Học được điều mới Gia tăng kỹ năng giao tiếp
41.67%
8.33% 33.33%
16.67%
Các ếu tố thuậ lợi của PPDH hó
KK lớp học sôi động
Hìàt hà ự àtha àgia Hìà ắ àvữ gàkiế àthứ Hìàhọ à àtựàhọ
48
Biểuăđ 2.4 là biểu th kết quả khảo sát c a bảng 2.6, theo ý kiến c a giáo viên thì không khí l p h căsôiăđ ngăhơnă(41,67%),ăđ ng th i h c sinh h căđ ợc kỹnăngăh c
(16,67%)ăđơyălƠănhững thu n lợi khắc phụcăđ ợc các PPDH truyền thống tr căđơy.
Từ kết quả khảo sát trên,ă ng i nghiên c u nh n thấy nếu v n dụng PPDH nhóm vào môn h că Đoă l ngă điện sẽ đápă ngă đ ợc các yêu cầu c aă ng i h c về
PPDH. Có 70% ng i h căkhiăđ ợc khảo sát cho rằng v iăPPDHănƠy,ăng i h c sẽ h c
đ ợc kiến th c m iăvƠăđặc biệt là sự sẽ chia kinh nghiệm.ăĐơyăchínhălƠăkỹ năngămền
mƠăng i h c cầnăđ ợc trang b trongămôiătr ng h căđ ngătr căkhiăb c vào cu c sống thực tế. V i những uăđiểm c aăph ơngăphápăd y h c nhóm thông qua những nh năđ nhăng i d y,ăng i h c,ăng i nghiên c u cho rằngă PPDHănƠyăđƣă đápă ng
đ ợc các yêu cầuămƠăng i h căđƣămongăđợi ở PPDH c aăng i thầy bảng 2.3.
Tuyănhiênăđể ng i h c tích cực thảo lu n h c t p, ng i d y phải có kế ho ch chặt chẽ, di chuyểnăth ng xuyên và không ch đánhăgiáă kết quả thảo lu n mà còn
đánhăgiáăỦăkiến thảo lu n,ătháiăđ h c t p……
2.3.ăTh cătr ngăd yăh cămônăĐoăl ngăđi năt iătr ngăTHKTTH 2.3.1. Th cătr ng ng ih c
Theo khảo sát, tìm hiểu c aăng i nghiên c uăthìăđaăsố cácătr ng có hệ trung h c chuyên nghiệpăđều xét tuyển h căsinhătrênăcơăsở h c b vƠăđiểmăthiăđ i h c. Qua
đóăng i nghiên c u nh n thấyăđaăsố ng i h c hệ trung h c chuyên nghiệp ở đ tu i (18-25),ăđƣ tốt nghiệp ph thông trung h căvƠăthiăkhôngăđ u vào các hệ caoăhơn.ăV i thực tr ngănh ătrênănênăng i h c có khả năngă- trìnhăđ tiếp thu h n chế đ ng th i
ng i h c ch quanătơmăđến tính nghề. Vì v y,ăng i nghiên c u cho rằng nên thay thế
PPDH truyền thống bằng các PPDH lấyăng i h călƠmătrungătơmăđểđápă ngăđ ợc thực tr ngăng i h c ở hệ trung h c chuyên nghiệp.
49
B ng 2.7: Kết quả khảo sát tính tích cực c a h c sinh
Tiêu chí kh o sát M căđ
H c bài, làm bài tr căkhiăđ n l p
Luôn luôn Th nh tho ng Hầu nh ăkhông
20(33%) 39(65%) 1(2%) Có tài li u tham kh o Có Không 45(75%) 15(25%) M căđ ti p thu Hiểu rõ (>90%) T ngăđ i (>70%) Trung bình (>50%) M ăhồ (>30%) 12(20%) 33(55%) 14(23%) 1-2%
Từ kết quả bảng 2.7, cho thấy ng i h c luôn ý th căđ ợc việc h c c a mình
nênăđƣăchu n b bài (33% ng i h căđ ợc khảo sát) tr căkhiăđến l p, 75% ng i h c
đ ợc khảo sát là có tài liệu tham khảo. Tuy nhiên ch cóă20%ăng i h căđ ợc khảo sát là tự nh n mình là hiểu n i dung bài h c sau khi h c.
