VI. Phương pháp nghiên cứu
I.3.2.2. Chương trình đào tạo theo năng lực thực hiện
Nĕngălựcăthựcăhi nălƠăkh ănĕngăthựcăhi năđ căcácăho t đ ng (nhi m v , cơng vi c) trong ngh theo tiêu chuẩn đặt ra đ i với t ng nhi m v , cơng vi c đĩ
trong thực ti n ho t đ ng ngh nghi p.
Nh vậy, trong đƠo t o theo nĕng lực thực hi n, các tiêu chuẩn dựa trên k t qu đầu ra (chính là các nĕng lực thực hi n) luơn luơn đ căs ăd ng làm cơ s
đ lập k ho ch, thực hi n và đánh giá quá trình cũng nh k t qu h c tập.ăĐào t o theo nĕng lực thực hi n gắn chặt ch với nhu cầu của ng is ăd ng lao đ ng và các tiêu chuẩn của cơng nghi p.
Đặc đi m của đƠo t o theo nĕng lực thực hi n là đnh h ớng đầu ra. Cĩ nĕng lực thực hi n là ng i:
- Cĩ kh nĕng làm đ c gì (liên quan tới n i dung ch ơng trìnhăđào t o). - Cĩ th làm đ c t t nh mong đ i (liên quan tới vi c đánh giá k t qu h c tập của ng i h c).
HaiăthƠnhăphầnăchủăy uăcủaăh ăth ngăđƠoăt oătheoănĕngălựcăthựcăhi nălƠ:
- D y và h c các nĕng lực thực hi n.
- Đánh giá, xác nhận các nĕng lực thực hi n.
N i dung ch ơng trình đƠo t o theo nĕng lực thực hi n đ c c u trúc thành các mơđun. Mơđun được hiểu là một đơn vị học tập liên kết tất cả các thành
phần kiến thức liên quan trong các mơn học lý thuyết với các kỹ năng để tạo ra một năng lực chuyên mơn.
Đặc tr ng của mơđun là:
- Đ nh h ớng v năđ cần gi i quy t - Nĕng lực thực hi n cơng vi c. - Đ nh h ớng tr n vẹn v n đ - Tích h p n i dung.
- Đ nh h ớng làm đ c - Theo nh p đ ng i h c.
- Đ nh h ớng đánh giá liên t c, hi u qu - H c tập khơng rủi ro. - Đ nh h ớng cá nhân hoặc nhĩm nh ng i h c.
- Đ nh h ớng lắp ghép phát tri n.
Đặcăđi măv ătổăchức,ăqu nălýăquáătrìnhăd yăh cătheoănĕngălựcăthựcăhi n:
- HoƠnăthƠnhăch ơngătrìnhăđƠoăt oăkhiăchứngăt ălƠăđƣăthơngăth oăt tăc ă cácănĕngălựcăthựcăhi năđƣăxácăđ nhătrongăch ơngătrìnhăđƠoăt o,ăkhơngăph ăthu căvƠoă th iăl ngă(s ăgi ăhayăti tăh c)ăthựcăh c.
- Ng iăh căcĩăth ăh cătheoăkh ănĕngăvƠănh păđ ăcủaăriêngămìnhăvƠă khơngăph ăthu căvƠoăng iăkhác.ăDoăvậy,ăng iăh căcĩăth ăvƠoăh căvƠăk tăthúcăvi că h că ănh ngăth iăđi m khác nhau.
- K tă qu ă h că tậpă củaă ng iă h că đ că ghiă chép,ă l uă tr .ă Ng iă h că đ căphépăchuy năti păhoặcăraăkh iăch ơngătrìnhămƠăkhơngăcầnăh căl iănh ngănĕngălựcă thựcăhi nămƠăh ăđƣăthơngăth o,ăđ căcơngănhậnăvƠătíchălũyăbằngăcácătínăch ă(credits).
