Với cách làm như đã trình bày ở trên, năm nay kĩ năng viết văn của học
sinh lớp tôi đạt rất tốt. Các em được luyện tập, củng cố với nhiều dạng kiến thức và được thực hành rèn luyện kĩ năng diễn đạt ý tưởng theo cách hiểu của mình. Việc lồng ghép, tích hợp thường xuyên, có hệ thống và có nhiều dạng bài được
luyện tập, củng cố giúp các em có kĩ năng tư duy và nắm vững các kiến thức cơ bản được nâng cao.
KẾT QUẢ HỌC TẬP NÂNG CAO CỦA HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG VIỆT
TT Họ Tên GKI CKI Vấn đề cần quan tâm GKII
1 Lê Trung Tài 7 8 Phân loại từ loại, lớp từ 10
2 Hồ Thị Lan 6 8 Nghèo ý tưởng trong TLV 10
3 Phạm Đình Nam 7 7 Chỉ dùng 2 loại dấu: chấm, phẩy 9
4 Lê Đức Tuấn 8 8 Phân loại từ loại, lớp từ 10
5 Nguyễn Thị Thanh Trà 8 9 Nghèo ý tưởng trong TLV 10
6 Nguyễn Thị My My 6 8 Phân loại từ loại, lớp từ 9
KẾT QUẢ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾNG VIỆT CHO HS YẾU
TT Họ Tên GKI CKI Vấn đề cần quan tâm GKII
1 Nguyễn Tam Hiếu 3 4 Chính tả, phân loại từ loại, lớp từ 6
2 Lê Hoàng Linh 4 5 Chính tả, nghèo ý tưởng, từ loại 7
3 Nguyễn Quốc Huy 3 5 Nghèo ý tưởng trong TLV 8
4 Hứa Văn Trường Vũ 3 4 Chính tả, nghèo ý tưởng, từ loại 8
5 Lê Đại Tới 4 5 Nghèo ý tưởng trong TLV 8
Trong lần kiểm tra Giữa Học kì II vừa rồi, học sinh lớp tôi đã đạt chất lượng cao trong phân môn Tiếng Việt:
Môn TS G (9-10) K (7-8) TB (5-6) Y (3-4) Kém (1-2)
SL % SL % SL % SL % SL %
Điểm Viết 32 18 56,2 11 34,4 3 9,4
TV 32 20 62,5 10 31,2 2 6,3
Các điểm số trên không phản ánh hết các kết quả tổng hợp về nhiều mặt, kết quả về kĩ năng tự học, tự nghiên cứu, vận dụng mà tất cả học sinh trong lớp đã có được, hoàn toàn giúp các em bước vào lớp 6 trong năm học tới một cách tự tin và sẽ không em nào bị xem là ngồi nhầm lớp.
Nhờ luôn vận dụng nhiều phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh nên chất lượng lớp tôi chủ nhiệm đạt được nhiều kết quả khả quan. Riêng bản thân tôi được Phòng giáo dục và đào tạo huyện Duy Xuyên cấp giấy chứng nhận Giáo viên dạy giỏi cấp huyện trong năm học 2012 – 2013 này.
VII. KẾT LUẬN:
Kĩ năng viết văn của học sinh tiểu học là kết quả tổng hợp kiến thức của nhiều phân môn không chỉ trong môn Tiếng Việt và là kết quả của nhiều kĩ năng như nghe, nói, đọc, viết, cảm thụ văn học… Các biện pháp mà tôi đã nghiên cứu áp dụng như đã nêu trên có tính tổng hợp và thiết thực để tổ chức cho học sinh rèn luyện một cách có ý thức và đã đạt được một số kết quả khả quan trong việc rèn kĩ năng viết văn cho học sinh, không chỉ đối với học sinh giỏi mà chủ yếu là cho học sinh đại trà trong lớp.
Với kết quả này, tôi tin rằng năm tới học sinh sẽ có đủ kiến thức và kĩ năng để học văn tả cảnh và tả người ở lớp 6 đạt kết quả tốt hơn.
Trên đây là một số biện pháp và kinh nghiệm mà tôi đã áp dụng đạt kết quả tốt. Xin được tổng kết để Hội đồng NCKH xem xét và góp ý để tôi thực hiện ngày càng tốt hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
Người viết
