Trên cơ sở nghiên cứu vấn đề, chúng tôi đưa ra một số kiến nghị sau:
2.1. Đối với giáo viên
- Giáo viên cần thấy rõ được vai trò và ý nghĩa của việc quản lí HVBT của học sinh CPTTT trong lớp học hòa nhập.
- Không ngừng học hỏi nâng cao kiến thức chuyên môn và kĩ năng về GDHN cho trẻ CPTTT nói chung và việc sử dụng các quy định của lớp học để quản lí HVBT của trẻ CPTTT nói riêng.
- Cần có sự huy động từ các lực lượng xã hội, gia đình học sinh CPTTT, các giáo viên khác và bạn bè trong lớp học của học sinh cùng tham gia vào công tác GDHN trẻ CPTTT.
- Nâng cao nhận thức cho các học sinh bình thường trong lớp về khả năng và những hạn chế của trẻ CPTTT, khuyến khích trẻ có thái độ đúng mực với trẻ CPTTT, cùng giúp đỡ trẻ CPTTT để cùng nhau tiến bộ. Phổ biến các quy định của lớp học được sử dụng để quản lí HVBT của học sinh CPTTT cho các em biết để các em giúp đỡ bạn CPTTT loại bỏ những hành vi không mong muốn.
- Cần phối hợp với gia đình trong việc quản lí HVBT của trẻ CPTTT để gia đình củng cố những hành vi tích cực của trẻ được hình thành ở trường, lớp. Đồng thời thu nhận thông tin phản hồi từ phía gia đình về sự tiến bộ của trẻ cũng như những hành vi của trẻ khi ở nhà để có thể nắm bắt toàn diện về HVBT của trẻ, từ đó có kế hoạch quản lí phù hợp.
2.2. Với BGH nhà trường
- BGH nhà trường cần có những biện pháp động viên, khuyến khích và hỗ trợ kịp thời cho các giáo viên trong công tác giáo dục hoà nhập trẻ CPTTT nói chung và việc quản lí HVBT của trẻ CPTTT nói riêng.
- BGH nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm các lớp, huy động các lực lượng xã hội và gia đình trẻ CPTTT tham gia vào việc hỗ trợ trẻ CPTTT học hoà nhập.
- Cần bồi dưỡng, tập huấn, cung cấp tài liệu để nâng cao kiến thức và kỹ năng cho giáo viên về GDHN trẻ CPTTT, giúp giáo viên hiểu rõ HVBT của trẻ CPTTT. Nâng cao hiểu biết về các quy định của lớp học được sử dụng trong quản lí HVBT của trẻ CPTTT cũng như các yếu tố ảnh hưởng trong quá trình sử dụng và quy trình thực hiện các quy định đó để khi sử dụng đem lại hiệu quả cao. Tổ chức những buổi trao đổi phương pháp và kinh nghiệm giữa giáo viên toàn trường với các giáo viên các trường hoà nhập khác.
- Cần có sự phân công công việc hợp lí trên cơ sở khả năng của mỗi giáo viên, hỗ trợ giáo viên khi cần thiết.
- Mỗi trường Tiểu học hoà nhập cần có ít nhất 1 giáo viên có chuyên môn về GDHN cho trẻ khuyết tật để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và hỗ trợ các giáo viên trong công tác giáo dục hoà nhập.