ĐƠoăt o ngh ătheoănĕngălựcăthựcăhi năđặtătr ngătơmăvƠoăvi căgi iăquy tă v năđ ăhơnălƠ tập trung vào vi c gi i quy t n i dung. Vi c đánh giá k t qu h c tập của h c sinh dựa vào các tiêu chí thực hi n (Performance Criteria). Các tiêu chí này
đ c xác đnh chủ y u t các tiêu chuẩn ngh trong cơng nghi p. Sự thành cơng của
ch ơng trình đ c đánh giá theo t l ng i h c tìm đ c vi c làm đúng ngh hơn là dựa trên t l h c sinh t t nghi p đ t khá gi i.
u đi m của h th ng đƠo t o ngh theo nĕng lực thực hi n là đáp ứng
đ c nhu cầu của c ng i h c lẫn ng i s d ng lao đ ng. Ng i t t nghi p ch ơng trình đƠo t o theo nĕng lực thực hi năđ t đ c sự thành th o theo các tiêu chuẩn quy đnh trong cơng nghi p, đồng th i cĩ th d dàng tham gia các khố đƠo
t o nâng cao hoặc cập nhật các nĕng lực mớiă đ di chuy n v trí làm vi c. Tuy nhiên, cũng cĩ mặt h n ch củađào t o theo nĕng lực thực hi n là ng i h c khơng
đ c trang b m t cách cơ b n, tồn di n và h th ng các ki n thức theo logic khoa h c, khơng hi u sâu b n ch t của các sự vật, hi n t ng. Do đĩ, nĕng lực sáng t o b h n ch khi hành ngh .
Giáo d c dựa trên nĕng lực chú tr ng đ n thực hành gi i,ăđ chuẩn b v n s ng cho m t ng i hành ngh thành cơng trong xã h i. Chúng ta cĩ th nhìn
th y sự khác bi t gi a các ch ơng trình truy năth ngăvƠăch ơng trình đƠoăt oătheoă h ớngănĕngălựcăthựcăhi n qua b ng sau:
CH NGăTRỊNHăTRUY NăTH NG CH NGăTRỊNHăCBE/T
TậpătrungăvƠoăn iădung.
CĕnăcứăvƠoăth iăgian.
Nh năm nhăvƠoăđầuăvƠo.
Nhĩmăhĩaăho tăđ ng.
Nhuăcầuănhĩm,ătổ.
Đit ngăb ớcătheoănhĩm.
Cácămơnăh c.
Thơngătinăph năhồiăchậm.
Ph mă viă hẹpă củaă v nă đ ă h că tậpă cácă ph ơngăphápăti păcậnăvƠăki uămẫu.
Kinhănghi mă ălĩnhăvựcăb ăgiớiăh n.
Giáoă viênă lƠă ng iă cungă c pă bƠiă gi ng,ă cácăki năthức.
Ng iăh cănh ăch ăchứaăki năthức,ăch ă ti pănhậnăki năthức.
Đ tăm cătiêu/ăm căđíchătổngăquát.
Đánhăgiáătheoăchuẩnămực.
Cácă tiêuă chuẩnă kháchă quan,ă th ngă
khơng nĩi rõ.
Nh năm nhăv năđ ăđánhăgiáăki năthức.
Đánhăgiáădựaătrênăthangăđi m,ăx păh ng.
CĕnăcứăvƠoănĕngălực.
CĕnăcứăvƠoănơiălƠmăvi c.
Nh năm nhăvƠoăđầuăra.
Cáănhơnăhĩaăho tăđ ng.
Nhuăcầuăcáănhơn.
Điăt ngăb ớcăriêngăcáănhơn.
Đơnăv ăh c/ăh căphần.
Thơngătinăph năhồiătứcăthì.
Cácăph ơngăphápăti păcậnăđ aăraăm mă dẻoăhơn.
Cĩă sựă c ngă tácă gi aă nơiă lƠmă vi că vƠă cơăs ăđƠoăt o.
GiáoăviênălƠăng iăcungăứngănguồnăki nă thứcăvƠălƠăng iăc ăv năđángătinăcậy.
Ng ơiăh cătựăh căvƠăch uătráchănhi mă choăvi căh căcủaămình.
K tăqu ăh cătậpăc ăth .
Đánhăgiáătheoătiêuăchuẩn.
Cácătiêuăchuẩnăkháchăquanăhơn,ăcơngă
khai nĩi rõ thành thật.
Nh năm nhăv năđ ăđánhăgiáănĕngălực.
Đánhăgiáătheoănĕngălựcăng iăh că(cĩă nĕngălựcăhoặcăch aăcĩănĕngălực).
Nh ngăđặcătr ngăc b n c aăch ngătrìnhăđƠoăt oătheoănĕngăl c là:
- M tăb nămơăt ăchiăti tăk tăqu ăh cătậpăbằngănh ngăthuậtăng ăcĩă th ăđoăđ c.
