Bản thân giáo viên tự nhận thức đúng đắn về việc thực hiên chuyên đề cho trẻ ( Làm quen với toán ).
Năm 2010- 2011 là năm học đổi mới cho trẻ ( Làm quen với toán ) tôI đã nắm đợc mục đích yêu cầu của từng bài theo từng chủ điểm gây hứng thú cho trẻ trong tiết học .
Tận dụng đợc các phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chuyên đề một các có hiệu quả .
Phối hớp chặt chẽ với phụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ .
- Biết cách tổ chức sắp xếp lớp học tập môi trờng cho trẻ học toán vì vậy chất lợng và học đợc nâng cao rõ rệt .
- Sang năm học 2011- 2012 tôI tiếp tục áp dụng những sáng kiến kinh nghiệm đổi mới vào bài dạy kết quả đợc nâng lên .
- Năm học 2010- 2011 qua việc thi giáo viên giỏi vòng trờng tôi đã đợc hội đồng trờng đánh giá đạt giải nhất về tiết dạy môn (Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với môi truờng xung quanh .)
* Về phía học sinh :
Để tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên và thực sự đóng vai trò chủ động, tích cực trong các giờ hoạt động có nội dung về môn toán .
Qua kiểm tra đánh giá kết quả trên trẻ ở nội dung cho trẻ làm quen với toán với các tập hợp về số lợng kết quả nh sau :
Loại tốt : 32/ 35 = 88% Loại khá :
* Về phía phụ huynh :
Tích cực cùng cô giáo củng cố ôn luyện các kiến thức về toán và các nội dung môn học khác, tích cực mua sắm làm đồ dùng, đồ chơI, tranh ảnh,
phục vụ cho các môn học và có ý thức thu nhặt các phế liệu sẵn có để ủng hộ co giáo .
Phần III.
Bài học kinh nghiệm
1. Kinh nghiệm cụ thể :
Năm 2010- 2011 trờng mầm non Yên Lập đã áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm đổi mới cho trẻ làm quen với toán , kết quả chất lợng dạy và học của nhà trờng nói chung và của lớp 5 tuổi của tôi nói riêng đợc tăng lên rõ rệt . Từ bài học kinh nghiệm đó để thực hiện tốt hơn và nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thận tôi cần phải làm tốt các công việc sau :
Bản thân và giáo viên phải nắm đợc mục đích ,yêu cầu,kế hoạch của việc thực hiện chuyên đề có sáng tạo trong việc lồng ghép các môn học khác theo từng chủ điểm cho phù hợp . Từ đó nghiên cứu kỹ bài để có phơng pháp tổ chức tiết dạy cho sinh động . Tận dụng tối đa thời điểm các hoạt động, các phơng tiện giúp trẻ ( Làm quen với toán ) ở mọi lúc mội nơi một cách linh hoạt, nhất là cho trẻ hình thành các biểu tợng tập hợp và số lợng . Cô cần tham khảo tài liệu sách báo và các phơng tiện thông tin đại chúng về cách tổ chức chuyên đề cho trẻ làm quen với toán nói chung và các biểu tợng tập hợp số lợng nói riêng . Ngoài ra còn học hỏi đồng nghiệp đi trớc để có phơng pháp tổ chức sáng tạo cho riêng mình . Linh động trong việc tạo môi trờng giúp trẻ làm quen với toán theo chủ điểm cho phù hợp
Tạo mối liên hệ qua lại thờng xuyên với phụ huynh để củng cố kiến thức cho trẻ ở nhà qua các việc làm vừa sức .
Một việc không kém phần quan trọng là giáo viên phải tích cực tham gia học nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân tham mu ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên tham quan các trờng trọng điểm trong tỉnh để học hỏi kinh nghiệm , đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ đầu t kinh phí xây dựng góc bé ( Làm quen với toán ) cho trẻ hoạt động .
Thờng xuyên tham gia giảng dạy trong các buổi sinh hoạt chuyên môn và qua các hội thi theo các phơng pháp đổi mới để đúc rút kinh nghiệm và nâng cao trình độ chuyên môn .
Có kế hoạch kiểm tra chất lợng học sinh để đánh giákết quả theo từng chuyên đề .
