6 phỳt Hoạt động 1: Đọc - hiểu mục I - Văi nĩt về tiểu sử
Việc lăm 1: hướng dẫn học sinh đoc - hiểu những nĩt chớnh về tiểu sử của Hồ Chớ Minh
GV: Em hãy trình bày những nét chính về cuĩc đới Hơ Chí Minh ? HS: - Hoạt động cõ nhđn
- Đọc, nớu những nĩt khõi qũt
GV: bổ sung
- Napm 1990, nđađn dũp ơl nieụm 100 napm nõaứy ớinđ cùỷa Hoă Cđớ Minđ, Toơ cđử ực Giaựo dùùc, Kđoa đúc vaứ Vapn đoựa Lieđn đụùp qùõc (UNESCO) ủaừ õđi nđaụn vaứ ớùy tođn Nầ ụứi laứ Anđ đùứnõ õiại pđoựnõ dađn toục, danđ nđađn vapn đoựa
I.Văi nĩt về tiểu sử - Năm sinh: 1890 – 1969
- Quê hương: Kim Liên – Nam Đàn – Nghệ An
- Gia đình: nhà nho yêu nước - Bản thân:
+ 6 -1911, ra nước ngồi tìm đướng cứu nước
+1918, tham gia Đảng Xã hĩi Pháp và thành lỊp Hĩi những ngưới Việt Nam yêu nước
+1919, thay mƯt những ngưới Việt Namyêu nước ị Pháp gửi tới hĩi nghị hồ bình ị Véc–xay bản “Yêu sách của nhân dân An Nam”, kí tên Nguyễn Âi Quỉc
+ 1920, Nguyễn Âi Quỉc tham gia đại hĩi thành lỊp Đảng Cĩng sản Pháp.
+ 1923-1941, Nguyễn Âi Quỉc chủ yếu hoạt đĩng ị Liên Xơ, Trung Quỉc, Thái Lan.
+ 3-2-1930, Ngưới thành lỊp Đảng Cĩng sản Việt Nam tại Hương Cảng (Hơng Kơng)
+ 1941, Ngưới về nước thành lỊp mƯt trỊn Việt Minh.
+ 2-9-1945, Nguyễn Âi Quỉc đục bản Tuyên ngơn đĩc lỊp khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cĩng hồ. Tiếp đờ ngưới lãnh đạo hai cuĩc kháng chiến chỉng thực dân Pháp, đế quỉc Mĩ, giành đĩc lỊp tự do cho dân tĩc.
8 phỳt
Việc lăm 2: hướng dẫn nhận xĩt khõi qũt.
GV: Em hãy nhỊn xét khái quát cuĩc đới của Ngưới ?
HS: suy nghĩ,trả lời GV: kết luận, bổ sung
Hoạt động 2: Đọc - hiểu mục II- Sự nghiệp văn học
Việc lăm 1: hướng dẫn học sinh đọc - hiểu quan điểm sõng tõc văn học của Hồ Chớ Minh
GV: Trình bày những nét chính về quan điểm sáng tác văn hục của Hồ Chớ Minh ?
HS: - Thảo luận nhúm
- Cử đại diện trỡnh băy ý kiến
GV: nhận xĩt, bổ sung
Quan điểm sõng tõc của Bõc luụn nhất qũn.Tuỳ từng trướng hợp mà ngưới vỊn dụng phương châm đờ theo những cách khác nhau. Vì thế tác phỈm của Ngưới chẳng những cờ tư tưịng sâu sắc, nĩi dung thiết thực mà cịn cờ hình thức nghệ thuỊt sinh đĩng đa dạng.
-> Chủ tịch Hơ Chí Minh là nhà yêu nước và nhà cách mạng vĩ đại của dân tĩc Việt Nam. Ngưới là Anh hùng giải phờng dân tĩc, Danh nhân văn hố thế giới. Đờng gờp to lớn nhÍt của Ngưới đỉi với đÍt nước là sự nghiệp cách mạng. Bên cạnh Hơ Chí Minh – nhà cách mạng, cịn cờ Hơ Chí Minh - nhà văn, nhà thơ, nhà văn hố lớn.