- B ớcăquy tăđ nhă uătiênăcủaănh ngăk tăqu ănƠyăthơngăquaăphơnătíchă ph măviăho tăđ ngăvƠăphơnăb iăc nhătrongăđĩăchúngăph iăđ căchứngăminhă(nh ă m tăngh ăhoặcăm tălĩnhăvựcăngh ).
- Khuơnăkhổănh ngăk tăqu ănƠyă lƠătiêuăchuẩnăthƠnhăcơngăquaăquáă trìnhăh cătập.
- Quáătrìnhăh cătậpănh nă m nhăđ năsựăđ tăđ căk tăqu ,ăđ năchuẩnă mựcăhơnălƠăđ ădƠiăth iăgianăhoặcăph ơngăphápăh cătập.
- Sựănhậnăthứcăv ă uătiênăh cătậpăbằngăcáchăt oăcơăs ăni mătinărằngăsựă h căvẫnăt tăhơnălƠăđịiăh iălặpăđiălặpăl iăcùngăm tăv năđ .
Tĩm tắt: Ch ơng I trình bày cơ s lý luận của m t s v năđ liên quanăđ năđ tài nghiên cứu bao gồm: nh ng khái ni m, quan đi m của các nhà giáo d c liên quan
đ n đ tài nghiên cứu, sơ l c v lý thuy t xây dựng ch ơng trình đƠo t o, cơ s lý luận của vi c c i ti n ch ơng trình bao gồm cơ s lý luận v phân tích ngh , v đặc
đi m ch ơng trình đƠo t o ngh theo h ớng nĕng lực thực hi n.
Trongăđ tài này, ng i nghiên cứu ch n cách phân tích ngh theo ph ơng pháp Dacum và c i ti n ch ơng trình theo h ớng mơđun hĩa nhằm t o ra các kỹ
nĕng hành ngh cho h c sinh sau khi t t nghi p.
Tĩm l i, trong ch ơng này các v năđ đặt ra trong câu h i nghiên cứu s 1
CH NGăII:
TH CăTR NGăCH NGăTRỊNHăĐÀOăT Oă
CNKTăNGH ăĐI NăT ăGIAăD NG
Kh o sát thực tr ngăđào t o là m t b ớc khá quan tr ng trong quá trình c i ti n ch ơng trình. Đơy là giai đo n thu thập các thơng tin cần thi t v hi n tr ng đƠo
t o của tr ng. Các thơng tin thu đ c phần này chính là cơ s đ ti n hành c i
ti năch ơngătrình;ăđồngăth iălƠăcĕnăcứăđ ăđ ăxu tăch ơngătrìnhămớiăchoăphùăh păhơn.ă
II.1.ăVÀIăNÉTăV ăTR NGăTRUNGăH CăKINHăT ă- K ăTHU Tă
AN GIANG
Tr ngăTrungăh căKinhăt ă- KỹăthuậtăAnăGiangăđ căthƠnhălậpănĕmă1962ătrênă cơăs ăsápănhậpăTr ngăCơngănhơnăkỹăthuậtăvƠăTrungătơmăkỹăthuậtătổngăh păh ớngă nghi pă- D yăngh ăAnăGiang.
Tr ngăTrungăh căKinhăt ă- KỹăthuậtăAnăGiangălƠăm tătr ngăcơngălập,ăđơnăv ă thu căh ăth ngăcácătr ngătrungăh căchuyênănghi p,ăchuyênăđƠoăt oătrìnhăđ ătrungă c păchoăcácăngƠnhăkinhăt ăvƠăngƠnhăkỹăthuậtthu călĩnhăvựcăcơngănghi păvƠăd chăv ă cĩătrìnhăđ ăkỹăthuậtăsơăc păvƠătrungăc p;ăbênăc nhăđĩătr ngăcịnăđƠoăt oăcơngănhơnă kỹăthuậtăbậcă3/7;ăd yăngh ăchoăthanhăthi uăniênăcĩănhuăcầuăh căngh ă ăđ aăph ơng;ă bồiăd ỡngănơngăbậcăth nhằmăđápăứngănhuăcầuănguồnănhơnălựcăcơngănhơnăkỹăthuậtă lƠnhăngh ăphùăh păvớiăyêuăcầuăphátătri năkinhăt ăxƣăh iăcủaăt nhănhƠ.
