TẢ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
3.1. Tỡm hiểu nguyờn nhõn gõy ra lỗi chớnh tả của học sinh Tiểu học và cỏch sửa lỗi
3.1.1. Nguyờn nhõn gõy ra lỗi chớnh tả ở học sinh
Từ việc khảo sỏt thực trạng kỹ năng viết chớnh tả ở hai trường TH, chỳng tụi đó tỡm ra một số nguyờn nhõn gõy ra tỡnh trạng sử dụng sai chớnh tả của HS. Trờn thực tế ở cả hai trường TH được điều tra đều nằm trong vựng phương ngữ Bắc Bộ, đõy là khu vực dõn cư cú tỉ lệ sử dụng sai chớnh tả cao.
3.1.1.1. Nguyờn nhõn gõy ra lỗi chớnh tả về thanh điệu
So với HS Trung và Nam Bộ thỡ HS vựng phương ngữ Bắc Bộ ớt mắc lỗi về thanh điệu hơn. Trong cỏc lỗi chớnh tả mà cỏc em mắc phải thỡ phổ biến
nhất là sự nhầm lẫn về thanh hỏi và ngó. Ở hai trường Tiểu học, HS khối Ba
và Bốn là đối tượng chớnh được điều tra thỡ tỡnh trạng này ớt hơn khối Một, Hai. Nguyờn nhõn chủ yếu là do ảnh hưởng của thúi quen phỏt õm của địa phương nơi mà cỏc em sống nờn khi viết mới mắc phải lỗi này.
Vớ dụ 1: Lỳa vàng úng ạ mậy bụng gỏnh về
(Hoàng Tựng - 3A2 - THLQA)
Một nguyờn nhõn khỏc là do cỏc em mắc lỗi ngọng (bẩm sinh) ở thanh ngó nờn khi viết cỏc em cũng mắc phải loại lỗi này.
Vớ dụ 2:Chẳng may thõn gỏy cành rơi
Vấn nguyờn cỏi gốc truyền đời cho măng
(Ngọc Hà - 4A - THVT)
3.1.1.2. Nguyờn nhõn gõy ra lỗi chớnh tả về vần
Lỗi về vần chiếm tỉ lệ khụng cao nhưng ở HS nhưng ở một số vần như
Một trong những nguyờn nhõn là do cỏc em phỏt õm những õm này khụng rừ ràng do ảnh hưởng của phỏt õm địa phương (vựng phương ngữ Bắc Bộ khi phỏt õm khụng cú sự phõn biệt ưuiu, ươu/ iờu) nờn cỏc em gặp khú khăn khi chuyển những õm này từ dạng thức núi sang dạng thức viết.
Một nguyờn nhõn nữa là do những vần này cú tỉ lệ xuất hiện trong văn bản ở TH cũn thấp, HS khụng được thường xuyờn tiếp xỳc lại khụng nắm vững cỏc mẹo luật nờn mới mắc phải lỗi này.
Vớ dụ 3: Chuỗi ngày liu lạc trong rừng thật khủng khiếp đối với Bũ Tơ.
(Đại Phỏt - 3A2 - THLQA)
3.1.1.3. Nguyờn nhõn gõy ra lỗi chớnh tả về õm
Qua khảo sỏt và nghiờn cứu một số loại vở và phiếu điều tra chỳng tụi nhận thấy lỗi về õm cú tỉ lệ HS viết sai cao nhất (qua khảo sỏt hai loại vở của HS thỡ tỉ lệ viết đỳng chớnh tả chỉ đạt 84,1%) thường gặp nhất là cỏc lỗi về
phụ õm đầu như: ch/ tr, l/ n, s/ x, d/ gi/ r, ng/ ngh… Đõy là loại lỗi cơ bản mà
qua khảo sỏt chỳng tụi nhận thấy HS hai trường đều viết nhầm và thường
xuyờn mắc phải trong bài viết của mỡnh. Nguyờn nhõn chủ yếu gõy ra là do cỏc em khụng nắm vững chớnh tự và cấu trỳc õm tiết và đặc biệt là do ảnh hưởng của phỏt õm địa phương.
