2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.3.5. Giải pháp 5: Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm thông qua mỗi học sinh
sinh là một giám khảo
Đây là biện pháp tôi thấy rất hiệu quả khi các em làm việc nhóm với nhau. Nếu tất cả các bài tập mà giáo viên chỉ biết chăm chăm sửa lỗi cho các em thì vô tình chúng ta không khơi dậy cho các em tính sáng tạo, tự lập. Mặt khác, các chương trình các em viết ra mang tính chất “áp đặt”. Đối với chương trình tin học phổ thông tôi thiết nghĩ rèn luyện cho các em “tư duy thuật toán” mới là điều cốt lõi. Bên cạnh đó các em phải tự rèn luyện cho mình lối suy nghĩ theo cấu trúc điều kiện, cấu trúc lặp, phân hoạch thành các chương trình con. Để các em tự viết chương trình và sửa lỗi cho nhau một mặt phát huy được “tố chất tin học” của các em, mặt khác khắc sâu được kiến thức rất tốt. Phát huy “nội lực” của các em tôi đặt ra cho các em những câu hỏi như: Khi học các em tìm thầy ở đâu? Thầy nào
2 1
là tốt cho các em nhất. Tôi xây dựng cho các em hình ảnh người “thầy mới”. Ngoài người thầy giảng dạy kiến thức cho các em trên lớp thì người thầy bên cạnh các em đó chính là “bạn bè hoặc các anh chị ở lớp trước”. Tục ngữ có câu “Thua thầy một vạn không bằng thua bạn một li” hay “Học thày không tày học bạn” để khẳng định một lần nữa “học từ bạn bè là vô cùng quan trọng”. Từ bạn bè các em có những “thủ thuật” lạ, sáng tạo khi tiếp cận một vấn đề mới. Nhưng chúng ta cũng không phủ nhận vai trò của mình trong việc “định hướng kiến thức” cho các em. Tôi sử dụng phần mềm chấm bài tự động Themis của hai thầy Lê Minh Hoàng và Đỗ Đức Đông để các em kiểm chứng chương trình của mình. Khi sử dụng phần mềm này thì vất vả của giáo viên đó là xây dựng các Test cho bài toán.
Ví dụ: Với Ví dụ 3:Nguồn bài 3 Đề kiểm tra chất lượng đội tuyển HSG liên trường THPT Triệu Sơn 1,3,4 lần 3 năm học 2018-2019
Bước 1: Cho học sinh trực tiếp làm bài trên máy tính
Bước 2: Phân nhiệm vụ các học sinh Test bài chéo cho nhau bằng phần mềm Themis mà giáo viên đã xây dựng các Test
Bước 3: Phân nhóm trưởng thường là học sinh có khả năng học
tốt trong nhóm đó là: Đào Huy Hiệu và Hà Văn Đức sửa bài cho các bạn.
Bước 4: Học sinh tự đúc rút kinh nghiệm trong mỗi bài.
Bước 5: Giáo viên chốt lại vấn đề, nhấn mạnh kiến thức cần nhớ trong bài và mở rộng các bài toán có khả năng liên quan, liên hệ đến đề thi cấp tỉnh có liên quan đến như: bài số nguyên tố rút gọn hay bài số siêu nguyên tố, số nguyên tố giai thừa…