Đ ăápăd ngăPPDHTDAăvƠoăgi ngăd yămơăđunăđi nădơnăd ngă8ăchoăcĩăhi uă qu ănhằmăphátăhuyătínhătíchăc căho tăđ ngăc aăh căsinhăc năcĩăs ăquanătơm,ăh ătr ,ă
h pătácăc aăCBQL,ăGVăvƠăHS:
Về phía CBQL
Banăgiámăđ cănênăphátăđ ngăphongătrƠoăđ iăm iăPPDHătrongătoƠnătrungătơm bằngăcáchăđ ngăviên,ăkhuy năkhíchăgiáoăviênătíchăc căthamăgiaăđ iăm iăPPDHăđ ngă
Banăgiámăđ căc năb ăsungăthêm v ăCSVCăvƠătrangăthi tăb ăd yăh c nh tălƠă cácăph ngăti năk ăthu tăhi năđ iăph căv ăchoăvi căđ iăm iăPPDH:ăprojector,ătivi,
máyă tínhăcĩăn iă m ng,ă cácăch ngătrìnhăph năm măd yăh că...ă đ ngăth iăh ătr ,ă khuy năkhíchăGVăvƠăHSăsángăt oălƠmăđ ădùngăd yăh căvƠăb ăsungăvƠoăs ăthi uăh tă c aăthi tăb ăd yăh căph căv ăchoăvi căđ iăm iăPPDH.ă
T ăch căth ngăxuyênăcácăl păb iăd ng,ăt păhu n,ăh iăth oăcho giáo viên
v ăđ iăm iăPPDH tíchăc c. T oăđi uăki năđ ăGVăthamăgia traoăđ i,ăd ăgi ăh căh iă
kinhănghi măl nănhauăđ iăv iăcácăđ năv ătr ng h cătrongăvƠăngoƠiăQu năđang th că
hi năt tăvi căđ iăm iăPPDH.
Về phía GV
Th ngăxuyênăb ătúc,ăc pănh tăcácăki năth căv ăPPDHăhi năđ iănhằmăphátă huyătínhătíchăc c,ăch ăđ ngăc aăHSăvƠăm nhăd năápăd ngăcácăPPDHăđĩăvƠoăvi că gi ngăd yăb ămơnă
Khiăápăd ngăPPDHTDAăvƠoăquáătrìnhăgi ngăd y,ăGVăc nădƠnhănhi uăth iă gianăđ ătheoădõiăquáătrìnhăt ăh căc aăHSănhằmăt păchoăHSthĩiăquenăt ăh c,ătíchăc că
tìmăhi uăkhámăpháăki năth c m iăbằngăcáchăyêuăc uăh căsinhăchuẩnăb ăbƠiăm iătheoă
b cơuăh iăđ nhăh ngăgiaoătr căđ ngăth iăđịiăh iăgiáoăviênăph iăcĩăs ăđ uăt ăv ă
k ăho chăd ăánăth tăc ăth , so năphi uăth căhƠnhătheoătrìnhăt ăc aăquiătrìnhăcơngă ngh ăgiúpăHSăt ăth căhi năvƠăphátăhuyătínhăsángăt oăđ ăcĩăth ă ngăd ngăki năth călý
thuy tăvƠoăth căti năcu căs ng.ăĐơyălƠăm tăcơngăvi căph căt păđịiăh iăng iăGVăcĩă trìnhăđ ălỦălu năs ăph măhi năđ i,ăđ uăt ăth iăgian,ătơmăhuy tăchoăs ănghi păgiáoă
d c.Mu năv y,ăngoƠiănh ngăn ăl căc aăb năthơnăGVăc năcĩăs ăh ătr ,ăquanătơmc aă
trung tâm.
Về phía HS
Xácăđ nhăđ căm cătiêuăh căt p,ăph ngăphápăh c t păvƠăđ ngăc ăh căt p
ngayătừăbu iăh căđ uătiên. Trongăquáătrìnhăh c,ăt ăgiácătíchăc căthamăgiaăho tăđ ngă h c,ăcùngătraoăđ iăv iăcácăb năđ ăt ăchi mălƿnhăki năth căvƠăt ărènăluy năk ănĕng th căhƠnh.
