1. Kết luận
Vận dụng mô hình đào tạo theo chu trình và dựa vào các chức năng quản lý, luận án đã xây dựng được nội dung Quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN bao gồm: (1) Quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo; (2) Quản lý việc lập kế hoạch các khóa đào tạo và thiết kế đào tạo; (3) Quản lý việc triển khai các khóa đào tạo và (4) Quản lý việc đánh giá kết quả các khóa đào tạo.
Qua khảo sát, luận án đã phát hiện được thực trạng phát triển CTĐT tại các trường cao đẳng tỉnh Đồng Nai: bước đầu các trường đã tiệm cận với việc phát triển CTĐT có sự phối hợpcủa DoN, hầu hết các các trường đều nhận thức được vai trò quan trọng của quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN. Tuy nhiên, quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN mới đạt được mức độ trung bình và còn nhiều hạn chế, bất cập. Trong đó, quản lý việc xác định NCĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN có mức độ kết quả thực hiện thấp nhất, trong khi đó NCĐT là xuất phát điểm của tất cả các hoạt động đào tạo.
Để khắc phục tình trạng này, tác giả đề xuất 5 giải pháp quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN là: (GP1) Thành lập nhóm chuyên trách phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN; (GP2) Bồi dưỡng các thành viên của nhóm chuyên trách về kiến thức và kỹ năng phát triển CTĐT; (GP3) Xây dựng cơ chế phối hợp giữa trường và DoN trong việc quản lý phát triển CTĐT; (GP4) Xây dựng các tiêu chí, chỉ báo đánh giá quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN và (GP5) Thiết lập hệ thống thông tin 2 chiều giữa trường và DoN trong việc xác định NCĐT. Các giải pháp đều có tính cần thiết và khả thi cao. Luận án đã tiến hành thử nghiệm 2 giải pháp: (GP1) Thành lập nhóm chuyên trách phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN; và (GP2) Bồi dưỡng các thành viên của nhóm chuyên trách về kiến thức và kỹ năng phát triển CTĐT. Kết quả thử nghiệm đã khẳng định các giải pháp được đề xuất đều có thể triển khai trong thực tiễn.