Chỳng tụi phõn loại ra như sau:
a) Nguyờn nhõn gõy ra lỗi õm đầu
Học sinh Tiểu học đều mắc phải khỏ nhiều lỗi õm đầu.
Vớ dụ 4: Mựa nắng, đất lẻ chõn chim, nền nhà cũng dạn lứt
(Như Ngọc - 4A - THVT)
Tỡm hiểu nguyờn nhõn gõy ra lỗi sai trờn chỳng tụi thấy chỳng tụi thấy (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
hiện tượng này xảy ra ở những õm như: l/n, ch/tr, s/x… Chẳng hạn lỗi l/n hiện tượng này khụng phải vỡ l/n biến mất trong cỏch phỏt õm như ch/tr hay s/x ở một số tỉnh Bắc Bộ mà chủ yếu là do sự lẫn lộn l/n và ngược lại
Cú rất nhiều nguyờn nhõn dẫn đến lỗi sai trờn nhưng chủ yếu là do HS chịu ảnh hưởng của phỏt õm địa phương phỏt õm sai dẫn đến viết sai.
Vớ dụ 5: Trăng như cỏnh vừng trập trờn trong mõy
(Vũ Long - 4A - THVT)
Mặt khỏc hiện tượng viết sai chớnh tả cũn do cỏc em khụng nắm vững
quy tắc chớnh tả và cỏc mẹo luật ỏp dụng khi phõn biệt cỏc õm l/ n, s/ x… nờn
mới thường xuyờn mắc phải lỗi trờn.
b) Nguyờn nhõn gõy ra lỗi õm đệm
Âm đệm tuy xuất hiện khụng nhiều nhưng lại khỏ nhiều HS mắc phải loại lỗi này.
Vớ dụ 6: Đường lờn xứ Nghệ qoanh qoanh
Non xanh nước biếc như tranh hoạ đồ
(Linh Chi-3A2 -THLQA)
Nguyờn nhõn chủ yếu là do cỏc em khụng nắm vững cấu trỳc õm tiết tiếng Việt vỡ khụng hiểu cấu trỳc nội bộ của õm tiết nờn mới viết thừa hoặc viết sai. Hơn nữa, do phỏt õm của những õm này khụng cú sự phõn biệt rừ ràng.
Vớ dụ 7: Một số học sinh viết: co qoắp, cũng qoốo, cung qoăng…
c) Nguyờn nhõn gõy ra lỗi về õm chớnh
Học sinh được khảo sỏt nhất là khu vực nụng thụn mắc khỏ nhiều lỗi về
õm chớnh, chẳng hạn như cỏc õm: a/ õ, e/ i…
Nguyờn nhõn chung là do cỏc em khụng nắm được cấu trỳc õm tiết, khụng nắm vững được chớnh tự .
Vớ dụ 8: Cầy đồng đang buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót như mưa ruộng cầy
(Võn Anh- 3A2- THLQA)
sống khụng cú sự phõn biệt khi phỏt õm nờn khi viết cỏc em cũng viết sai.
d) Nguyờn nhõn gõy ra lỗi õm cuối
Vớ dụ 9: Đọc ngắt ngứ
(Như Trang - 4 A1 - THLQA)
Lỗi này tuy khụng nhiều nhưng khi giao tiếp sẽ làm giảm đi tớnh rừ ràng và mạch lạc của lời núi. Nguyờn nhõn chủ yếu là do HS khụng phõn biệt cỏc từ khi chuyển từ dạng thức núi sang dạng thức viết.
e) Ngoài ra cỏc em cũng mắc phải lỗi viết hoa
Vớ dụ 10: Cỏi tộp đỏ mắt
Cậu ốc vặn mỡnh Chỳ tụm lật đật
(Ngọc Minh- 3A2- THLQA)
Nguyờn nhõn gây nên tình trạng này là do cỏc em khụng cẩn thận và chỳ ý nghe GV hướng dẫn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.1.2. Nguyờn nhõn chung gõy ra lỗi chớnh tả
Trong phạm vi giao tiếp chỳng ta bắt gặp khụng ớt cỏc dạng lỗi chớnh tả khỏc nhau. Tỡm hiểu nguyờn nhõn gõy ra lỗi chớnh tả ở HS TH, chỳng tụi thấy cú ba nguyờn nhõn chủ yếu sau:
* Thứ nhất, do khụng nắm chắc cỏc quy tắc chớnh tả
Chớnh tả tiếng Việt so với nhiều loại chớnh tả ghi õm vị thỡ khụng phải là hệ thống quy tắc phức tạp. Nhưng trong thực tế lại khụng ớt trường hợp phạm lỗi do người viết khụng nắm được đặc điểm và nguyờn tắc kết hợp cỏc chữ cỏi trong chữ viết tiếng Việt và quy tắc ghi dấu thanh.