HSăph iăđ căb iăd ngătr căcácăk ănĕngălƠmăvi cănhĩm,ăk ănĕngăt oăbƠiă trìnhăchi u,ăk ănĕngăthamăkh oătƠiăli uăvƠăk ănĕngăt ăđánhăgiáăầC năsắpăx păth iă gianăh căt păh pălỦăgi aăcácămơnăh căkhácăđ ăhoƠnăthƠnhăcácbƠiăt pđ căgiao,ăcác
TẨIăLI UăTHAMăKH O
1. Lâm An (1999). Nghề điện dân dụng.ăNXBătrẻ
2. Tr nhăVĕnăBi u,ăPhanăĐ ngăChơuăTh y,ăTr nhăLêăH ngăPh ng.ăDạy học dự
án –Từ lý luận đến thực tiễn,ăT păchíăkhoaăh căĐHSPăTp.HCM,ăs ă28ănĕmă2011
3. Nguy năLĕngăBình.ăDạy và học tích cực –Một số phương pháp và kỹ thuật dạy
học. B ăgiáoăd căvƠăđƠoăt oăậD ăánăVi tăB ă(2009). NXBăĐ iăh căs ăph m
4. Nguy nă Vĕnă C ngă- Nguy nă Th ă Di uă Th o,ă“Dạy học theo dự án - một phương pháp cĩ chức năng kép trong đào tạo giáo viên”,ăT păchíăGiáoăd căs ă3,ă nĕmă2004
5. Nguy nă Vĕnă C ng/Berndă Meier,ăMột số vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT, Berlin/Hanoi 2010
6. Nguy năMinhăĐ ng. Lắp đặt mạng điện trong nhà. B ăGiáoăD căvƠăĐƠoăT oă
(2011). NXBăGiáoăD c
7. Ph măMinhăH că(1997).ăTâm lý học Vưgoski.ăT păI.ăNXBăGiáoăd căHƠăN i
8. LêăVĕnăH ngăậ LêăNg căLanăậ Nguy năVĕnăThƠnhă(2001).ăTâm lí học lứa tuổi
và tâm lý học sư phạm,ăNXBăĐ iăh căQu căgiaăHƠăN i
9. ĐặngăThƠnhăH ng.ăCác lý thuyết và mơ hình giáo dục hướng vào người học ở
phương Tây,ăVi năkhoaăh căgiáoăd c,ăHƠăN i,ă2001
10. PGS.TSăNguy năVĕnăKhơiă- PGS.TSăNguy năVĕnăBínhă(2007).ăPhương pháp
luận nghiên cứu sư phạm kỹ thuật.ăNXBăĐ iăh căs ăph m
11. Nguy năD ngăKh .ăChân dung các nhà tâm – giáo dục thế giới thế kỷ XX,
NXBăGiáoăd c,ă1997
12. Lu tăGiáoăd csửaăđ iă2010,ăNXBăLaoăđ ngăậXƣăh i,ă2010
13. Tr nhăVĕnăNam,ăĐặngăTh ăHuy nă Trang.ă Đ ătƠi:ă“Học tập theo dự án trong
mơn phương pháp dạy học lịch sử”.ăGi iă3ăH iăngh ănghiênăc uăkhoaăh căsinhăviênă nĕmă2008