II. Sự nghiệp văn hục
1. Quan điểm sáng tác văn hục của Hơ Chí Minh
a. Văn chương phải là vũ khí chiến đÍu phụng sự cho sự nghiệp cách mạng: - Quan điểm này được thể hiện trong bài “Cảm tưịng đục thiên gia thi” :
“Nay ị trong thơ nên cờ thép Nhà thơ cũng phải biết xung phong” -Về sau, Ngưới khẳng định: “Văn hố văn nghệ là mƯt trỊn, anh chị em là chiến sĩ trên mƯt trỊn Íy”
b. Hơ Chí Minh luơn xuÍt phát từ mục đích, đỉi tượng tiếp nhỊn để quyết định nĩi dung, hình thức của tác phỈm. Ngưới luơn đƯt câu hõi “Viết cho ai ?”, “Viết để làm gì?”, sau đờ mới quyết định “Viết cái gì”, “Viết như thế nào?”.
c. Hơ Chí Minh luơn chú trụng tính chân thỊt và tính dân tĩc của văn hục * Chân thỊt:
- Nĩi dung: phải miêu tả cho hay cho chân thỊt, cho hùng hơn những hiện thực phong phú của đới sỉng và phải
9 phỳt Việc lăm 2: hướng dẫn học sinh đoc- hiểu cõc sõng tõc chớnh của Hồ Chớ Minh
GV: Trình bày các thể loại sáng tác của Hồ Chớ Minh, kể tên tác phỈm và những đƯc sắc về nĩi dung và nghệ thuỊt của từng tác phỈm ?
HS: đọc, cử đại diện trỡnh băy ý kiến
giữ cho tình cảm chân thỊt.
- Nghệ thuỊt: ngơn từ trong sáng, giản dị, dễ hiểu, đảm bảo sự trong sáng của tiếng Việt; phải thể hiện được tinh thèn của nhân dân và được nhân dân yêu thích.
* Dân tĩc:“Nên chú ý phát huy cỉt cách dân tĩc”, đơng thới đề cao sự sáng tạo của nghệ sĩ.
2. Sáng tác của Hơ Chí Minh
- Hơ Chí minh để lại mĩt di sản văn hục lớn lao về tèm vờc tư tưịng, phong phú về thể loại và đa dạng phong cách nghệ thuỊt.
a. Văn chính luỊn
- Bản án chế đĩ thực dân Pháp (1925): với bằng chứng xác thực, lới văn sắc bén, cuỉn sách đã tỉ cáo tĩi ác và sự lừa dỉi của Thực dđn Pháp với nhân dân các nước thuĩc địa.
- Tuyên ngơn đĩc lỊp (1945): vạch rđ tính chÍt tàn bạo của thực dân Pháp, tỉ cáo chúng hai lèn bán nước ta cho NhỊt; chỉ rđ nhân dân ta giành được đĩc lỊp từ tay NhỊt, để tuyên bỉ cắt đứt mụi ràng buĩc mà thực dân Pháp đã áp đƯt cho Việt Nam; khẳng định dân tĩc Việt Nam cờ quyền hưịng đĩc lỊp tự do.
- Lới kêu gụi tồn quỉc kháng chiến (1946), Khơng cờ gì quí hơn đĩc lỊp tự do (1966). Những văn kiện này được viết trong giớ phút thử thách đƯc biệt của dân tĩc, văn phong vừa hào sảng, vừa tha thiết.
- Di chúc (1969): bản di chúc là lới căn dƯn tha thiết chân tình với đơng bào, đơng chí vừa mang tính chiến lược , vừa thÍm đượm tình yêu thương con ngưới.
GV: NhỊn xét chung về văn chính luỊn củaHồ Chớ Minh ? HS: - Hoạt động độc lập - Trỡnh băy ý kiến
GV: Yớu cầu học sinh khõc nhận xĩt, bổ sung sau đú kết luận.
GV: Nguyễn Âi Quỉc viết những truyện ngắn nào? Nĩi dung cơ bản của những truyện ngắn đờ? HS: Dựa văo sõch giõo khoa trỡnh băy ý kiến.
GV: Những tác phỈm kí tiêu biểu và giá trị tư tưịng ?
HS: đọc, trả lời
GV: Kể tên những tác phỈm thơ của Hồ Chớ Minh và giá trị nĩi dung, nghệ thuỊt?
HS: đọc, phõt hiện, trả lời.