Vớ dụ: khỳc khuỷ, ngoằn ngốo…
Nằm ở nhúm viết sai vỡ khụng nắm được quy tắc cũn phải kể đến hai trường hợp:
+Trường hợp 2: viết hoa sai
* Thứ hai, do khụng nắm được sự tương ứng giữa chữ và nghĩa
Ở Bắc Bộ người ta gọi d là dờ- đờ và gọi gi là dờ - i. Điều này chứng tỏ
họ chỉ phõn biệt trờn cơ sở chớnh tả mà thụi. Sự lẫn lộn này là do khụng nắm vững sự tương ứng giữa chữ và nghĩa mà nú biểu thị như ở trường hợp viết
cỏc chữ cú õm đầu /Z/.
Vớ dụ: dệnh dạng (giệnh giạng), dành dụm (giành giụm)…
Nguyờn nhõn nữa là tỡnh trạng khụng khớp nhau ớt nhiều giữa õm và chữ.
Ta thấy rằng chữ viết được đặt ra là để ghi lại ngụn ngữ õm thanh nhưng ngụn ngữ õm thanh lại cú xu hướng bảo thủ. Qua thời gian sự tớch tụ giữa õm và chữ ngày càng gõy khăn cho chớnh tả.
* Thứ ba, lỗi phỏt õm khụng phõn biệt
Chớnh tả là loại hỡnh ghi õm nờn ảnh hưởng của biến thể ngụn ngữ trờn bỡnh diện ngữ õm là một nguyờn nhõn quan trọng dẫn đến hiện tượng sai chớnh tả.
Mặt khỏc, tiếng Việt là ngụn ngữ chung nhưng ở từng vùng lại tồn tại nhiều ngụn ngữ khỏc nhau. Điều này dẫn đến cú nhiều loại lỗi chớnh tả đặc trưng cho từng vựng. Chẳng hạn, người Bắc Bộ bỏ mất thúi quen quặt lưỡi
khi phỏt õm cỏc õm cho nờn họ đọc tr thành ch, s thành x, r thành d… vỡ khụng phõn biệt nờn HS một số nơi ở vựng này gọi s là “ xờ nặng” và gọi x là " xờ nhẹ”.
3.1.3. Cỏch sửa lỗi chớnh tả cho học sinh Tiểu học
Việc HS Tiểu học sử dụng sai chớnh tả gõy khú khăn cho việc giao tiếp và làm giảm tớnh mạch lạc, rừ ràng của lời núi. Người nghe khụng thể hiểu nhanh chúng được nội dung và nắm bắt được điều cỏc em truyền đạt. Sửa lỗi chớnh tả cho HS là một nhiệm vụ quan trọng của người GV.
3.1.3.1. Cỏch sửa lỗi về thanh điệu
Lỗi về thanh điệu khụng nhiều nhưng để giỳp HS khắc phục loại lỗi này thỡ nhiệm vụ quan trọng là rốn cho cỏc em tớnh cẩn thận khi viết, giới thiệu cho các em những quy tắc đơn giản về đỏnh dấu thanh điệu hay ghi nhớ một số mẹo luật chớnh tả.
Lỗi này chữa như sau:
- Lỳa vàng úng ả mẩy bụng gỏnh về
Với HS bị ngọng khi phỏt õm thanh ngó thỡ GV chỳ ý luyện cho các em bằng cỏch chộp và học thuộc những bài thơ vui để rốn lỗi chớnh tả.