S ăl ngăh căsinhăhi năcĩătínhăđ năth iăđi măkh oăsátă(tháng 5 nĕmă2005)ălƠă
1743 h c sinh, trong đĩ cĩ 341 h c sinh h CNKT và 1402 h THCN. Các ngành
đƠo t o h THCN chính qui bao gồm: Đi n CN và DD, S a ch a khai thác BT ơtơ, Xây dựng CN và DD, Cắt g t kim lo i, Kỹ thuật đi n t , Trung c p tin h c, May th i trang, K tốn DN, Thu nhà n ớc, K tốn ngân sách. Các ngh đào t o h CNKT bao gồm: Đi n CN - DD, S a ch a ơtơ, Đi n l nh, Ti n kim lo i, Hàn đi n,
Đi n t , N cơng gia chánh, May cơng nghi p, Kỹ thuật n , Ph c v nhà hàng.
Hi nănayătr ngăcĩ 112 cán b ăcơngănhơnăviênătrongăđĩăcĩ 72 cánăb ăgi ngă d y,ăchi măt ăl ă64%. T l giáo viên/ h c sinh trung bình 1/25. Cánăb ăcĩăbằngc p
sauăđ iăh călƠăă6ăchi măt ăl ă5%.
Đ nănĕmă2010,ătr ngăTrungăh căKinhăt ă- KỹăthuậtăAnăGiangăs ălƠătr ngă CaoăĐẳngăKinhăt ă- KỹăthuậtăAnăGiangăchuyênăđƠoăt oăcánăb ăkỹăthuậtăcĩătrìnhăđ ă caoăđẳng,ăđồngăth iăvẫnăduyătrìălo iăhìnhăđƠoăt oăngắnăh năvƠăđƠoăt oăCNKTăvìăh ă ngắn h năcĩătínhălinhăho tăcaoăvƠălƠăn năt ngăchoăvi căc iăti năCTĐTădƠiăh n.
II.2.ăTH CăTR NGăCH NGăTRỊNHăĐÀOăT OăCNKTăNGH ăĐI Nă T ăGIAăD NG
II.2.1. Giới thiệu bộ cơng cụ khảo sát thực trạng
Nhằmăm căđíchătìmăhi uăthựcătr ngăch ơngătrìnhăđƠo t oăCNKTăngh ăđi nă t ăgiaăd ngăt iătr ngăTrungăh căKinhăt ă- KỹăthuậtăAnăGiang,ăng iănghiênăcứuăđƣă
thi t k b cơng c dành cho b n đ i t ng:
Mẫu 1: dành cho cựu h c sinh t t nghi p ngh đi n t gia d ng t i tr ng Trung h c Kinh t - Kỹ thuật An Giang.
Mẫu 2: dành cho h c sinh đang h c nĕm cu i ngh đi n t gia d ng.
Mẫu 3: dành cho các cơ quan tuy n d ng và các doanh nghi p đang s d ng lao đ ng cơng nhân ngh đi n t gia d ng.
Mẫuă4:ădƠnhăchoăcácăgiáo viên đangăthamăgiaăgi ngăd yăch ơngătrìnhă
CNKT ngh ăđi năt ăgiaăd ngăt iătr ngăTrungăh căKinhăt ă- KỹăthuậtăAnăGiang.ă
Đ iăv iăc uăh căsinh: gồm 11 câu h i
Đây cĩ th đ c xem là đ i t ng quan tr ng nh t. Với nh ng nhận thức cĩ đ c t quá trình đƠo t o cùng với kinh nghi m trong cơng tác, h s là nh ng ng i đ a ra nh ng nhận xét chính xác nh t v sự phù h p của ch ơng trình
đƠo t o với thực t của cu c s ng.
Do đĩ, n i dung của phi u đi u tra chủ y u tập trung vào các v năđ
liên quanăđ n n i dung ch ơng trình đƠo t o bao gồm các mặt ki n thức, kỹ nĕng và thái đ đ i với ngh mà h đ c đƠo t o t i tr ng, cũng nh m t s gĩp ý liên
quanăđ n thực ti n cơng vi c nnằm nâng cao ch t l ng đƠo t o của tr ng.
Đ i v i h c sinh nĕm cu i: gồm 15 câu h i
Đây là thành phần v a hồn t t ch ơng trình h c l i v a cĩ ít kinh nghi m thực t qua thực tập ngh nên d cĩ cơ h i liên h gi a n i dung đƠo t o và nhu cầu ngh nghi p trong t ơng lai.