2. Cách sử dụng sáng kiến kinh nghiệm :
- Triển khai rộng rãi đến tất cả giáo viên trong trờng và kinh nghiệm giảng dạy bộ môn làm quen với toán
- Vận động giáo viên su tầm nguyên vật liệu thiên nhiên và các phế thải làm đồ dùng đồ chơitự tạo .
- Tập huấn cho giáo viên nắm đựoc nội dung phơng pháp đổi mới thờng xuyên phổ biến cho giáo viên hiểu rõ sáng kiến mới .
- Tham gia các tiết dạy mẫu ở lớp điểm áp dụng phơng pháp đổi mới và sáng kiến kinh nghiệm cho toàn bộ giáo viên tới dự để học tập kinh nghiệm .
- Ngoài ra còn tham mu ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên tham quan các tr- ờng trọng điểm trong tỉnh để học hỏi kinh nghiệm
- Tích cực tiếp thu những ý kiến tham gia đóng góp cho các nội dung của từng chuyên đề của giáo viên các trờng của giáo viên các trờng và gioá viên có kinh nghiệm về chuyên môn để sửa đổi những tồn tại trớc khi triển khai đến từng toàn bbọ giáo viên cùng thực hiện . Từ đó 100% giáo viên trong trờng nắm đợc phơng pháp dạy đôỉ mới nắm đợc tich hợp lồng luồn các môn học khác cho phù hợp với môn ( Làm quen với toán ) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Khảo sát chất lợng đánh kết quả của giáo viên và học sinh trong thời gian thực hiện chuyên đề .
3. Đề xuất hớng phát triển sáng kiến kinh nghiệm :
- Tiếp tục bồi dỡng đội ngũ giáo viên kiến thức và phơng pháp giảng dạy , cách làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, khoa học .
- Hàng năm tham gia các tiết dạy sinh hoạt cụm, tham gia các hội thi giáo viên giỏi các cấp để rút kinh nghiệm và nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề .
- Bồi dỡng để có nhiều học sinh tham gia hội thi do các cấp triển khai . - Tiếp tục tham mu với các cấp lãnh đạo, các ban nghành đầu t kinh phí xây
dựng cơ sở vật chất, mua sắm bổ xung cho các môn học nói chung và môn (Làm quen với toán ) nói riêng
- Tạo điều kiện giáo viên tham quan các trờng trọng điểm của tỉnh để học hỏi kinh nghiệm .
10.Kiến nghị và đề nghị: * Kết luận :
Qua việc triển khai chuyên đề cho trẻ ( Làm quen với toán ) dới hình thức đổi mới tôi thấy thực sự bổ ích . Cô giáo linh động sáng tạo trong giờ dạy và qua các trò chơi, các hoạt động. Trẻ hứng thú trong giờ học tham gia sôi nổi, không gò ép, áp đặt tiếp thu bài nhẹ nhàng thoải mái. Từ đó trẻ em còn lĩnh hội đợc một l- ợng kiến thức cơ bản chính xác, đièu đó không những giúp trẻ phát triển về mặt trí tuệ mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt nh: Đức, trí, thể, mỹ. Ap dụng sáng kiến kinh nghiệm “một số biện pháp cho trẻ khám phá khoa học làm quen với toán 5 – 6 tuổi” chất lợng chăm sóc giáo dục trờng mầm non Yên Lập đợc tăng lên rõ rệt. Trong năm học 2011- 2012 tôi tiếp tục áp dụng sán kiến kinh nghiệm đổi mới vào các môn học khác để chất lợng dạy và học của trờng mầm non Yên lập nói chung và của lớp tôi nói riêng đợc nâng lên đồng đều.
* Những kiến nghị đề xuất:
Thực hiện ngày càng tốt những chuyên đè nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với toán tôi mạnh dan đề xuất những vấn đề sau:
- Về phía phòng giáo dục huyện: Cần quan tâm tạo điều kiện cho chúng tôi đợc bồi dỡng các tiết thực hành và cách làm đồ dùng, đồ chơi nhiều hơn về chuyên đề “làm quen với toán” và các chuyên đè khác.
Tổ chức đi tham quan dự giờ các trờng, các đơn vị, các cá nhân thực hiện tốt chuyên đề này để học tập kinh nghiệm.