Biểuăđồ 2.5: Biểu th m căđ tích cực c a HS Học bài, làm bài tập trước khi đến
lớp 33%
65%
2%
Tínhăt ăgiácăh căt păc aăh că
sinh
Luôn luôn Thỉ hàthoả g Hầu như không
Tra gà ịàt iàliệuà tha àkhảo
75% 25%
50
Ng i nghiên c u nh n thấy v i kết quả biểuăđ 2.5 đƣăđảm bảo cho việc thay
đ iăPPDHăthƠnhăcông.ăDoăng i h c có ý th c cao trong việc h c nên sẽ tích cực tham gia vào ho tăđ ng h c, nhiệm vụ c aăăng i d y là v i công cụ PPDH thích hợp sẽ h ng d năng i h c chiếmălĩnhătriăth c ở m căđ cao nhất c a việc h căđóălƠăhiểu.
B ng 2.8: Kết quả khảo sát sự quan tâm c aăng i h căđến kỹnăngămềm
N i dung S l ng T l
Không hiểu kỹnăngămềm 31 86%
Hiểuăch aărõ 3 8%
Hiểuăđúng 2 6%
V i 36 phiếu khảo sát h căsinhătr ngăTHKTTH,ăng i nghiên c uăthuăđ ợc kết quả bảng 2.8 và nh n thấyăđaăsố h c sinh không biết kỹnăngămềm và có cần thiết cho bản thân hay không. Từ kết quả này cho ta thấy, vai trò c aăng i d y trong việc rèn luyện kiến th c cùng v i kỹ năngăsống, kỹ năngălƠmăviệc…..choăng i h c trong
môiătr ng h căđ ng là không nhỏ.
2.3.2. Th cătr ng ng iăd y
Do bảnăthơnălƠăng i trực tiếp tham gia giảng d y t iătr ng nên nh n thấy về trìnhăđ ng i d yăđ ợc biểu th ở biểuăđ 2.6
V iă100%ăng i d yăđềuăđƣătốt nghiệpăĐ i h căS ăPh m Kỹ Thu t, v i 38%
ng i d yălƠăđƣătốt nghiệp sauăĐ i h căchuyênăngƠnhăĐiện,ăĐiện tử nên tất cả ng i d yăđều có ch ng ch s ăph m và có khả năngăd y nghề, d y h c sinh hệ trung cấp chuyên nghiệp. Ngoài ra, v i kết quả khảo sát ở biểuăđ 3.1 cho thấy khả năngăd y nghề c aăng i d yăđ ợc ng i h c đánhăgiáălƠărất tốt.
51
Biểuăđồ 2.6: Biểu th trìnhăđ ng i d yăkhoaăĐiện ậĐiện tửtr ng THKTTH PPDH sử dụngăth ngăxuyênătrongămônăĐoăl ngăđiệnălƠăph ơngăphápăthuyết trình, thảo lu n kết quả bảng 2.2. 2.3.3. Th c tr ng v ph ngăti n d y h c (PTDH) B ng 2.9: Kết quả khảo sát tình hình sử dụng PTDH Ph ngăti n gi ng d y Ý ki n c a giáo viên R t th ng xuyên Th ng xuyên Th nh tho ng Hi m khi Hoàn toàn không Bảng, phấn, bản vẽ kết hợp máy chiếu. 4 7 1 0 0 V t th t, mô hình. 0 0 6 3 3 Các phần mềm mô phỏng hiệnăđ i. 0 1 5 5 1 Phim ảnh,ăcácăvideoăclip… 0 1 5 5 2
Theo kết quả khảo sát ở bảng 2.9,ă ng i nghiên c u nh n thấy tuy những
ph ơngă tiện truyền thốngă nh ă bảng phấn, bản vẽ kết hợp máy chiếuă đ ợc sử dụng 0%
62% 38%
0%
Trình độ người dạy chuyên ngành Điện trường THKTTH
52
th ng xuyên nh ngăđƣăcóăsự chuyển biến tích cựcăđối v iăPTDH.ăNghĩaălƠăng i d y
đangătừngăb c tiến t i sự trực quan bằng cách th nh thoảng kết hợpăcácăph ơngătiện v t th t, mô hình, mô phỏng.
