c ti n).
B c 5. ng d ng
H c sinhc ng c , n m v ng các n i dung ki n th c trong bài đư h c; bi t v n d ng ki n th c đư h c trong hoàn c nh m i, đ c bi t trong nh ng tình hu ng g n v i th c t đ i s ng hàng ngày và luôn c m th y t tin khi l nh h i và v n d ng ki n th c m i.
Tên bài d y M c tiêu Các ho t đ ng Ho t đ ng c b n Ho t đ ng th c hành Ho t đ ng ng d ng
26
5. T ch c l p h c thay đ i c n b n, các em ng i h c theo nhóm, có nhóm tr ng luân phiên đi u hành. Bên c nh đó, mô hình này chú tr ng ho t đ ng t giáo d c c a h c sinh, bao g m t qu n, t h c, t đánh giá.
6. ánh giá theo mô hình VNEN coi tr ng đánh giá c quá trình h c t p và chú tr ng đánh giá N ng l c; đánh giá trong l p (HS t đánh giá và đánh giá l n nhau, GV đánh giá HS); đánh giá ngoài l p (ph huynh HS và c ng đ ng đánh giá k t qu giáo d c HS). 7. 10 b c h c t p theo mô hình VNEN:
1. T o nhóm h c t p (nhóm tr ng l y tài li u và đ dùng) 2. Xác nh n bài h c (Vi t tên bài h c vào v )
3. Nh n th c m c tiêu bài h c
4. Th c hi n ho t đ ng c b n (làm vi c cá nhân ho c theo nhóm)
5. K t thúc ho t đ ng c b n, t đánh giá, báo cáo nh ng vi c đư làm đ c v i giáo viên đ giáo viên xác nh n
6. Th c hi n ho t đ ng th c hành (Làm vi c cá nhân r i chia s v i b n k bên, v i
c nhóm)
7. ánh giá cùng giáo viên
8. Th c hi n ho t đ ng ng d ng (v i s giúp đ c a gia đình, ng i l n) 9. K t thúc bài, HS vi t vào B ng đánh giá
10. H c xong bài m i, xác đ nh ki n th c c n ph i ôn l i.
8. 8. T ch c H TQ: H TQ là do các em HS t t ch c và th c hi n ; H i đ ng t
qu n h c sinh bao g m các thành viên là h c sinh. H TQ đ c thành l p là vì h c sinh, b i h c sinh và đ b o đ m cho các em tham gia m t cách dân ch và tích c c vào đ i s ng h c đ ng; khuy n khích các em tham gia m t cách toàn di n vào các ho t đ ng c a nhà tr ng.
Các công c đư đ c ch ng minh là h u ích cho công tác qu n lí các ho t đ ng l p h c, tr ng h c (đ ng th i c ng là các công c , bi n pháp t ch c ho t đ ng c a H i đ ng t qu n HS) bao g m: –H p th “ i u em mu n nói” –H p th vui –Ngày h i thành công –Câu l c b nhóm b n –Mong mu n l p h c t ng lai –S ghi chép (nh t kí cá nhân) –Tham gia qu n lí l p h c –Khen ng i đ c tính t t c a b n –Xây d ng quy trìnhh c t p 10 b c –B ng theo dõi chuyên c n
27 –H p th cam k t –S ghi chép khách t i th m tr ng –K ho ch b o tr HS –Tìm hi u mong mu n c a HS 9. B tŕ l p h c: - Góc h c t p - Góc th vi n - Góc c ng đ ng