- Về phía trờng: Cần tạo cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ chuyên đề hơn nữa, tích cực tham quan lớp dụ giờ rút kinh nghệm các tiết dạy ở cả năm lĩnh vực. Tổ chức các buổi thao giảng và- chuyên môn để giúp giáo viên chính xác hơn về kiến thức, khắc sâu phơng pháp giảng dạy bộ môn cho trẻ làm quen với toán nói riêng và các môn học khác nói chung ngày một hiệu quả hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi qua việc thực hiện “một số biện pháp cho trẻ khám phá khoa học” làm quen với toán 5- 6 tuổi. Tôi rất mong những ý kién đóng góp của bạn bè, đồng nghiệp để giúp cho tôi có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc thực hiện chuyên đề./
Xin chân thành cảm ơn!
Yên Lập, ngày tháng năm 2011
Ngời viết
Hà Thị Tuyết
Sáng kiến kinh nghiệm
Tên sáng kiến : Một số biện pháp cho trẻ khám phá khoa học cho trẻ làm quen với toán 5-6 tuổi
Phần I: Đặt vấn đề
Với khẩu hiệu “trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Từ khi các cháu ra đời đến tuổi nhà trẻ, từ bậc học mẫu giáo đến các bậc khác cao hơn. để đào tạo cho xã hội những nhân tài: Đó là đội ngũ công nhân lành nghề, lực lợng cán bộ khoa học kỹ thuật tài năng để góp phần vào công cuộc đổi mới đất nớc phù hợp với thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đát nớc hiện nay. Việc giáo dục các cháu từ mầm non là vấn đề không thể thiếu vì đó là tiền đề cho sự phát triển sau này. Theo chủ chơng của bộ giáo dục và đào tạo việc đổi mới hình thức tổ chức hoạt động về phơng pháp dạy và học hiện nay nói chung và trờng mầm non Yên Lập nói riêng đó là su thế tất yếu của thời đại sự đổi mới mục tiêu và nội dung chăm sóc giáo dục đòi hỏi phảI có những phơng pháp đổi mới nhằm đáp ứng nhu cầu của từng nội dung các môn học nói chung và môn “làm quen với toán nói riêng” bởi vì toán học là một ngành khoa học xuất hiện trong lịch sử loài ngời đặc biệt là trong các ngành khoa học hiện đại chính vì vậy toán học đợc coi là chiếc chìa khóa vàng để mở ra các ngành khoa học khác, công nhệ điện tử, các công trình nghiên cứu, chính vì vậy muốn “làm quen với toán” ở trơng mầm non
có vai trò quan trọng trong việc trang bị những biểu tợng toán ban đầu cho trẻ vào lớp 1.
Đứng trớc yêu cầu nhiệm vụ mới đó để thực hiện tốt chơng trình giáo dục mầm non mới tổ chức hoạt động cho trẻ mãu giáo và thực hiện tốt chuyên đề “một số biện pháp cho trẻ khám phá khoa học LQVT 5 – 6 tuổi” trogng điều kiện chơng trình mới. Với sự giúp đỡ tận thình của ban giám hiệu, của các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp và sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh, cộng sự cố gắng nỗ lực của bản thân. Năm học 2010 – 2011 tôi đã mạnh dạn nghiên cứu tìm tòi, học hỏi, áp dụng và rút ra một số kinh nghiệm trong việc lựa chọn mọt số hình thức tổ chức trẻ “ làm quen với các biểu tợng toán sơ đẳng cho trẻ 5- 6 tuổi” để góp phần khám phá một số hiểu biết cho trẻ làm quen với toán.
Phần II: Giải quyết vấn đề
11.Cơ sở lý luận và thực tiễn:
a. Cơ sở lý luận:
Xuất phát từ mục tiêu yêu cầu phát triển của giáo dục của đảng và nhà nớc, luật phổ cập ra đời đòi hỏi con ngời phải có một kiến thức nhất định nhằm nâng cao đan trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi mâm non nói chung. T duy của trẻ là t duy trực quan hình tợng chủ yếu học bằng chơi. Chơi bằng học, đặc biệt hoạt động của trẻ là hoạt động chủ đạo nên ta phải chú trọng nguồn nhân lực có tài, có đức cho xã hội ngay từ tuổi còn thơ từ đó nghành giáo dục mầm non cần tạo nền móng vững chắc cho sự hình thành nhân cách và phát triển trí tuệ cho trẻ.Điều đó thể hiện di đôi với việc chăm lo từng bữa ăn, giấc ngủ hình thành thói quen nề nếp trong học tập chung nh vui chơi.