3.1.3.2. Cỏch sửa lỗi về vần
Sự nhầm lẫn khi phõn biệt cỏc vần ưu/iu, ươu/iờu, eo/oeo… khỏc nhau
mà HS mắc loại lỗi này lại khỏ phổ biến. Để giỳp các em sửa loại lỗi này thỡ cú rất nhiều cỏch khỏc nhau. GV cú thể yờu cầu chộp lại những chữ viết cho đỳng, giỳp các em luyện đọc đỳng - chuẩn bằng cỏch đọc nhiều nhớ lõu.
Mặt khỏc, cú thể giỳp HS ghi nhớ cỏc mẹo luật chớnh tả để phõn biệt
cỏc vần. Chẳng hạn để phõn biệt cỏc vần ưu và iu thỡ GV cú thể giỳp HS ghi nhớ: vần iu chỉ xuất hiện trong ngụn ngữ chớnh tả trong mấy chữ cú thể đứng một mỡnh là: bĩu mụi, lớu lưỡi, khớu trỏn, địu con…ngoài ra nú xuất hiện trong từ lỏy õm và thường khụng cú nghĩa, đứng ở vị trớ thứ nhất trong kĩu kịt… ngoài ra ta cú thể yờn tõm viết với ưu. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Lỗi này ta sửa lại như sau:
- Chuỗi ngày lưu lạc trong rừng thật khủng khiếp đối với Bũ Tơ 3.1.3.3. Cỏch sửa lỗi về õm
Để học sinh giảm bớt lỗi khi viết chớnh tả thỡ điều quan trọng là giỏo viờn phải giỳp HS nắm vững cấu tạo õm tiết tiếng Việt kết hợp với luyện phỏt õm. Chỳng tụi đó phõn loại lỗi về õm gồm: lỗi õm đầu, õm đệm, õm chớnh, õm
a) Cỏch sửa lỗi õm đầu
Với TH Tiểu học lỗi õm đầu thường gặp nhất phần lớn là do cỏc em chịu ảnh hưởng của phương ngữ địa phương. Để sửa loại lỗi này thỡ người GV giỳp HS hiểu rừ nghĩa của từ cần viết bằng cỏch luyện đọc nhiều - nhớ lõu, khuyến khớch HS lập sổ tay chớnh tả để ghi lại những chữ viết khú phõn biệt.
Một cỏch rất hay được sử dụng là giỳp HS nắm được cỏc mẹo luật
chớnh tả. Chẳng hạn: GV cú thể ỏp dụng cỏc mẹo luật về ch/ tr để khắc phục lỗi cho HS như mẹo cha - chỳ để chỉ những người cú quan hệ thõn thuộc trong gia đỡnh thỡ viết với ch chứ khụng viết với tr (cha, chồng, chỳ, chỏu,
chị,…)
Ta cũng cú thể sửa lỗi sai chớnh tả cho HS bằng cỏch hướng dẫn các em làm bài tập để ghi nhớ mẹo luật chớnh tả.
Chẳng hạn làm bài tập để luyện đỳng ch/ tr.
Vớ dụ: Điền vào chỗ trống:
trịnh … ọng, … ụ sở, … uyền thống
Sau đú kết luận: Cỏc từ Hỏn - Việt mà khụng biết viết với ch hay tr nhưng đi với thanh nặng và thanh huyền thỡ viết với tr (trịnh trọng, trụ sở,
truyền thống)
Lỗi này ta sửa lại như sau:
- Mựa nắng đất nẻ chõn chim, nền nhà cũng dạn nứt - Trăng như cỏnh vừng chập chờn trong mõy
b) Cỏch sửa lỗi về õm đệm
Cỏch sửa lỗi về õm đệm rất đơn giản để làm được điều này GV cần giỳp HS hiểu được nghĩa của từ cần viết và cấu tạo của õm tiết tiếng Việt, luyện phỏt õm hay cũng cú thể cho các em làm cỏc bài tập để cú thúi quen viết đỳng chớnh tả.
Lỗi này sửa lại như sau:
Đường lờn xứ Nghệ quanh quanh
Non xanh nước biếc như trang họa đồ
c) Cỏch sửa lỗi về õm chớnh
Do cỏc em khụng phỏt õm rừ ràng nờn mới mắc phải lỗi về õm chớnh. Sửa lỗi này cho HS bằng cỏch nắm được nghĩa của từ và cấu õm tiết tiếng Việt, yờu cầu cỏc em chộp lại cho đỳng và hướng dẫn luyện đọc, luyện phỏt õm đỳng chuẩn hay làm bài tập nhằm luyện đỳng về õm chớnh.