GV bổ sung: hoăn cảnh sõng tõc tập Nhật Kớ trong tự: HCM đã sáng tác tỊp thơ trong thới gian bị giam giữ tại Quảng Tây dưới chính quyền Quỉc dân Đảng Trung Quỉc từ mùa thu 1942 đến mùa thu 1943.
- Mĩt sỉ chùm thơ Ngưới làm
* Văn chính luỊn HCM giàu chÍt trí tuệ. do đờ bao giớ cũng ị thế chủ đĩng, mạch văn chính luỊn sắc sảo, thuyết phục
* Văn chính luỊn HCM cũng giàu tính luỊn chiến, liên tục tÍn cơng kẻ thù , vạch trèn âm mưu của TD Pháp và đế quỉc Mĩ trong hai cuĩc chiến tranh xâm lược.
b. Truyện và kí
- Truyện: Pa-ri (1922), Lới than vãn của bà Trưng Trắc (1922), Đơng tâm nhÍt trí (1922), Con ngưới biết mùi hun khời (1922), Con rùa (1922), Vi hành (1923), Những trị lỉ hay là Va ren và Phan Bĩi Châu (1925)
* Tỉ cáo tĩi ác dã man, bản chÍt tàn bạo, xảo trá của bụn thực dân và phong kiến, tay sai đỉi với nhân dân lao đĩng các nước thuĩc địa, đơng thới đề cao tÍm gương yêu nước và cách mạng. * Tạo được những tình huỉng truyện đĩc đáo, hình tượng sinh đĩng, sắc sảo. - Kí: NhỊt kí chìm tàu (1931), Vừa đi đướng vừa kể chuyện (1963).
c. Thơ
- NhỊt kí trong tù được Bõc viết trong thới gian bị giam giữ tại Quảng Tây - Trung Quỉc. TỊp thơ đã ghi lại mĩt cách chân thực, chi tiết bĩ mƯt tàn bạo của chế đĩ nhà tù Quỉc dân Đảng và mĩt phèn XH Trung Quỉc; đơng thới phản ánh tâm hơn và nhân cách cao đẹp của ngưới chiến sĩ cách mạng.
- Ngũai ra cịn phải kể đến mĩt sỉ chùm thơ: Thơ Hồ Chớ Minh, Thơ chữ Hõn Hồ Chớ Minh...
7 phỳt
ị Việt Bắc từ 1941-1945 và trong kháng chiến chỉng Pháp hèu hết là thơ tứ tuyệt cư điển và viết bằng chữ Hán. Đây là bằng chứng của mĩt tài thơ lớn, mĩt tâm hơn nghệ sĩ phong phú, tinh tế trước vẻ đẹp của tạo vỊt và tình ngưới.
Việc lăm 3: hướng dẫn học sinh đọc - hiểu phong cõch nghệ thuật của Hồ Chớ Minh
GV: Nớu những nét chính về phong cách nghệ thuỊt Hồ Chớ Minh?
HS: - Thảo luận
- Cử đại diện trỡnh băy ý kiến
GV: Yớu cầu cõc nhúm khõc nhận xĩt, bổ sung.
HS: nhận xĩt
GV: kết luận, bổ sung.
Nhìn chung , ị mỡi thể loại văn hục HCM đều tạo được những nét phong cách riêng đĩc đáo hÍp dĨn
3. Phong cách nghệ thuỊt của Hơ Chí Minh
- HCM cờ phong cách nghệ thuỊt hết sức phong phú và đa dạng.
+ Văn chính luỊn: ngắn gụn, súc tích, lỊp luỊn chƯt chẽ, lí lẽ đanh thép, bằng chứng đèy thuyết phục, giàu tính luỊn chiến và đa dạng về bút pháp. Văn chính luỊn mà vĨn thÍm đượm tình cảm, giàu hình ảnh. Giụng văn đa dạng : khi ơn tơn, thÍu tình đạt lí; khi đanh thép, mạnh mẽ, hùng hơn.
+ Truyện và kí: rÍt hiện đại, thể hiện tính chiến đÍu mạnh mẽ và nghệ thuỊt trào phúng sắc bén. Tiếng cưới trào phúng tuy nhẹ nhàng, hờm hỉnh nhưng thâm thuý sâu cay.