15. Tr năDuyăPh ng.ă(2000).ăHướng dẫn thực hành: “ Thiết kế lắp đặt điện nhà”.
NXBăĐƠăNẵng
16. Ph măĐ căQuangă- Ph măTr nhăMai,ă“Dạy và học ngày nay”. Trung Tâm Khoa
H căCơngăNgh ăQu căGia,ă2008
17. Nguy năTh ăDi uăTh o.ăLu năánăti năsƿăGDHă“Dạy học theo dự án và vận dụng
trong đào tạo giáo viên trung học cơ sở mơn cơng nghệ”,HƠăN i,ă2009
18. PhanăTh ăH ngăVinh.ăPhương pháp dạy học giáo dục học,ăNXBăĐ iăH căS ă
Ph m,ă2007
TR CăTUY N
19. Debbie Candau, Jennifer Doherty, Robert Hannafin, John Jugde, Judi Yost, Paige Kuni. Intel Teach to the Future – Chương trình dạy học cho tương lai của Intel, phiên bản VN 2.1 – 1.0 (TƠiăli uăch ngătrìnhăthíăđi măthángă9/2004)
20. Department of education, Queensand, 2002
21. Intel Ch ngătrìnhăd yăh căc aăIntelăậKhĩa học khởi đầu. Modul 1: Phát triển các kỹ năng của thế kỷ 21
22. Intel Ch ngătrìnhăd yăh căc aăIntelăậKhĩa học khởi đầu. Modul 2: Phát triển tư duy phản biện và sự cộng tác
23. IntelăCorporationăk tăh păS ăGiáoăD căvƠăđƠoăt oăTp.HCMă(2011).ăKhĩa học về
học tập dự án thuộc chương trình Intel Teach Element.ăTƠiăli uăh cătr cătuy n
24. Kel GS.TS. G . Kelchtermans. Tập huấn Dạy và học tích cực và sử dụng thiết bị dạy học,ăHƠăN i,ăthángă5/2006
25. Microsoft ậ Partners in Learning. Dùng cơng nghệ thơng tin để cải tiến việc dạy và học.ăTƠiăli uăh cătr cătuy n.
26. Microsoft Innovative school. Phương pháp dạy học theo dự án.ă TƠiă li uă h că tr cătuy n.
WEBSITE:
27. “Theă Projectă Method”:ă Childă ậ Centeredness in Progresstive Education..
History Matters. The US. Survey Course on the
Web.http://historymatters.gmu.edu/d/4954/
28. Celestin Fereinet. http://en.wikipedia.org/wiki/Célestin_Freinet
29. D yă ngh ă ph ă thơngă theoă quană đi mă giáoă d că h ngă nghi p.ă http://hatinh.edu.vn/tin-hoat-dong/hoat-dong-giao-duc-chuyen-nghiep/-
/content/14/day-nghe-pho-thong-theo-quan-diem-giao-duc-huong nghiep
30. D yă vƠă h că ngh ă ph ă thơngă - Phaoă c uă sinhă c aă kẻă l i.ă
http://www.tin247.com/day_va_hoc_nghe_pho_thong%2C_phao_cuu_sinh_ke_luoi -11-21350626.html 31. http://en.wikipedia.org/wiki/Constructivism_(learning_theory) 32. http://www.thuvienspkt.edu.vn ậ SKC 002426 33. http://www.thuvienspkt.edu.vn ậ SKC 003440 34. http://www.thuvienspkt.edu.vn ậ SKC 003514
