những câu hỏi thảo luận và dự kiến các phương án trả lời.
- Học sinh: Chuẩn bị bài, soạn bài, sách giáo khoa và các đồ dùng học tập khác.- Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu, giấy A0, A3, A4, bút dạ, sách giáo - Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu, giấy A0, A3, A4, bút dạ, sách giáo khoa…
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sángkiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung sau:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sángkiến theo ý kiến của tác giả: kiến theo ý kiến của tác giả:
Qua quá trình thực nghiệm thiết kế giáo án: Chủ đề “Giá trị lớn nhất, giá trịnhỏ nhất của hàm số”, tôi nhận thấy việc dạy học theo hướng tích hợp là một nhỏ nhất của hàm số”, tôi nhận thấy việc dạy học theo hướng tích hợp là một trong những cách thức dạy học có hiệu quả tối ưu. Dạy học theo hướng tích hợp góp phần giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong dạy học nhằm tạo ra sự lôi cuốn, hấp dẫn cho việc dạy tác phẩm văn chương, đồng thời giúp học lĩnh hội kiến thức Toán học một cách khoa học, có hệ thống và sâu sắc hơn. Từ đó các em cũng thấy được mối liên hệ giữa các kiến thức của nhiều môn học.
Tóm lại, đề tài nghiên cứu này tôi hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ bécông sức vào công cuộc đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường phổ công sức vào công cuộc đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường phổ thông hiện nay, góp phần làm cho những giờ dạy Toán trở nên thú vị, hấp dẫn và đạt kết quả như mong muốn.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sángkiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Đề tài nghiên cứu có tính khả thi, và ứng dụng vào thực tiễn, mang lại hiệuquả cao trong giờ học Toán ở trường phổ thông. quả cao trong giờ học Toán ở trường phổ thông.
Giúp học sinh có niềm say mê và hứng thú với môn học đồng thời khắc sâuđược kiến thức cũng như thấy được mối liên quan giữa kiến thức của các môn được kiến thức cũng như thấy được mối liên quan giữa kiến thức của các môn học.
Với sáng kiến nhỏ này, người viết mong nhận được ý kiến đóng góp của cácđồng nghiệp nhằm bổ sung cho đề tài được sâu sắc và thiết thực hơn. đồng nghiệp nhằm bổ sung cho đề tài được sâu sắc và thiết thực hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc ápdụng sáng kiến lần đầu: dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
1 Lớp 12A2,12A3 12A3
Trường THPT Trần HưngĐạo – Tam Dương – Đạo – Tam Dương – Vĩnh Phúc
Bài giá trị lớn nhất, giá trị nhỏnhất của hàm số nhất của hàm số
Tam Dương, ngày...tháng...năm 2018
Thủ trưởng đơn vị/
(Ký tên, đóng dấu)
Tam Dương, ngày 26 tháng 1 năm 2018
Tác giả sáng kiến
(Ký, ghi rõ họ tên)