+ Thơ ca:
* Những bài thơ nhằm mục đích tuyên truyền cách mạng được viết với nhiều hình thức khác nhau: bài ca, bài vè, thơ châm ngơn, tục ngữ, thơ chúc tết… Lới lẽ giản dị, mĩc mạc dễ nhớ, mang màu sắc dân gian hiện đại .
* Những bài thơ nghệ thuỊt : được viết bằng chữ Hán , mang đƯc điểm của thơ cư phương đơng với sự kết hợp hài hồ giữa màu sắc cư điển với bút pháp hiện đại.
2 phỳt 3 phỳt GV: Rỳt ra nhận xĩt về phong cõch nghệ thuật Hồ Chớ Minh? HS : suy nghĩ, trả lời GV: nhận xĩt, bổ sung. Hoạt động 3: kết luận
Việc lăm 4: hướng dẫn học sinh nhận xĩt , kết luận. GV: Em hờy rỳt ra nhận xĩt khõi qũt nhất về tõc gia Hồ Chớ Minh? HS: Suy nghĩ, trả lời Hoạt động 4: luyện tập
Cđu hỏi 1: Bõc Hồ đờ cựng với gia đỡnh sống ở Huế trong thời gian năo?
- Đõp õn B
Cđu hỏi 2: Bõc Hồ đờ cựng với gia đỡnh sống ở Thừa Thiớn Huế ở những địa điểm năo?
- Đõp õn C.
Cđu hỏi 3: Bõc Hồ từ nước ngoăi về nước để hoạt động cõch mạng
-> Phong cách nghệ thuỊt HCM vừa phong phú, đa dạng thỉng nhÍt. Đờ là lỉi viết ngắn gụn, trong sáng, giản dị, sử dụng linh hoạt các thủ pháp và bút pháp nghệ thuỊt khác nhau nhằm thể hiện mĩt cách nhuèn nhị và sâu sắc nhÍt tư tưịng và tình cảm của ngưới cèm bút.
III. Kết luỊn
Văn thơ HCM thể hiện sđu sắc tấm lũng yớu thương vă tđm hồn cao cả của Người, lă tiếng núi đấu tranh, niềm lạc quan, tin tưởng, mang giõ trị vă băi học tinh thần phong phỳ. IV. Luyện tập Chọn cđu trả lời đỳng: Cđu 1: A. 1895 – 1909 B. 1895 – 1901 C. 1906 – 1909 Cđu 2:
A. Lăng Thai Dương ( Huyện Phỳ Vang )
B. Lăng Dương Nỗ ( Huyện Phỳ Vang )
C. Lăng Dương Nỗ vă Thănh Nội ( Huế )
Cđu 3: A. 1940
vă lờnh đạo phong trăo cõch mạng Việt Nam từ năm năo? - Đõp õn B
Cđu hỏi 4: Thơ văn Bõc Hồ thể hiện những nội dung tư tưởng tiớu biểu năo?
- Đõp õn C B. 1941 C. 1942 D. 1943 Cđu 4: A. Cảm thụng số phận bất hạnh của người nụng dđn trước cõch mạng thõng Tõm năm1945. B. Ca ngợi những thắng cảnh của quớ hương đất nước.
C. Lũng yớu nước vă tinh thần nhđn đạo sđu sắc.
D. Phớ phõn sđu sắc chế độ phong kiến-thực dđn .
4. Củng cỉ :
- Trình bày ngắn gụn quan điểm sáng tác văn hục của Nguyễn Âi Quỉc, Hơ CHí Minh - Những nét chính về sự nghiệp văn hục của Ngưới ? 5. Hướng dẫn về nhă:
- Hục bài cũ.
- Soạn tiết 5. Tuyớn ngụn độc lập
KẾT LUẬN
Tri thức Văn học sử xĩt trong tương quan với tri thức thuộc cõc phđn mụn văn khõc lă tri thức nền tảng, tri thức cơ sở giỳp cho học sinh phổ thụng tiếp nhận kiến thức của bộ mụn văn được học trong nhă trường. Nú gúp phần hoăn thiện tri thức Ngữ văn cho học sinh ở cấp độ khõi qũt vă hệ thống húa kiến thức.