35. M ngă Giáoă viênă sángă t oă Microsoftă ậ Partners in Learning.
http://mspil.net.vn/gvst
36. Quy tă đ nh 126-CP,ă 1981ă v ă cơngă tácă h ngă nghi pă trongă tr ngă ph ă thơngă
http://thuvienphapluat.vn/archive/Quyet-dinh/Quyet-dinh-126-CP-cong-tac-huong- nghiep-trong-truong-pho-thong-su-dung-hoc-sinh-pho-thong-co-so-pho-thong- trung-hoc-tot-nghiep-vb43052t17.aspx
37. TS. L uăThuăTh y.ăChuyênăđ :ă“D yăh cătheoăd ăán”.ăVi năKHGDăVi tăNam.ă
M CăL CăPH ăL C
1. Ph ăl că1:Phơnăph iăch ngătrìnhămơăđunăngh ăđi nădơnăd ngă(b căTHCS) 1
2. Ph ăl că2.1:Phi uăthĕmădịăỦăki nă(dƠnhăchoăcánăb ăqu nălỦ) 3
3. Ph ăl că2.2:Phi uăthĕmădịăỦăki nă(dƠnhăchoăgiáoăviên) 12
4. Ph ăl că2.3:ăPhi uăthĕmădịăỦăki nă(dƠnhăchoăh căsinh) 13
5. Ph ăl că3.1:ăK ăho hăd ăánă1ă(M chăđènăđ căl p) 17
6. Ph ăl că3.2:ăB ngăt ngh păd ăki nă(D ăánă1) 22
7. Ph ăl că3.3:ăK ăho chăd ăánă2ă(M chăđènăc uăthang) 25
8. Ph ăl că3.4:ăB ngăt ngăh păd ăki nă(D ăánă2) 31
9. Ph ăl că3.5:K ăho chăd ăánă3ă(M chăđènătắtăsángăth ăt ) 34
10. Ph ăl că3.6:ăB ngăt ngăh păd ăki nă(D ăánă3) 39
11. Ph ăl că3.7:K ăho chăth căhi năd ăán 41
12. Ph ăl că3.8:TiêuăchíăđánhăgiáăbƠiăthuy tătrìnhăPowerăPoint 42
13. Ph ăl că3.9:TiêuăchíăđánhăgiáăbƠiăWord 43
14. Ph ăl că3.10:Tiêuăchíăđánhăgiáăho tăđ ngăth oălu n 44
15. Ph ăl că3.11:Đ ăki mătraăđ uăvƠo 46
16. Ph ăl că3.12:Đ ăki mătraăđ uăra 47
17. Ph ăl că3.13:Phi uăthĕmădịăỦăki nă(DƠnhăchoăh căsinhăl păđ iăch ng) 48 18. Ph ăl că3.14:Phi uăthĕmădịăỦăki nă(DƠnhăchoăh căsinhăl păth cănghi m) 50 19. Ph ăl că3.15:Phi uăph ngăv năsơuă(DƠnhăchoăh căsinhăl păth cănghi m) 54
20. Ph ăl că3.16:K ăho chăgi ngăd yăm chăđènătắtăsángăth ăt ă 55
21. Ph ăl că3.17:Danhăsáchăh căsinhă(L păđ iăch ng) 59
22. Ph ăl că3.18:Danhăsáchăh căsinhă(L păth cănghi m) 61
23. Ph ăl că3.19:M tăs ăhìnhă nhăv ăs năphẩmăbƠiăPowerăPointăc aăh căsinh 63 24. Ph ăl că3.20:M tăs ăhìnhă nhăv ăt ăch căti tăd ăgi (D ăánă3) 64
25. Ph ăl că3.21:ăK ăho chăd ăánă(M chăđènăđ năgi n) 65
26. Ph ăl că3.22:ăK ăho chăd ăánă(M chăđènăsongăsong) 71
27. Ph ăl că3.23:ăK ăho chăd ăánă(M chăđènăn iăti p) 76
S ăGIỄOăD CăVĨăĐĨOăT OăTP.H ăCHệăăMINH
PHọNGăGIỄOăD CăậĐĨOăT OăQU NăGọăV P
TRUNGăTỂMăK ăTHU TăT NGăH PăậH NGăNGHI PăGọăV P
CH NGăTRỊNHăMỌă- ĐUNăNGH ăĐI NăDỂNăD NG
(ăC PăTHCS)
T ngăs ăti tă:ă70
LỦăthuy t: 23.5ăti t Th căhƠnh: 36.5ăti t Ọnăt pă- ki mătra: 10 ti t
S ăTI TN IăDUNGăCH NGăTRỊNH
3ăti t
CH NGăI:ăCỌNGăNGHI PăĐI N- ĐI NăNĔNG
- Đi nănĕngă- ngh ăđi n
- Kháiăquátăv ăm chăđi n
6ăti t
CH NGăII:ăD NGăC ăVĨăV TăLI UăKƾăTHU TăĐI N
- D ngăc ăngh ăđi nădơnăd ng- v tăli uăkƿăthu tăđi n
- Dơyăd năđi n. - Th căhƠnhăn iădơy
3ăti t
CH NGăIII:ăANăTọANăLAOăĐ NGăTRONGăNGH ăĐI N
- S ănguyăhi măc aăĐi n.
