-K t qu đ t đ c c a m i nhóm là gì? Hình v có đúng v i yêu c u c a 1 đ ng conic không?
-Nh ng đi u c n ph i rút kinh nghi m là gi?
C A B F M Dây Hình3
Ph m V n Gia Trang 52
K t lu n
Ph ng pháp hình h c t ng h p đ i v i các đ ng conic là m t m ng m i và t ng đ i khó so v i m t b ng chung c a h c sinh THPT hi n nay. Nh ng đ i v i nh ng h c sinh yêu toán thì nó l i có 1 ý ngh a to l n. Do v y, c n ph i đ a ra đ giáo d c toàn di n, b i d ng phát hi n nh ng h c sinh có n ng l c , nh m đào t o nhân tài v m t toán h c cho đ t n c. Chính vì v y, sau khi nghiên c u và hoàn thi n lu n v n này, em xin đ a ra m t vài suy ngh v vi c d y và h c các đ ng conic tr ng THPT nh sau:
1. C n t o đi u ki n cho h c sinh ti p c n v i nhi u tài li u tham kh o h n v ph ng pháp hình h c t ng h p đ i v i các đ ng conic. Các bài t p t m c đ d đ n m c đ khó.
2.V ch ng trình h c SGK ph thông: C n ph i khai thác ti m n ng sách giáo khoa, đ ng th i b sung nh ng hình th c d y h c và nh ng n i dung ki n th c có tính v a s c, t o ra s h ng thú h c t p,giúp h c sinh kh ng đ nh rõ h n vai trò c a toán h c trong t nhiên và đ i s ng đ ng th i b i d ng ph m ch t đ c l p sáng t o cho h c sinh.
3. i v i nh ng tr ng chuyên, có th ti n hành gi ng d y b ng cách t ng c ng m t s ti t toán (so v i s ti t đ c quy đ nh trong ch ng trình); ho c có th t ch c gi ng d y theo ki u ngo i khóa, báo cáo chuyên đ … đ ng th i nâng cao t m hi u bi t cho h c sinh.
V i nh ng m c tiêu và cách th c nh th ,đ hoàn thi n đ c vi c d y h c hình h c gi i tích hi n nay, c n ph i xác l p m i quan h t ng h gi a
Ph m V n Gia Trang 53
hình nh tr c quan v n là mô hình v t lí c a ngôn ng hình h c t ng h p v i ngôn ng tr u t ng trong Hình h c gi i tích, thông qua vi c b sung kh o sát các đ ng conic b ng ph ng pháp hình h c t ng h p( mà chúng ch đ c kh o sát ch y u b ng ph ng pháp đ i s trong sách giáo khoa ).
góp ph n hoàn thi n ph ng pháp đ i s đ i v i các đ ng conic trong trong ch ng trình toán trung h c ph thông, em đã đ a ra nh ng đ nh ngh a và các tính ch t m i c a các đ ng conic d i góc đ hình h c t ng h p. Ngoài ra, em còn đ a ra 1 s l p bài t p v conic đ c gi i b ng ph ng pháp đ i s và b ng ph ng pháp hình h c t ng h p.
Do b c đ u làm quen v i nghiên c u khoa h c ,ch c ch n khóa lu n này v n còn nhi u thi u sót. Em r t mong đ c các th y cô giáo, các b n sinh
viên…đóng góp ý ki n đ khóa lu n c a em đ cc hoàn ch nh h n.
Hà N i, tháng 5 n m 2007
Sinh viên th c hi n
Ph m V n Gia Trang 54
tƠi li u tham kh o
1. V n Nh C ng, oàn Qu nh, Ph m V Khuê, Bùi V n Ngh (2006),
“Hình h c nâng cao 10”,Nxb Giáo d c 2006.
2. V n Nh C ng, T Mân (2000), “Hình h c 12”–Nxb Giáo d c 2000.
3. Phan Huy Kh i (1999), “Toán nâng cao hình h c gi i tích”–Nxb Hà N i
1999.
4. inh T n Ph c (2001), “Góp ph n hoàn thi n n i dung và ph ng pháp d y h c các y u t hình h c gi i tích cho các l p chuyên toán b c THPT c a Vi t Nam”–B n tóm t t lu n án ti n s giáo d c– i h c Vinh 2001.