Để nghiớn cứu, tỡm hiểu phương phõp giảng dạy mới gúp phần nđng cao chất lượng, hiệu quả của cõc giờ Văn học sử núi chung vă giờ dạy tõc gia văn học núi riớng, tõc giả khúa luận gúp phần đõp ứng nhu cầu trớn của giõo viớn vă học sinh trong việc dạy vă học Ngữ văn trong nhă trường phổ thụng hiện nay.
Sau một qũ trỡnh thực hiện đề tăi, tõc giả khúa luận đờ nghiớn cứu được những vấn đề sau:
1. Từ việc tỡm hiểu cõc phương phõp truyền thống vă phương phõp mới trong dạy học văn bản Văn học sử, chỳng tụi đi đến khẳng định: Phương phõp đọc – hiểu lă phương phõp phõt huy tối đa tớnh tớch cực chủ động sõng tạo của học sinh. Nú đờ khắc phục được những mặt cũn hạn chế của cõc phương phõp dạy văn học sử đờ cú trước đú. Đọc – hiểu lă phương phõp dạy học phự hợp với yớu cầu thời đại, yớu cầu của hoạt động dạy vă học hiện nay.
2. Âp dụng cõc thao tõc đọc – hiểu trong việc dạy băi học về tõc gia Nguyễn Âi Quốc – Hồ Chớ Minh trong chương trỡnh Ngữ văn THPT.
Với những nội dung đờ nghiớn cứu, khúa luận đờ gúp phần hiện thực húa những nguyớn tắc núi chung, lớ giải phđn tớch qua hệ thống vớ dụ, giỳp người giõo viớn hiểu được bản chất của phương phõp đọc – hiểu. Đồng thời khúa luận đờ từng bước đi văo triển khai việc dạy đọc – hiểu Tõc gia Nguyễn Âi Quốc – Hồ Chớ Minh cho giõo viớn THPT đưa ra cõch thức tổ chức một giờ
đọc – hiểu tõc gia qua cõc bước cụ thể. Với giõo õn thiết kế thể nghiệm, khúa luận giỳp người giõo viớn hỡnh thănh, hỡnh dung cõch thức soạn giõo õn theo phương phõp đọc – hiểu về tõc gia văn học.
Do phạm vi đề tăi nghiớn cứu, sự hạn chế về thời gian vă kiến thức, khúa luận mới chỉ dừng lại ở vấn đề tõc gia Nguyễn Âi Quốc – Hồ Chớ Minh vă sẽ khụng trõnh khỏi những thiếu sút. Tõc giả khúa luận rất mong nhận được sự đúng gúp ý kiến của quý thầy cụ cựng bạn đọc.
Với đề tăi “Đọc – hiểu tõc gia Nguyễn Âi Quốc – Hồ Chớ Minh trong chương trỡnh Ngữ văn trung học phổ thụng” chỳng tụi hi vọng cú thể mở rộng thănh vấn đề đọc – hiểu nhiều tõc gia văn học khõc trong chương trỡnh Ngữ văn THPT gúp một phần nhỏ bĩ nhằm nđng cao chất lượng dạy học.
TĂI LIỆU THAM KHẢO 1. Đăo Duy Anh, (2001), Từ điển tiếng Việt, Nxb giõo dục.
2. Nguyễn Văn Bỡnh (1998), Dạy văn dạy cõi hay cõi đẹp, Nxb giõo dục.
3. Nguyễn Viết Chữ (2001), Phương phõp dạy học văn chương, Nxb Đại học quốc gia Hă Nội.
4. Lớ Bõ Hõn (1997), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học quốc gia Hă Nội.
5. Nguyễn Trọng Hoăn (2003), Rỉn luyện tư duy sõng tạo trong dạy học tõc phẩm văn chương, Nxb giõo dục.
6. Nguyễn Trọng Hoăn (1991), Tập băi giảng phương phõp dạy lịch sử văn học, Nxb Đại học Sư phạm Hă Nội.
7. Lớ Văn Hồng (2001), Tđm lớ lứa tuổi vă tđm lớ học sư phạm, Nxb Đại học quốc gia Hă Nội.
8. Nguyễn Thanh Hựng (1998), Hiểu văn, dạy văn, Nxb giõo dục.
9. Nguyễn Thanh Hựng (2002), Đọc vă tiếp nhận văn chương, Nxb giõo dục.