Doăvậy,ăn iădungăcủaăphi uăđi uătraăchúătr ngăn iădungăch ơngătrìnhăh c,ă ph ơngăphápăgi ngăd yăvƠăm tăs ăýăki năgĩpăýăliênăquanăđ năch ơngătrìnhăđƠoăt o.
Đ iăv iăc ăquanăvƠăcácădoanhănghi păs ăd ngălaoăđ ng:ăgồmă10ăcơuăh i
Đơyăcĩăth ăxemălƠăthƠnhăphầnăquanătr ngăthứăhaiăcủaăquáătrìnhăđi u tra vì h ăchínhălƠănh ngăng iăs ăd ngătrựcăti pă“s năphẩmăđầuăra”.ăVìăvậy,ăn uăcácă
h căsinhăt tănghi păđ căcơăquanătuy năd ngăcơngănhậnăvƠăhƠiălịngăthìăcĩăth ăth yă đ căhi uăqu ăcủaăquáătrìnhăđƠoăt o.ă
Doăđĩ,ăn iădungăcủaăphi uăđi uătraătậpătrungăvƠoăphầnăki năthức,ăkỹă nĕng,ăk t qu ho t đ ng thực ti n mà h c sinh t t nghi p cĩ đ c t quá trình đƠo t oăxemăcĩăđápăứngăđ căcácăyêuăcầuăcủaădoanhănghi păs ăd ngălaoăđ ngăhayăkhơng.
Đ i v i các th y cơ giáo đang gi ng d y: gồm 11 câu h i
Đây là các đ i t ng trực ti p tham gia vào vi c gi ng d y và tri n khai, s ađổi, bổ sung ch ơng trình đào t o.
Vì vậy, n i dung của phi u đi u tra dùngăđ kh o sát v ph ơng pháp gi ng d y, hình thức ki m tra, các ý ki n đĩng gĩp v n i dung của ch ơng trình
đang hi n hành cĩ nh ng phần nào ch a h p lý và nh ng gĩp ý v h ớng c i ti n ch ơng trình.
II.2.2. Kết quả điều tra
Th ng kê thành phần mẫu đi u tra và ý ki n đánh giá của các thành phần
đi u tra v ch ơng trình đang đƠo t o
S l ng phát ra cho c b n mẫu là 107. S l ng ph n hồi là 86chi m t l 80,37%. Trong đĩ, mẫu 1 cĩ 19 cựu h c sinh, mẫu 2 cĩ 50 h c sinh, mẫu 3 cĩ 10 cơ
quan và cá nhân s d ng lao đ ng và mẫu 4 cĩ 7 giáo viên.
Đánhăgiáăc aăc uăh căsinh
Cácăh căsinhănƠyăt tănghi păraătr ngăcáchăđơyă1 hoặcă2ănĕm. Đ aăbƠnă
cơng tác t iătnh An Giang vƠăđaăs ăcơngăvi căđangălƠmăđ uăphùăh păvớiăngh ăđ căđƠoă t o.Tổngăs ăphi uăphátăraălƠă25,ăs ăphi uăph năhồiălƠă19ăchi măt ăl ă76%. (Ph ăl că10).
B ng 3.1. B ng th ng kê ý ki n của cựu h c sinh v m t s n i dung đ c đƠo t o t i tr ng
N iădung 4 3 2 1 Đi măTB
N % N % N % N %
Ki năthứcălýăthuy t 3 15,8 10 52,6 6 31,6 0 0 2,8
Hi uăbi tăv ăkinhăt ă
xƣăh i 0 0 2 10,6 5 26,3 12 61,2 1,5
Lịngăyêuăngh 5 26,3 3 15,8 9 47,4 2 10,6 2,6
KỹănĕngăthựcăhƠnhă
chuyên mơn 1 5,3 3 15,8 6 31,6 10 52,6 1,8
Kỹănĕngăgi iăquy tă
v năđ 3 15,8 5 26,3 9 47,4 2 10,6 2,5
K ănĕngăgiaoăti p 1 5,3 2 10,6 5 26,3 11 57,9 1,6
Kh ă nĕngă lƠmă vi că
Các mức đánh giá là t t, khá,ăđ t và khơng đ t t ơng ứng với mức đi m 4, 3, 2, 1. Các ý ki năđánh giá v phần ki n thức lý thuy t cĩ 52,6% đánh giá mức khá. Phần kỹ nĕng thực hành chuyên mơn, hi u bi t v kinh t xã h i và kỹ nĕng giao ti p ch a đ c đánh giá t t, cĩ 52,6% cựu h c sinh đánh giá khơng đ t v kỹ nĕng thực hành chuyên mơn; cĩ 61,2% khơng đ t v hi u bi t kinh t xã h i; cĩ 57,9%
ch a đ t v kỹ nĕng giao ti p.