Biểuăđồ 2.7: Biểu th m căđ sử dụng PTDH
Từ biểuăđ 2.7,ăng i nghiên c u nh n thấy tỷ lệ sử dụngăcácăph ơngătiện trực
quanăđangătăngădần.ăĐơyălƠăm t thu n lợi l n cho việc v n dụngăquanăđiểm d y h c tích cực trong d y h c. 0 2 4 6 8 10 12 Vậtàthật,à à hình M àphỏ g Phi àả h,à video clip Bả gàphấ Thường xuyên Thỉ hàthoả g Hiế àkhi
53
2.3.4. Th c tr ng v ph ngăphápăđánhăgiáă(PPĐG)
Ng i nghiên c uăđƣătìmăhiểu, lấy ý kiến chuyên gia vềPPĐGăkết quả h c t p c a h c sinh hệ THCN và nh n thấyăhơnă90%ălƠăsử dụngăPPĐGătruyền thống.ăNghĩaălƠă đánhăgiáă1ălần thông qua bài thi kết thúc môn h c vào cuối m i h c kỳ. Bài thi này hiện
nayăđangăchuyển dần từ thi tự lu n sang trắc nghiệm khách quan. Tuy nhiên, việcăđánhă giáănƠyăcũngăch đangădừng ở m c ghi nh kiến th c.
T iătr ngăTHKTTHăquyăđnh môn 2 tín ch (2 đơnăv h c phần)ăđánhăgiáăm t lần thông qua kỳ thi cuối h c kỳ, môn 3 tín ch trở lên đ ợcăđánhăgiáă30%ăđiểm quá
trìnhă+ă70%ăđiểm bài thi kết thúc. Ng i nghiên c u cho rằng nênăđánhăgiáăng i h c
ở quá trình h că vƠă đề ngh cóă thangă điểm thể hiệnă đ ợc quá trình h c c aă ng i h c.(Điều này các môn thực hành ở tr ng THKTTH đaăsố đƣăthực hiệnăđ ợc).ăNghĩaă lƠătăngătỷ lệ giữaăđiểmăquáătrìnhăvƠăđiểm bài thi kết thúc v i tất cả môn h c.
PPĐGălƠăkhơuăcuối cùng c a quá trình d y h c,ăđơyălƠăthƠnhătốch aăcóănhiều cải tiến trong quá trình d y h c. PPDH nhóm có thểchoăng i d yăđánhăgiáăđ ợc quá
trìnhăng i h c tham gia thảo lu n, h c t p.
2.3.5. Th c tr ng v ch tăl ng d y h c môn h c
B ng 2.10: Kết quả khảo sát yếu tố cầnăthayăđ iăđểnơngăcaoăCLDHă(theoăng i h c)
Y u t cầnăthayăđổi Ý ki n c a HS T l
C p nh t,ăđ i m i n i dung CTMH 8 13,34%
B sungăph ơngătiện, thiết b d y h c 23 38,33%
Thayăđ iăph ơngăphápăd y h c 24 40%
54
Biểuăđồ 2.8 : Biểu th các yếu tố cần thayăđ iăđể nơngăcaoăCLDHă(theoăng i h c) Từ biểuăđ 2.8 nh n thấy,ăđối v iăng i h c thì yếu tố cần phảiăthayăđ iăđể nâng
caoăCLDHăălƠăthayăđ i PPDH và c p nh t PTDH.
Biểuăđ 2.8 còn cho thấy sự cần thiết phảiăthayăđ i PPĐGăkhi kết thúc môn h c.
PPĐGăth ngăđ ợc sử dụng cho các môn lý thuyết là h c sinh trải qua kỳ thi vào cuối h c kỳ, làm bài kiểm tra (tự lu n hay trắc nghiệm) khi kết thúc môn h căđể đánhăgiáă
khả năngăc aăng i h c. Do v y,ăthayăđ iăPPĐGăkháchăquan,ăcôngăbằngăvƠăđánhăgiáă
khảnăngăv n dụng kiến th c, hiểu kiến th căhơnălƠăch ghi nh kiến th c. 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00%
Các yếu tố cần thay đổi
Thay đổi CTMH 13.34%
Cậpà hậtààPTDH 38.33%
Thay đổi PPĐG 8.33%
Thay đổi PPDH 40%
55
B ng 2.11: Kết quả khảo sát yếu tố cầnăthayăđ iăđểnơngăcaoăCLDHă(theoăng i d y)
Y u t cầnăthayăđổi C păđ
(từcaoăđến thấp )
Thayă đ iă ph ơngă phápă d y h c theo
h ng tích cựcăhoáăng i h c.
