1. Kết quả thực nghiệm
Sỏng kiến được ỏp dụng trong năm học 2018– 2019
Điểm TBT cỏc bài kiểm tra và thi khảo sỏt trờn 2 đối tượng là học sinh lớp 12A1 (42 hs), 12A2 (40 hs) ỏp dụng sỏng kiến và lớp 12A4 (44 hs) khụng ỏp dụng sỏng kiến như sau:
Xếp loại Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu - Kộm
Đối tượng
A1 47,36% 42,1% 10,54 0%
A2 30% 57,5% 12,5% 0%
A4 9% 32% 59% 0%
-Trong thời gian nghiờn cứu đề tài, chỳng tụi đĩ tiến hành nghiờn cứu thực nghiệm sư phạm trờn cỏc tập thể lớp đĩ nờu trờn. Kết quả cho thấy,khi học sinh tiếp cận và nắm được phương phỏp giải cỏc bài tập về đồ thị làm cho học sinh học tập tớch cực hơn, khụng khớ lớp học sụi nổi, phỏt triển được tư duy học hỡnh học ,kết quả cỏc bài kiểm tra đạt chất lượng cao hơn.
2. Kết quả từ thực tiễn
+ HS ở lớp khụng chỉ rốn luyện được tư duy nhanh nhạy, sỏng tạo mà cũn rốn được cả cỏch núi và trỡnh bày lập luận của mỡnh một cỏch lụgic, chớnh xỏc, khả năng độc lập suy nghĩ
nhiều bài gặp bế tắc khụng thể giải được.
+ Năng lực tư duy của HS lớp thực nghiệm cũng khụng rập khuụn mỏy múc mà linh hoạt, mềm dẻo hơn, cú khả năng nhỡn nhận vấn đề, bài toỏn dưới nhiều gúc độ và nhiều khớa cạnh khỏc nhau trờn cơ sở nắm vững kiến thức cơ bản.
+ Như vậy phương ỏn thực nghiệm đĩ nõng cao được năng lực tư duy của học sinh, khả năng làm việc độc lập và tự lực, năng lực vận dụng linh hoạt và sỏng tạo kiến thức đĩ học vào những bài toỏn là những tỡnh huống mới, gúp phần rốn luyện tư duy, úc tỡm tũi sỏng tạo cho học sinh, gõy được khụng khớ hào hứng trong quỏ trỡnh nhận thức.
IV. KẾT LUẬN
Đề tài cú tớnh thực tiễn rất cao, cú thể được ỏp dụng ở tất cả cỏc hoạt động dạy học của giỏo viờn, nhất là cỏc tiết học luyện tập, ụn tập, dạy học theo chủ đề tự chọn. Vấn đề quan trọng là giỏo viờn phải chuẩn bị tốt hệ thống bài tập và cỏc cỏch giải cú thể cú; chuẩn bị tốt cỏc hoạt động trong tiết học ắt sẽ đạt kết quả tốt nhất. Hi vọng trong thời gian tới, đề tài này tiếp tục nghiờn cứu sõu hơn, tỡm ra phương phỏp tốt nhất nhằm gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục núi chung.
Hậu Lộc , ngày 24 thỏng 05 năm 2019 Tụi xin cam đoan SKKN trờn là do tụi viết XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG khụng sao chộp nội dung của người khỏc .
NGƯỜI THỰC HIỆN
Nguyễn Minh Hải
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đề tuyển sinh ĐH, CĐ cỏc năm của Bộ GD và ĐT- Đề chớnh thức
2. Trịnh Văn Biều (2003), Cỏc phương phỏp dạy học hiệu quả, Trường ĐHSP. TPHCM.
3. Cao Cự Giỏc (2008), Hướng dẫn giải nhanh bài tập trắc nghiệm húa học 12, Nhà xuất bản Đại học sư phạm.
4. Vừ Chỏnh Hồi (2008), Tuyển chọn và xõy dựng hệ thống bài tập nhằm phỏt triển tư duy cho HS trong dạy học phần húa học vụ cơ lớp 12 nõng cao ở trường trung học phổ thụng, Luận văn thạc sỹ giỏo dục học.
5. Vừ Văn Mai (2007), Sử dụng bài tập húa học để gúp phần hỡnh thành một số phẩm chất và năng lực cần cú cho học sinh giỏi ở phổ thụng, Luận văn thạc sỹ giỏo dục học.
DANH MỤC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘIĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHềNG GD & ĐT , CẤP SỞ GD & ĐT ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHềNG GD & ĐT , CẤP SỞ GD & ĐT
VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP TỪ LOẠI C TRỞ LấN
Họ và tờn tỏc giả : Nguyễn Minh Hải
Chức vụ và đơn vị cụng tỏc : Tổ trưởng chuyờn mụn Trường THPT hậu lộc 3
TT Tờn đề tài SKKN Cấp đỏnh Kết quả Năm học
giỏ xếp loại đỏnh giỏ
1 “PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH BÀI Cấp sở LoạiC 2008- 2009
TẬP TRẮC NGHIỆM HỐ HỮU CƠ-
LỚP 11,12 TRUNG HỌC PHỔTHễNG
”
2 PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH BÀI Cấp sở LoạiC 2011- 2012
TẬP PHẢN ỨNG CỘNG HIĐROCỦA HIĐROCACBON KHễNG NO CỦA HIĐROCACBON KHễNG NO CHƯƠNG 6 LỚP 11 THPT
3 NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP
MễN HểA HỌC CỦA HỌC SINH Cấp sở LoạiC 2012- 2013
THPT BẰNG CÁCH TẠO HỨNGTHÚ THễNG QUA CÁC LIấN HỆ THÚ THễNG QUA CÁC LIấN HỆ THỰC TẾ CỦA CUỘC SỐNG 4 Tuyển chọn, xây dỰng và sử
dụng MỘT SỐ tập HểA HỮU CƠ Cấp sở LoạiC 2014- 2015
ĐIỂN HèNH LƠP 11,12 cĩ nhiều cách giảI để phát triển t duy cho học sinh
5 TUYỂN CHỌN VÀ XÂY DỰNG
PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC Cấp sở LoạiC 2016- 2017
CHƯƠNG PEPTIT- PROTEIN LỚP12 THPT 12 THPT