V câu h i cĩ hài lịng v quá trình đƠo t o t i tr ng, cĩ 2 cựu h c sinh (10,6%) tr l i là r t hài lịng; 10 (52,6%) là hài lịng; 4 (26,3%) là ít hài lịng và 3 (15,8%) tr l iălà hồn tồn khơng hài lịng.
B ng 3.2. B ng th ng kê ý ki năđánh giá của cựu h c sinh v mức đ hài lịng đ i với quá trình đƠo t o
Đánhăgiá 4 3 2 1 Đi măTB
N % N % N % N %
S ăng i 2 10,6 10 52,6 4 26,3 3 15,8 2,6
Tính phù hợp của nội dung chương trình
Cĩ 4 mứcăđ đánh giá v tính phù h p của n i dung ch ơng trình: r t phù h p, phù h p, ít phù h p và ch a phù h p. Nhìn chung, đa s cựu h că sinhăđ u
đánh giá mức phù h p, cĩ 14 ý ki nă(73,7%)ăđánh giá là phù h p và 5 ý ki n
(26,3%)ăđánh giá là ít phù h p.
B ng 3.3. B ng th ng kê ý ki năđánh giá của cựu h c sinh v tính phù h p của n i dung ch ơng trình đƠo t o
Đánhăgiá 4 3 2 1 Đi măTB
N % N % N % N %
S ăng i 0 0 14 73,7 5 26,3 0 0 2,7
V n i dung ch ơng trìnhăđào t o, hình 3.1 d ớiăđây cho th y t l cựu h c
sinhă đánh giá phù h p chi m t l 73,7%. Các ý ki năđánh giá ít phù h p là do ch ơng trình h c cịn nặng v lý thuy t, ít gi thực hành và thực tập t i các cơ quan, xí nghi p. M t s ý ki năđ ngh tĕng c ng thêm tin h c, gi m bớt m t s mơn khơng quan tr ng, tĕng thêm gi cho các mơn chuyên ngành và hổ tr thêm trang thi t b h c tập. Ngồi ra, phần lớn ý ki năđ u cho rằng n i dung ch ơng trình nên cập nhật c i ti năđ phù h p với thực t hơn.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 R tăphù
h p Phùăh p ệtăphùăh p Ch aăphùh p
C uăh căsinh
Những khĩ khăn gặp phải trong khi đi làm
Nh ngăkhĩăkhĕnămƠăcựuăh căsinhăgặpăkhiăđiălƠmălƠăh năch ăv ăki năthức:ă10
(52,6%);ăh năch ăv ăkỹănĕngăthựcăhƠnh:ă14 (73,7%);ăh năch ăv ăngo iăng :ă7ă(36,8%);ă h năch ăv ăkỹănĕngăgiaoăti p:ă13ă(68,4%)ăvƠăthi uăkinhăănghi măthựcăt :ă15ă(78,9%).ă
Các mơn học đề nghị bổ sung trong chương trình đào tạo
Các mơn h c cựu h căsinhăđ ngh bổ sung trong ch ơng trình là: tin h c chuyên ngành, vi x lý, kỹ thuật s và luật lao đ ng.
Những điểm cần bổsung để nâng cao chất lượng đào tạo
Các ý ki n của cựu h căsinhăđ nâng cao ch t l ng đƠo t o: cập nhật, c i ti n n i dung ch ơng trình là 17 (chi m t l 89,5%); hi năđ i hĩa trang thi t b d y và h c là 12 (chi m t l 63,2%); tĕng gi thực tập t i tr ng là 13 (chi m t l 68,4%) và tĕng gi thực tập t i cơ quan, xí nghi p là 11 (chi m t l 57,9%).
Đánhăgiáăc aăh c sinh đangăh cănĕmăcu i
Các h c sinh nàyăđã hồn t t ch ơng trình h c và đang trong giai đo n thực tập t t nghi p. Tổng s phi u phát ra là 60, tổng s phi u ph n hồi là 50, chi m