5
Cải tiếnăph ơngătiện, thiết b d y h c 4
Thayăđ i n i dung 3
Thayăđ iăph ơngăphápăđánhăgiá 2
Đ i m iăcơăsở v t chất 1
Từ bảng 2.11 cho thấy,ăđối v iăng i d y thì yếu tố để nơngăcaoăCLDHălƠăđ i m iăcơăsở v t chấtăvƠăPPDH,ăPTDH;ătrongăđóăyếu tốPPĐGălƠăítăcầnăthayăđ i nhất. V y ngoài cải tiến,ă đ i m iă cơă sở v t chấtă vƠă ph ơngă tiênă d y h c thì yếu tố thayă đ i
ph ơngăphápăd y h căđ ợcăgiáoăviênăquanătơm.ăDoăđó,ătrongăđiều kiệnăch aăthayăđ i
đ ợcăcơăsở v t chấtăthìăđể nâng cao chấtăl ợng d y h c giáo viên thayăđ iăph ơngăphápă
56
Tóm tắtăch ngă2:
Sơăđ tóm tắt cấuătrúcăch ơngă2
Trongăch ơngănƠy,ăng i nghiên c uăđƣătiến hành khảo sát thực tr ng việc d y và h cămônăĐoăl ngăđiện t iătr ng THKTTH trênăcơăsở đóătácăgiả đề ngh để nâng cao chấtăl ợng d y và h cămônăĐoăl ngăđiện t iătr ng THKTTH cần phảiăthayăđ i
ph ơngăphápăd y h cătheoăquanăđiểm tích cựcăhoáăng i h c nhằmăgiaătăngăkỹnăngătự
h c, kỹnăngămềm, sự sáng t o và kỹnăngăv n dụng kiến thực vào thực tiễn c a HS. Ng i nghiên c uăđƣătiến hành khảo sát m căđ thu n lợi,ăh ởng ng c aăng i h căcũngănh ăsự quan tâm c aăng i d yăđối v i hình th c d y h c nhóm và nh n thấy rằngăph ơngăphápănƠyăhoƠnătoƠnăđápă ngăđ ợc yêu cầu c a môn h căcũngănh ăkhắc phụcăđ ợc h n chế c aăcácăPPDHăđƣăđ ợc sử dụngătr căđơy.
Sơăl ợcătr ng THKTTH T ng quan môn h c 1. V trí ậ đặc điểm môn h c 2. Ch ơngătrìnhăậ n i dung môn h c 3. Ph ơngă phápă d y h c môn h c Khảo sát thực tr ng 1. Vềng i h c 2. Vềng i d y 3. Về PTDH. 4. VềPPĐG. 5. Về CLDH môn h c. 6. Về hình th c d y h c nhóm.
57
CH NGă3
QUANăĐI MăD YăH CăTệCHăC C HOÁăNG IăH C
TRONG MỌNăĐOăL NGăĐIỆNăT I TR NGă
TRUNGăH CăK ăTHU TăTH CăHÀNH 3.1.ăV năd ngăquanăđiểmăd yăh cătíchăc căvƠoămônăĐoăl ngăđi n 3.1.1. C ăs ăv năd ng
Cănăc ăvƠoăcơăsở lỦălu năởăch ơngă1,ăthựcătr ngăd yăh cămônăĐoăl ngăđiệnăởă ch ơngă2 cùng cácăcơăsởăphápălỦ nh ăngh ăquyếtă40/2000/QH10ăngƠyă9/12/2000ăvềăđ iă m iăch ơngătrình, nhiệmăvụănămăh că2005-2006ăc aăB ăgiáoădụcăvƠăđƠoăt oă[15, 64]
mƠătácăgiảălựaăch năphảiăthayăđ iph ơngăphápăd yăh c. Bênăc nhăđó,ălà dựaăvƠoăcơăsởă khoaăh căvƠămụcătiêuăphátătriểnătoƠnăvẹnăng iăh c nên ng iănghiênăc uăquyếtăđ nhă v nădụngăquanăđiểmăd yăh cătheoăh ngătíchăcựcăhóaăng iăh căvƠoămônăĐoăl ngă điệnăt iătr ngăTrungăh căkỹăthu tăthựcăhƠnh.
