E. Sự ngắt lời hay cáu kỉnh của giáo viên.
Question 7
Năng khiếu nói tiếng Anh của em thế nào?
A. Rất cao D. thấpB. Cao E. Rất thấp B. Cao E. Rất thấp C. Bình thờng 0% 3% 22% 60% 15% Question 8
Sự nỗ lực học nói của em thế nào?
A. A. Rất cao D. thấpB. Cao E. Rất thấp B. Cao E. Rất thấp C. Bình thờng
3% 13% 48% 32% 4%
Table 4.7: Factors making students unwilling to speak in class.
There are learners' factors, teachers' factors and teaching and learning conditions affecting learner motivation in L2 learning. However, only the first two kinds of factors were the focus of this study.
The figures shown in Table 4.7 reveal that about a fifth of the population (19%) did not regard speaking skill as a necessity at school, and about the same number (22%) were unwilling to speak as they were afraid of losing face in front of their classmates, 13% said that it was the boring topics presented in the book or by their teachers that prevented them from speaking while double that number (26%) supposed the boring teaching way was the main reason. Besides, 39% considered their no confidence, low ability, teachers' bad pronunciation and knowledge of the language, their passive classmates and inactive teachers their underlying reasons. Moreover, only one interviewee answered that speaking was enjoyable and he/she always tried his/her best to speak as much as possible. 7 out of 8 interviewees said they felt reluctant to speak because of various reasons. They stated: "Em thích nói tiếng Anh nhng cách phát âm của cô giáo chán quá làm em mất hứng" [I like speaking English but the teacher's not good pronunciation demotivated me]; "Em biết luyện nói tiếng Anh rất có ích nhng bạn em chẳng nói nên em cũng thôi" [I know practising speaking is useful but nobody talks to me so I don't] or "Em không đủ tự tin để nói tiếng Anh trớc các bạn và cô giáo"[ I'm not confident enough to speak English in front of my classmates and my teacher] and so on.
It can also be seen from table 4.7 that the reasons why the students broke up their presentation were their poor vocabulary (61%), lack of grammatical structures (50%), having no ideas (24%), their teachers' unenthusiasm (24%), their teachers' interruption and anger (37%). Furthermore, when asked "What prevents you from speaking process?", five of the interviewees had the same answer " ... em không tìm đợc từ và cấu trúc để diễn đạt ý" [ ... I just can't find words and/or structures to express my ideas], two said "Thỉnh thoảng em không tìm đợc ý để nói" I sometimes have no ideas to say]. Another student in the interview revealed "Vâng, và bởi vì giáo viên không nhiệt tình nữa" [Yes, and because the teachers are not
enthusiastic] or other opinion "Vâng, và em không thích giáo viên ngắt lời em" [Yes, and I don't like it when the teachers interrupt me].
The numbers in table 4.7 also indicate that three fifths of the students in the study (60%) had low aptitude to learn speaking, one quarter of that number (15%) even had very low aptitude while high aptitude was possessed by only 3% (6 out of 186 respondents). 22% revealed that their aptitude was all right.
Table 4.7 also gives some interesting facts: only 16% of the subjects stated that they had high or very high effort to learn speaking while double that number (32%) showed their low or very low effort. For nearly a half (48%) of the students, no attention was paid to trying to speak English in class.
In summary, there are a great variety of both student and teacher factors making the students in the study unwilling to speak English in class including learners' aptitude, personality, preferences, belief and effort, and teachers' unenthusiasm, interruption and characteristics.
4.1.8. Students' interest in teaching techniques and their desires
Questions Options 1 2 3 4 5
Question 9
Em thấy những thủ thuật dạy nói sau của giáo viên nh thế nào? (Viết 1,2,3,4 hay 5
theo thứ tự từ rất thích đến không hề thích vào cột A, B, C, D hay E)
A. Sử dụng trò chơi giao tiếp trên lớp.B. Sử dụng trò chơi giao tiếp ngoài lớp. B. Sử dụng trò chơi giao tiếp ngoài lớp. C. Tạo ra những chủ đề thú vị và phù hợp. D. Sử dụng giáo cụ trực quan.
E. Sử dụng hoạt động đôi, hoạt động nhóm.
65%16% 16% 43% 41% 22% 18% 27% 37% 34% 31% 10% 32% 20% 18% 23% 5% 12% 0% 5% 14% 3% 12% 0% 4% 10% Question 10
í kiến của em về những hoạt động giao tiếp sau đợc gíao viên sử dụng trên lớp
(Viết 1,2,3,4 hay 5 theo thứ tự từ rất thích đến không hề thích vào cột A, B, C, D hay E)
A. Luyện tập nhắc lại sử dụng từ gợi ý.B. Luyện tập dới hình thức hội thoại có hớng B. Luyện tập dới hình thức hội thoại có hớng dẫn.