- Taiăn nădoăĐi n
6ăti t
CH NGăIV:ăKHệăC ăĐI NăDỐNGăTRONGăM CHăĐI NăSINHăHO T
- Kíăhi uăđi n.
- Khíăc ăđi năh ăth .
- Th căhƠnhătháolắp,ăquanăsát,ălắpăđặtăm tăs ăkhíăc ăđi n
9ăti t
CH NGăV:ă THI TăB ăĐI NăT AăSỄNG
- Đènăđi n
- Th căhƠnhălắpăm chăđènăthử
- Th căhƠnhălắpărápăm chăđènăhuỳnhăquang
CH NGăVI:ăCHUỌNGăĐI N
3ăti t CH NGăVII:ă TIH TăB ăT AăNHI T
- Bàn là - Bêpăđi n- M ăhƠnăđi n
3ăti t
CH NGăVIII:ăĐ NGăC ăĐI NăXOAYăCHI U
- Đ ngăc ăđi năxoayăchi uăm tăpha
- Th căhƠnhăđ uădơyăv năhƠnhăqu tătr n
3ăti t
CH NGăIX:ăM NGăĐI NăSINHăH AT
- M chđi nă- M ngăđi n
- Cácăph ngăphápăđiădơyătrongă ng
21ăti t
CH NGăX:ă THI TăK ăM CHăĐI NăTRONGăNHĨ
- M chăđi năcĩăm tăc uăchìăb oăv ăchung,ăm tăcơngătắcăđi uăkhi năm tă
đèn,ăm tă ăđi năluơnăcĩăđi nă(M chăđènăđ năgi n).
- M chăđi năcĩăm tăc uăchìăb oăv ăchung,ăhaiăcơngătắcăđi uăkhi năhaiă đènăđ căl pă(M chăđènăđ căl p).
- M chăđi năcĩăm tăc uăchìăb oăv ăchung,ăm tăcơngătắcăđi uăkhi năhaiă đènămắcăn iăti p,ăm tă ăđi năluơnăcĩăđi nă(M chăđènăn iăti p).
- M chăđi năcĩăm tăc uăchìăb oăv ăchung,ăm tăcơngătắcăđi uăkhi năhaiă đènămắcăsongăsong,ăm tă ăđi năluơnăcĩăđi nă(M chăđènăsongăsong).
- M chăđi năcĩăm tăc uăchìăb oăv ăchung,ăm tăcơngătắcăđ năđĩng/ăngắtă ,ăm tăcơngătắcăképăđi uăkhi năhaiăđènăsángăluơnăphiênă(M chăđènătắtăsángă th ăt ).
- M ch đi năcĩăm tăc uăchìăb oăv ăchung,ăhaiăcơngătắcăképă ăhaiăv ătríă khácănhauăđi uăkhi năm tăđènă(M chăđènăc uăthang).
- M chăđi năcĩăm tăc uăchìăb oăv ăchung,ăm tăcơngătắcăképăđi uăkhi nă m tăđènăt ăhoặcăhaiăđènăcùngăsángăm ,ăm tă ăđi năluơnăcĩăđi nă(M ch đènăsángăt ăsángăm ).
S ăGIÁOăD Că&ăĐẨOăT OăTP.ăH ăCHệăMINH PHọNGăGIÁOăD CăQU NăGọăV P
PHI UăTHĔMăDọăụăKI Nă
(Dành cho cán bộ quản lý (CBQL) tại các tr ờng THCS Quận Gị Vấp)
V iăm căđíchătìmăhi uăth cătr ngăph ngăphápăd yăh că(PPDH)ăhi nănayăt iă
trung tâm KTTH ậHNăGịăV păvƠăcácătr ngăTrungăh căc ăs ă(THCS)ătrênăđ aăbƠnă Qu năGịăV pănhằmăth căhi năđ ătƠiă“Ễpăd ngăd yăh cătheoăd ăánămơăđunăđi nădơnă d ngăl pă8”ănhằmăgĩpăph nănơngăcaoăch tăl ngăgiáoăd căh ngănghi p.