3.1.1.1. Tínhăkhoaăh c:
Cácăph ơngăphápăd y nóiăchung,ăcácăKTDHătíchăcựcăhoáăng iăh cănóiăriêngă đềuăđƣăđ ợcănghiênăc u,ăxơyădựngăthƠnhăhệăthống,ăquyătrình.ăVƠăđƣăđ ợcătriểnăkhaiă nhiềuănơiătrênăthếăgi iăđƣăđ ợcăch ngăminhătínhăkhảăthiăvƠăđ tăhiệuăquảăcao trongăd yă h c
3.1.1.2. PhátătriểnătoƠnăvẹnăng iăh c:
Trongănhữngănămăgầnăđơyăsựăbáoăđ ng suyăgiảmăđ oăđ căc aăm tăb ăph năgi iă trẻă đƣălàm cho các nhà lãnhă đ oă giáoă dụcă phảiă suyă ng mă về ph ơngă phápă d yă h c. Ngoài ra hiệnătr ngăthừaăthầyăthiếuăthợăc aăn căta,ăvƠăm tătỷălệăl năcác sinhăviênătốtă nghiệpăđ iăh căthấtănghiệpăhoặc côngătácăkhôngăđúngăchuyênămônăcũngălƠmăchoăcácă nhƠăgiáoăphảiăxemăxétăl iăPPDHătrongănhƠătr ng.
Chínhănhữngăthựcătr ngătrên,ăng iănghiênăc uăchoărằngăbằngăcácăph ơngăphápă d yă h c tíchă cựcă hoáă ng iă h că sẽă gópă phầnă đƠoă t oă nhữngă conă ng iă biếtă chiaă sẽă
58
(thôngăquaăcácăthảoălu n….),ăbiếtăyêuăth ơngă(thôngăquaăsựăhợpătác….), cóăkhảănăngă giaoă tiếp….vƠă nh nă biếtă đ ợcă năngă lựcă c aă bảnă thơnă gópă phầnă phát triểnă toƠnă vẹnă ng iăh c.
3.1.2. N iădungămônăh c
V i n iădungăch ơngătrìnhămônăh c đ ợc trình bày ở PL 1,ătheoăng i nghiên c u khi v n dụngăquanăđiểm d y h c tích cựcăvƠoămônăĐoăl ngăđiệnăthìănênăcơăcấu
ch ơngătrìnhănh ăsau:
B ng 3.1: CấuătrúcămônăĐoăl ngăđiệnătheoăh ngăTCHăng i h c
Tên bài h c S ti t Ph ngăphápăd y h c đ ngh
Bài 1: C ăc u ch th đo 3 PPGQVĐ + hình th c d y h c
nhóm + KTDH làm dấu trích
đo n + đôiăb n h c t p
Bài 2: Khái ni măđoăl ng 2 PPGQVĐ + KTDH làm dấu trích
đo n + KTDH đôiăb n h c t p +
KTDHăkhănăph bƠn……
Bài 3: Thi t b đoăl ng
3.1. Thi t b đoă l ngă đ iă l ng đi n tích c c.
10 PPGQVĐ + hình th c d y h c nhóm + KTDH làm dấu trích
đo n +ă đôiă b n h c t p + di chuyển tr m….
3.2. Thi t b đoă l ngă đ iă l ng đi n th đ ng.
10 PPGQVĐ + hình th c d y h c nhóm+KTDH làm dấuătríchăđo n + đôiă b n h c t p + thẻ lựa ch n….
Bài 4: Tính ch t c a thi t b đoă l ng
3 PP diển giảng + thuyết trình có minh ho
59
Sử dụngăcácăph ơngăphápănh :ăph ơngăphápănêu - giải quyết vấnăđề, hình th c làm việcănhóm,ăph ơngăphápăđƠmătho i kết hợp v i m t số kỹ thu t d y h cănh ălƠmă
dấuătríchăđo n, đôiăb n h c t p,ăkhănăph bàn, di chuyển tr m, thẻ lựa ch n….nhằm tích cựcăhoáăng i h c. M i bài h c,ăngoƠiăph ơngăphápăd y h c thích hợp, ng i d y cầnăcóăph ơngătiệnăđ dùng d y h c phù hợp bài giảng, n i dung bài h c.
3.1.3.ăK ăho chăbƠiăh că
Doăđặcăđiểm bố trí môn h c m i bu i h c là 5 tiết nên v iăch ơngătrìnhă30ătiết
đ ợc thực hiện trong 6 bu i. Khiăđánhăgiá, h c sinh phải tham gia bu i thi h c kỳ theo kế ho chănhƠătr ng
Cụ thểng i nghiên c u thực hiệnănh ăsau
Bu i 1: Hoàn thành bài 1 + bài 2 Bu i 2,3: Hoàn thành bài 3 phần 1 Bu i 4,5: Hoàn thành bài 3 phần 2
Bu i 6: Hoàn thành bài 4, tiến hành ôn t p và đánhăgiáăđiểm quá trình (chiếm tỷ
lệ 30% kết quả cuối môn h c).
