“SỬ DỤNG YẾU TỐ VĂN HỌC TRONG DẠY HỌCLỊCH SỬ: PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM” Ở TRƯỜNG LỊCH SỬ: PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM” Ở TRƯỜNG
THCS BA ĐÌNH – NGA SƠN
Họ và tên: Nguyễn Thị Thìn Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS Ba Đình SKKN thuộc môn: Lịch Sử
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thìn
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Ba Đình - Nga Sơn.
Cấp đánh giá xếp Kết quả đánh Năm học
TT Tên đề tài SKKN loại giá xếp loại đánh giá
(Ngành GD cấp (A, B, hoặc C) xếp loại huyện/tỉnh; Tỉnh...)
Một số phương pháp sử 2010-
1 dụng khai thác kênh hình Huyện B 2011
trong SGK lịch sử 9
Sử dụng sơ đồ tư duy 2016-
2 trong dạy học lịch sử 9 ở Huyện B
2017 trường THCS Ba Đình
“Sử dụng yếu tố Văn học
trong dạy học Lịch sử: 2017-
3 phần lịch sử Việt Nam” ở Huyện A
2018 trường THCS Ba Đình –
MỤC LỤC
NỘI DUNG Trang
I. MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 1
3. Đối tượng nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 2
II. NỘI DUNG 3
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến 3
2. Thực trạng của vấn đề 4
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 6
3.1. Sử dụng tài liệu Văn học trong dạy học Lịch sử 6
3.2. Minh họa cách sử dụng tài liệu Văn học trong dạy học Lịch sử 8
THCS
3.2.1. Minh họa cách sử dụng tài liệu Văn học trong dạy học Lịch 8
sử một số bài ở chương trình Lịch sử: Lớp 6
3.2.2. Minh họa cách sử dụng tài liệu Văn học trong dạy học Lịch 9
sử một số bài ở chương trình Lịch sử: Lớp 7
3.2.3. Minh họa cách sử dụng tài liệu Văn học trong dạy học Lịch 10
sử một số bài ở chương trình Lịch sử: Lớp 8.
3.2.4. Minh họa cách sử dụng tài liệu Văn học trong dạy học Lịch 13
sử một số bài ở chương trình Lịch sử: Lớp 9
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 17
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19
1. Kết luận 19
2. Kiến nghị 19