Xin quỦăth yă(cơ)ădƠnhăítăth iăgianătr ăl iăcácăcơuăh iăsauăbằngăcáchăg chă chéoă(x)ăvƠoăcácăơăcĩăn iădungăphùăh pănh tăhoặcăvi tăthêmăcácăỦăki n.ăChơnăthƠnhă c mă n!
NH NăTH CăVẨăNH NGăGI IăPHÁPăV ăQU NăLụăC IăTI N,ăĐ IăM Iă
PH NGăPHÁPăD YăH C
1. Th yă(cơ)ăđƣăth căhi nănh ngăvi căgìăsauăđơyăđ ăgiáoăviênăc iăti n,ăđ iăm iă PPDHătrongănhƠătr ng?
Tri năkhaiăch tr ngăv ăđ iăm iăPPDHăc aăB
Khuy n khích, h tr GV d y h c sử d ng cácăph ngăpháp m i
Tổ chức các báo cáo chuyên đề
Hội thi giáo viên theo chuẩn đổi mới phương pháp giảng dạy
Ý kiến khác ...
2. Hình thức nào sau đây được sử dụng để bồi dưỡng giáo viên cải tiến, đổi mới phương pháp giảng dạy:
Cho giáo viên tham dự các lớp học bồi dưỡng chuyên đề về cải tiến, đổi mới
phương pháp giảng dạy
Tổ chức giáo viên tham dự các buổi báo cáo điển hình, học hỏi kinh nghiệm
sử dụng phương pháp dạy học mới
Củng cố hoạt động chuyên môn như thăm lớp, dự giờ, học tập kinh nghiệm sử dụng các phương pháp đổi mới
Ý kiến khác ...
3. Để dạy tiếtø thực hành có hiệu quả, những điều kiện nào sau đây Thầy (Cô) đã quan tâm đến:
Tăng cường đầu tư trang thiết bị – cơ sở vật chất cho phòng thực hành theo
Ý kiến khác ...
4. Theo Thầy (Cô) để nâng cao tính tích cực ở học sinh, người cán bộ quản lý cần:
5. Theo Thầy (Cô) lý do nào giúp giáo viên thực hiện việc cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học:
Nhiệt tình, yêu nghề, mu n nơngăcaoăch tăl ngăđƠoăt o
Trình độ hiểu biết sử dụng phương pháp dạy học
Tác động của phương tiện kỹ thuật hiện đại
Vì là một tiêu chí xếp loại thi đua
Yêu cầu của ban giám hiệu
Ýù kiến khác ...
6. Cơ sở vật chất hiện nay tại trường của quý Thầy (Cô):
TT Nội dung Rất cần
thiết Cần thiết Cần xem xét Không cần thiết Ý kiến khác
1 Xây dựng chuẩn đánh giá giáo viên có cần thiết đưa vào tiêu chí sử dụng phương pháp tích cực trong dạy học 2 Tăng cường quản lý hoạt
động dạy học GV như xây dựng kế họach dạy học, kiểm tra, đánh giá sọan giáo án, thăm lớp dự giờ, ra đề thi ..… 3 Để nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ cho GV đi học các lớp bồi dưỡng chuyên môn, kỹ năng về cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học
4 Tăng cường quản lý hoạt động học tập của học sinh như giáo dục động cơ, thái độ học tập, hướng dẫn, bồi dưỡng phương pháp học
Ph ng ti n k thu t khá hi n đ i, khá tiện nghi
Ít phương tiện kỹ thuật mới
Chỉ có những phương tiện cũ
Ph n l n ch là các tranh ảnh nhưng vẫn còn chưa đầy đủ
Còn thiếu nhiều, thậm chí không có thiết bị
Ý kiến khác ...
