6. Những đóng góp của đề tài
2.4.2.Nội dung đánh giá
Chúng tôi đã nhờ các thầy , cô trong trƣờng THPT nhận xét một số nội dung sau:
- Sƣ̣ phù hợp của các địa chỉ trong đề tài.
- Sƣ̣ phù hợp giƣ̃a các nội dung tích hợp trong các địa chỉ với nội dung của bài học.
- Các giáo án có thể hiện nội dung tích hợp hay không. - Ý nghĩa lí luận và thực tiễn của đề tài.
2.4.3. Phương pháp đánh giá
Chúng tôi đã tiến hành xin ý kiến đánh giá chuyên gia bằng cách gƣ̉i các phiếu “Xin ý kiến chuyên gia” tới các thầy cô trong trƣờng thƣ̣c tập để xin ý kiến và trao đổi với các thầy cô ở một số trƣờng THPT.
Phiếu xin ý kiến chuyên gia (Phụ lục).
2.4.4. Kết quả đánh giá
Qua các phiếu tu đƣợc và qua trao đổi với GV dạy học SH chúng tôi nhận thấy rằng:Các địa chỉ tích hợp đều phù hợp với bộ môn Sinh học ở trƣờng THPT.
- Các nội dung tích hợp trong các giáo án Sinh học 10, 11, 12 phù hợp với nội dung bài. HS dễ hiểu và có thể lien hệ đƣợc với cuộc sống.
- Các giáo án đã thể hiện rõ nội dung tích hợp cho từng mục của bài.
- Đề tài có ý nghĩa lớn về mặt lý luận và thƣ̣c tiễn . Về mặt lý luận đề tài có ý nghĩa qua các nội dung bài học có nội dung tích hợp giáo dục ứng phó với
BĐKH giáo dục ý thƣ́c thệ hệ trẻ . Về mặt thƣ̣ c tiễn giúp HS hiểu đƣợc các hoạt động của mình có lợi hay có hại đối với môi trƣờng sống tƣ̀ đó có hoạt động đúng.
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua nghiên cứu thực hiện đề tài chúng tôi có một số kết luận sau:
- Vấn đề BĐKH là vấn đề quan tâm của toàn cầu, nó gây ra hậu quả rất nặng nề vì vậy cần tích hợp vào chƣơng trình dạy học THPT.
- Qua điều tra chúng tôi nhận thấy tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH vào trong dạy học SH còn chƣa đƣợc quan tâm đúng mƣ́c và chƣa hiệu quả.
- Qua phân tích nội dung chƣơng trình SH THPT , chúng tôi đã xác định nhƣ̃ng kiến thƣ́c, kĩ năng về giáo dục ứng phó với BĐKH cần giáo dục cho HS và nhƣ̃ng địa chỉ tích hợp . Đây là tài liệu tham khảo cho sinh viên ngành sƣ phạm Sinh học và GV SH THPT.
2. Kiến nghị
Với những kết quả nghiên cứu trên chúng tôi có một số kiến nghị sau:
- Đây là những nghiên cứu thực nghiệm ban đầu cần phải tiếp tục nghiên cứu khai thác các địa chỉ một tích hợp.
- Cần tiếp tục nghiên cứu nhằm thiết kế các hoạt động dạy học tích cực để nâng cao chất lƣợng dạy học và hiệu quả tích hợp giáo dục ứng phó BĐKH trong dạy học.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Nguyễn Thành Đạt, Nguyễn Văn Đính, Hoàng Thị Kim Huyền, Đinh Thị Kim Nhung, Nguyễn Chí Tâm, Nguyễn Xuân Thành, Nguyễn Đình Tuấn- Thiết kế bài giảng Sinh học 10, 11,12- NXBGD- 2010.
2.Sách giáo khoa Sinh học 10, 11, 12, sách giáo viên Sinh học 10, 11, 12.
PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA
Họ và tên giáo viên:………...
Nơi công tác:………...
Thâm niên giảng dạy:………...
Xin thầy cô vui lòng nhận xét kết quả nghiên cứu của em về “Tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH trong dạy học môn Sinh học ở trường THPT ”. 1. Các địa chỉ tích hợp có phù hợp không ? ……… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
………
………...
2. Nội dung tích hợp trong các địa chỉ có phù hợp với nội dung của bài không ? ………
………
………...
3. Các giáo án có thể hiện rõ nội dung tích hợp hay không ? ………
………
………...
4. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài. ……… ……… ………... ... ... ...
Khảo sát thực trạng “Tích hợp giáo dục ƣ́ng phó với Biến đổi khí hậu trong dạy học bộ môn Sinh học ở trƣờng THPT”
Họ và tên:... Lớp...Trường...
Các em vui lòng trả lời một số câu hỏi sau:
1. Các em đã biết gì về biến đổi khi hậu (BĐKH ) không
Có Không
2. Em nghe thông tin về BĐKH từ đâu?
Sách báo Mạng Internet Bài giảng Tất cả ý kiến trên
3. Theo em ở nƣớc ta BĐKH diễn ra ở mức độ nào?
Nghiêm trọng Ít bị ảnh hƣởng Bình thƣờng Không bị ảnh hƣởng
4. Theo em trong quá trình dạy học các thầy (cô) đã dạy tích hợp (liên hệ, lồng ghép) vấn đề giáo dục ứng phó với BĐKH vào trong bài giảng chƣa?
Có Không
5. Mức độ các thầy (cô) tích hợp (liên hệ, lồng ghép) về giáo dục ứng phó với BĐKH trong các bài giảng
Thƣờng xuyên Rất ít Thỉnh thoảng Không có
6. Theo em cần phải làm gì để góp phần làm giảm tác hại của BĐKH gây ra?
... . ... . ... . ... . ... . ...