Sáng kiến kinh nghiệm này đã được thử nghiệm áp dụng đối giảng dạy từ năm học 2015-2016 đối với học sinh lớp 12 và học sinh ơn thi THPT quốc gia trường THPT Hoằng Hĩa 4, và đã đạt được chất lượng rất khả quan cả trong thi học sinh giỏi cũng như thi đại học, THPT quốc gia.
Kết quả áp dụng đối với lớp 12 và ơn thi năm học 2015-2016:
Thi THPT quốc gia mơn Hĩa học cĩ 1 em đạt 9,8; 2 em đạt 9,6 và điểm trung bình lớp 12B5 đạt 7,81 mơn Hĩa học.
Kết quả áp dụng đối với lớp 12 và ơn thi năm học 2016-2017:
Thi THPT quốc gia mơn Hĩa học cĩ 5 em đạt điểm 10 tuyệt đối (chiếm 5/6 điểm 10 của trường); 35 em đạt điểm 9,0-10,0 và điểm trung bình lớp 12A1 đạt 8,47 mơn Hĩa học.
Trường cĩ 23 em đạt điểm từ 27,0 điểm 3 mơn khối thi đại học (chỉ cĩ khối A và B, các khối khác khơng cĩ).
Hiện tại chúng tơi đang đưa vào áp dụng đối với các lớp 12A1, 12A2, 12A3 năm học 2017-2018 kết quả thu được như sau:
Chúng tơi đã khảo sát làm đối chứng thực nghiệm sư phạm chúng tơi nhận thấy được kết quả như sau:
12A1 12A2 12A3 12A4 12A5 %Số học sinh giải bài tập tốt 98% 95% 90% 76% 30%
% Số học sinh khơng giải tốt 2% 5% 10% 24% 70%
Trong bảng các lớp 12A1, 12A2, 12A3 là các lớp mà chúng tơi triển khai đề tài, cịn lớp 12A4, 12A5 là các lớp mà chúng tơi khơng áp dụng để so sánh.
Từ bảng phân tích đĩ ta thấy rằng nếu học sinh được học dạng tốn phân loại cao và đồ thị theo chúng tơi trình bày thì kết quả nắm bài sẽ tốt hơn, phát hiện được vấn đề nhanh hơn, và hầu hết làm tốt bài tập phần este và muối amoni.
Chúng tơi nhận thấy rằng khi cho học sinh áp dụng SKKN trên vào giải quyết rất nhanh với các bài trắc nghiệm cĩ em chỉ cần 30 giây là đã cĩ kết quả đúng
PHẦN 3
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1.Kết luận
Sáng kiến kinh nghiệm này là một đề tài khĩ chúng tơi đã cố gắng đưa ra phương pháp nhận diện giải nhanh và ngắn gọn áp dụng một cách linh hoạt mà gần như học sinh cĩ thể hiểu được ngay khi được học.