7. Thiết bị nào sau đây đã được Thầy (Cô) trang bị cho nhà trường
Máy tính với các chương trình phần mềm giảng dạy, giáo án điện tử
Máy Projector
Máy chiếu qua đầu
Máy chiếu phim
Ti vi kết nối với máy vi tính
Tivi, đầu DVD, CD
Mô hình
8. Thầy (Cô) có hỗ trợ, tạo điều kiện bồi dưỡng giáo viên đi học để sử dụng các phương tiện kỹ thuật trên:
Kinh phí: Hỗ trợ 100% Hỗ trợ một phần
Thời gian: Hỗ trợ 100% Hỗ trợ một phần
Hỗ trợ cả thời gian và kinh phí
Giáo viên tự túc học phí
Giáo viên tự sắp xếp thời gian
Ý kiến khác ...
9. Thực trạng về đội ngũ giáo viên giảng dạy tại trường Thầy (Cô) quản lý: (về bộ môn điện dân dụng )
Trình độ chuyên môn
Trung cấp Cao đẳng Đại học
Ý kiến khác ...
Trình độ tin học
Chưa biết sử dụng
Chỉ biết gõ văn bản
Tin học chứng chỉ A
Tin học chứng chỉ B
Ý kiến khác ... Trình độ giáo viên sử dụng chương trình phần mềm chuyên về trình
Một số ít biết sử dụng Đa số biết sử dụng thành thạo
Ý kiến khác ...
Trình độ Ngoại ngữ
Chứng chỉ A Chứng chỉ B Chứng chỉ C Ý kiến khác ...
Tuổi đời
Từ 20 – 30 Từ 31 – 40 Từ 41 – 50 Trên 50 Ý kiến khác ...
10. Hiện nay Sở giáo dục, Phòng giáo dục có thường tổ chức các buổi học bồi dưỡng, chuyên đề nhằm triển khai cải tiến, đổi mới phương pháp giảng dạy để bồi dưỡng, nâng cao phương pháp giảng dạy của giáo viên:
Thường xuyên tổ chức
Thỉnh thoảng
Rất ít
Chưa bao giờ tổ chức
Ý kiến khác ...
11. Từ thực tế và kinh nghiệm của nhà trường, địa phương. Thầy (Cô) có kiến nghị hay đề xuất gì với Phòng Giáo dục Quận Gò Vấp, Sở Giáo Dục – Đào tạo tp. Hồ Chí Minh về việc quản lý cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học: ... ... ... ... ... ... ...
Nếu có thể xin Thầy ( Cô ) vui lòng cho biết
Thầy (Cô) là CBQL của Trường: ...
Trình độ: ... Thâm niên: ...
Xin cám ơn quý Thầy, Cô
SỞ GIÁO DỤC ĐAØO TẠO TP. HỒ CHÍ MINH PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN GÒ VẤP
PHIẾU XIN Ý KIẾN
(Dành cho Giáo viên giảng dạy mô – đun điện dân dụng lớp 8 tại các trường THCS Q. Gò Vấp)
V i mục đích tìm hiểu thực trạng phương pháp dạy học hiện nay của mô đun điện dân dụng lớp 8 tại Trung tâm KTTH – HN Gò Vấp và các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận Gò Vấp nhằm giúp cho việc áp dụng dạy học theo dự án mô đun điện dân dụng lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp. Xin quý Thầy (Cô) dành ít thời gian trả lời các câu hỏi sau bằng cách gạch chéo (X) vào các ô có nội dung phù hợp nhất hoặc viết thêm các ý kiến.
NỘI DUNG TÌM HIỂU
I. THỰC TRẠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN NAY 1. Theo Thầy (Cô) trong giảng dạy, nhiệm vụ người giáo viên:
Truyền đạt kiến thức
Hướng dẫn học sinh chủ động tham gia xây dựng bài
Khích lệ học sinh tự học, tự suy nghĩ giải quyết vấn đề
Điều khiển, tổ chức cho HS lĩnh hội kiến thức