Một nhiệm vụ không phần quan trọng đó là giáo dục nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục, nâng cao nhận thức cho trẻ trong nhà trờng là nhiệm vụ hàng đầu trong ngành học mầm non thông qua các môn học nh: Làm quen với môi trờng xung quanh,âm nhạc, làm quen với văn, chữ viết, góp phần phát triển toàn diện … cho trẻ đặc biệt là môn “ làm quen với toán”.
Đối với trẻ mầm non toán học là phơng pháp giúp tre hình thành các biểu tợng toán ban đầu, giúp trẻ phát triển t duy lô gic “làm quen với toán” ở trờng mầm non chỉ hình thành ở trẻ các biểu tợng toán sơ đẳng hình thành các kháI niệm toán ban đầu, nhận biết số lợng và chữ số từ 1 – 10 biết thêm bớt so sánh mối quan hệ hơn kém trong phạm vi 10, chia số lợng trong phạm vi 10 làm hai phần, trẻ thực hiện các thao tác đo đơn giản, gọi tên, nhận biết, phân biệt các hình dạng của các khối xác định vị trí các đồ vật ở phía trên, dới, trớc, sau, biết định h… ớng trong không gian. Thông qua môn “làm quen với toán” hình thành một nề nếp thói quen học tập chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.
Phơng pháp giáo dục cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đợc xắp xếp theo quan điểm tiếp cận với trẻ. Kết hợp các nội dung trong các lĩnh vực thông qua hoạt động chung của tiết học cô giáo phải sử dụng linh hoạt các phơng pháp đàm thoại trò chuyện trực quan minh hoạ đồ dùng, đồ chơi và nội dung các môn khác để tổ chức một tiết học gây hứng thú cho trẻ. Tạo cho trẻ tích cực tham gia hoạt động
tiếp thu đợc kiến thức và toán học, thông qua hoạt động ở các góc giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học. Trẻ đợc trao đổi qua lại bàn học với nhau, thông qua đó các trò chơi, các hoạt động giúp trẻ phát huy đợc tính tập thể.
Đổi mới phơng pháp giáo dục trẻ hớng tới tích cực hoá các hoạt động giáo dục ở bậc mầm non là quá trình chuyển hoá từ giáo viên là trung tâm sang lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo là ngời gợi ý cơ hội cho trẻ để sáng tạo và thực hiện tốt các môn học. đặc biệt là môn “Làm quen với toán” cô giáo tạo cho trẻ cơ hội để trẻ tự mình giải quyết vấn đề, suy nghĩ, phán đoán, tìm ra câu trả lời, câu hỏi. Thông qua hoạt động của tiết học “làm quen với toán” trẻ đợc tự mình tạo ra các nhóm đồ vật, đồ chơi, đếm số lợng của từng nhóm, thực hiện thao tác đo độ dài, chiều rộng của vật nào đó, nhận biết các hình khối định hớng trong không gian thông qua các trò chơi.
a. Cơ sở thực tiễn
Nhận thức từ những vấn đề trên trờng mầm non Yên Lập đã thực hiện tốt chơng trình chăm sóc giáo dục theo từng độ tuổi thông quahệ thống 7 môn học nh sau: Làm quen với toán, tạo hình, văn học, làm quen với chữ viết, âm nhạc, giáo dục thể chất, môI trờng xung quanh và các hoạt động vui chơi khác. Nhng cách tổ chức tiết học cong gò bó, phơng pháp chuyền tải kiến thức đến trẻ còn áp đặt. Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho bài dạy cha sáng tạo,không thờng xuyên thay đổi vì vậy học sinh nhàm chán, không hứng thú. Do đó trẻ tiếp thu bài chậm, không khác sâu kiến thức cho trẻ.
Từ thực trạng trên trong những năm gần đây của bộ giáo dục, sở giáo dục - đào tạo đã soạn thảo văn bản tài liệu chỉ đạo hớng dẫn kế họch thực hiện chơng trình đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ trong trờng mầm non. Thấm nhuần t tởng chỉ đạo trên, trờng mầm non Yên Lập đã bồi dỡng lý thuyết và thực hành toàn bộ giáo viên, đầu t cơ sở vật chất, xây dựng kế hoạch chỉ đạo từng chuyên đề một cách nghiêm túc hát là chuyên đề “làm quen với toán”.