BƠiă1:ăC ăc u ch th đo
ĐơyălƠăbƠiăđầu tiên c a môn h c, giáo viên cần ch n PPDH sao cho h c sinh có h ng thú v i môn h c.
M c tiêu bài h c
Ho tăđ ng
Ho tăđ ng c a giáo viên Ho tăđ ng c a h c sinh
1.ă Nêuă tênă đ ợc các b ph nă trongă cơă cấuă đoă ch
th từ điện,ă điện từ,ă điện
Yêu cầu GV phải có v t th t, mô hình phù hợp v i
Phải nêu đ ợc tên g i, ch cănăngăc a các b ph n
60
đ ng…
2. Phân biệtă đ ợcă cácă cơă
cấuă đo,ă khả năngă c aă cơă
cấuăđo. n i dung d y h c. GV t oăđiều kiện HS quan sát v t th t, mô hình, tự mìnhă đặt tên các b ph n và nắm vững ch că năngă c a từng b ph n. GV v n dụng các KTDH nh ălƠmădấuătríchăđo n,ăđôiă b n h c t p. Sử dụng hình ảnhăđ ng khi nối kết các b ph năđểđ nh h ng, rèn luyện kỹ năngă t ng hợp cho h c sinh. trongăcơăcấuăđo.
Phân biệtă đ ợcă cácă cơă cấu
đo,ă khả năngă c aă cơă cấu
đo.
Bài 2: Khái ni m chung v đoăl ng
M c tiêu bài h c
M c tiêu
Ho tăđ ng c a giáo viên Ho tăđ ng c a h c sinh
1. Nêuă đ ợc khái niệmă đoă l ng.
2. Phân biệtă đ ợcă cácă đ i
l ợngăđoăl ng.
3. Phân biệtă đ ợc các
ph ơngăphápăđoăl ng
Yêu cầu GV t oă điều kiện cho HS tham gia n i dung bài h c.
Sử dụng PP đƠmă tho iă đặt câu hỏi nhằmă khơiă gợi sự thamă gia,ă đòiă hỏi HS suy
nghĩ.
Phân biệtă đ ợcă cácă đ i
l ợngă đo l ng thông qua tính chất, hiệnă t ợngă năngă l ợngăkhiăđo.
61
Bài 3: Thi t b đoăl ng
M c tiêu bài h c
M c tiêu
Ho tăđ ng c a giáo viên Ho tăđ ng c a h c sinh
1. Phân biệtăđ ợc các thiết b đoăl ng.
2. Sử dụngă đ ợc các thiết b đoăl ng.
3. Tính toán đ ợc các m ch
đoăcơăbản.
Yêu cầu giáo viên phải có v t th t, phải t oăđiều kiện cho h c sinh tham gia n i dung bài h c.
Sử dụngăph ơngăphápăđƠmă
tho iă đặt câu hỏi nhằm
khơiă gợi sự thamă gia,ă đòiă
hỏi h c sinh suyănghĩ. Sử dụng hình th c d y h c nhóm, phiếu h c t p, KTDH đôiă b n h c t pă để h c sinh tự hoàn thành các bài t p. Sử dụng ph ơngă phápă trực quană để h c sinh sử dụng đ ợc các thiết b đo.
1. Phân biệtăđ ợc các thiết b đoăl ng.
2. Sử dụngă đ ợc các thiết b đoăl ng.
3.ăTínhătoánăđ ợc các m ch
62
Bài 4: Tính ch t c a thi t b đoăl ng
M c tiêu bài h c
M c tiêu
Ho tăđ ng c a giáo viên Ho tăđ ng c a h c sinh
1. Phân biệtă đ ợc các đặc tính - tính chất trong thiết b đoăl ng.
2. Tínhă toánă đ ợc sai số phépăđo.
Yêu cầu GV phải t oă điều kiện cho h c sinh tham gia n i dung bài h c.
Sử dụngăph ơngăphápăđƠmă
tho iă đặt câu hỏi nhằm
khơiă gợi sự tham gia suy
nghĩăở h c sinh.
Phân biệtă đ ợc các tính chất trong thiết b đoăl ng
3.2. Quy trình th c hi n
Khi tiến hành các bài h cătheoăquanăđiểm d y h c tích cực, ng i nghiên c u