Lỗi này ta sửa lại như sau: :
Cày đồng đang buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót như mưa ruộng cày
d) Cỏch sửa lỗi về õm cuối
Lỗi về õm cuối được sửa lại bằng cỏch giỳp cho HS phõn biệt rừ ràng cỏch dựng từ và làm cỏc bài tập luyện õm cuối. GV cũng nờn hướng dẫn HS luyện đọc một số õm hay bị sai.
Lỗi này ta sửa lại: : Đọc ngắc ngứ
e) Cỏch sửa lỗi sai về viết hoa
Viết hoa sai chủ yếu là do cỏc em khụng chỳ ý nghe GV giảng và khụng cẩn thận khi viết. Để sửa lỗi sai này cho HS thỡ GV chỳ ý nhắc nhở và hướng dẫn cỏc em cẩn thận hơn khi viết. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Lỗi này sửa lại như sau: Cỏi Tộp đỏ mắt
Cậu Ốc vặn mỡnh Chỳ Tụm lật đật.
3.2. Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng chính tả cho học sinh Tiểu học
Sau khi khảo sát thực trạng kỹ năng chính tả của HSTH chúng tôi đã tìm hiểu một số nguyên nhân gây ra lỗi chính tả và cách sửa lỗi. Song thiết nghĩ
cần phải có một giải pháp thiết thực và hữu hiệu để giúp HS rèn luyện kỹ năng viết đúng chính tả. Chúng tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nhằm rèn luyện kỹ năng chính tả cho HS Tiểu học.
3.2.1 Biện pháp chung
3.2.1.1 Tập phát âm cho đúng
Phát âm đúng ở đây được hiểu là phát âm theo những phân biệt đã ghi
nhận trong chính tả. Chẳng hạn người Hà Nội khi phát âm cần phân biệt ch với tr, s với x... Người Huế khi phát âm cần phân biệt thanh hỏi và thanh ngã, khi phát âm người Sài Gòn phát âm phân biệt r với d/gi. Cách này có phần phi
lí vì muốn phát âm đúng như chính tả thì phải biết chính tả trước đã. Thêm vào đó, thay đổi thói quen phát âm là chuyện đòi hỏi nhiều thời gian và phần nào đó khó thực hiện trong tình hình nước ta hiện nay chưa có một cách phát âm nào thực tế được coi là chuẩn.
3.2.1.2. Cố gắng nhớ từng chữ một
Nắm vững chính tả là một quá trình rèn luyện cực kỳ lâu dài, thông qua hoạt động học, viết hàng ngày. Tất cả những người viết giỏi đều trải qua quá trình rèn luyện như vậy. Tuy nhiên đây là một phương pháp khó thấy ngay kết quả và đòi hỏi người ta phải nhẫn nại và dày công tập luyện.
3.2.1.3 Dùng các mẹo luật chính tả
Các mẹo luật chính tả có tác dụng như những "đơn thuốc" mà các nhà
ngôn ngữ học đã pha chế sẵn cho ta và giúp cho việc chữa lỗi chính tả hàng ngày. Tuy nhiên vấn đề là không có mẹo nào là vạn năng để có thể giải quyết mọi lỗi mà mỗi mẹo chỉ có thể giúp chữa một loại lỗi nào đó, chẳng hạn phân
biệt thanh hỏi và thanh ngã, mẹo phân biệt ch và tr... Do đó, để giải quyết các
lỗi chính tả thì cần có rất nhiều mẹo khác nhau dẫn tới việc nhớ được các mẹo ấy cũng là một vấn đề nan giải.
Đó là chưa kể đến sự thể các mẹo đó có những ngoại lệ nhất định và cũng đòi hỏi nhiều công sức để ghi nhớ.
Về mặt phương pháp luận, việc giải quyết lỗi chính tả phải phù hợp với đối tượng. Bởi vì người Việt viết sai chính tả một cách khác nhau, tuỳ theo