III- Củng cố dặn dò: Nhắc học sinh không đến gần các hố vôi không tôi, vì nó toả nhiệt có thể gây bỏng, rất nguy hiểm.
2. Đánh dấu (x) vào ý kiến đồng chí cho là đúng về tự đánhgiá của đồng chí về kỹ năng THTN và tổ chức cho học sinh THTN trong dạy học phân môn
chí về kỹ năng THTN và tổ chức cho học sinh THTN trong dạy học phân môn khoa học.
TT Các thành phần kĩ năng Mức độ
Tốt Khá Đạt Cha đạt
1 Xác định mục tiêu bài dạy 2 Xác định mục đích thí nghiệm 3 Làm thí nghiệm
4 Tổ chức cho học sinh thực hành thí nghiệm.
5 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
Khoá luận tốt nghiệp
3. Theo đồng chí nguyên nhân nào dẫn đến kỹ năng THTN và tổ chức cho học sinh THTN trong dạy học phân môn khoa học của đồng chí còn hạn chế.
Do sinh viên cha nắm vững kiến thức.
Do sinh viên xác định cha đúng mục tiêu bài dạy. Do sinh viên còn yếu và thiếu về vốn liếng nghiệp vụ.
Do quy trình đào tạo cha chú ý tăng cờng nghiệp vụ s phạm cho sinh viên s phạm, đặc biệt là kỹ năng dạy học.
Do sinh viên cha có quy trình rèn luyện kỹ năng THTN và tổ chức cho học sinh THTN phù hợp, khoa học.
Khoá luận tốt nghiệp
Mục lục
Trang
Mở đầu 1
Chơng 1: Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu 4
1. Một số khái niệm cơ bản 4
1.1. Khái niệm chung về kỹ năng 4
1.2. Phơng pháp thực hành thí nghiệm trong phân môn khoa học ở tiểu học
4
2. Quy trình hình thành kỹ năng dạy học 7
3. ý nghĩa của việc hình thành kỹ năng thực hành thí nghiệm và tổ chức cho học sinh THTN trong dạy học phân môn khoa học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
7
4.Mốiquan hệ giữa việc lĩnh hội tri thức với việc hình thành và rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên ngành GDTH.
8
Chơng 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu 9
1. Thực trạng nhận thức của sinh viên khoá 44A ngành giáo dục tiểu học về kỹ năng dạy học.
9 2. Thực trạng kỹ năng THTN và tổ chức cho học sinh THTN trong dạy học phân môn khoa học của sinh viên khoa GDTH khoá 44.
10 2.1. Tự đánh giá của sinh viên về kỹ năng THTN và tổ chức cho học sinh
THTN trong dạy học phân môn khoa học ở tiểu học
10 2.2. Đánh giá của giáo viên hớng dẫn rèn luyện TTSP ở trờng tiểu học. 12 3.Thực trạng việc rèn luyện kỹ năng THTN và tổ chức cho học sinh
THTN của sinh viên.
13
3.1. Những u điểm và thuận lợi 13
3.2. Hạn chế của sinh viên trong THTN và tổ chức cho học sinh THTN. 14
4. Nguyên nhân của thực trạng 14
Chơng 3: Quy trình rèn luyện kỹ năng THTN và tổ chức cho học sinh THTN.
16 1. Đặc trng của phân môn khoa học ở bậc tiểu học 16
1.1. Mục tiêu của phân môn khoa học 16
2. Đặc điểm chơng trình phân môn khoa học ở tiểu học 17 3. Phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học trong phân môn khoa học ở
tiểu học.
19
3.1. Phơng pháp THTN 19
3.2. Một số yêu cầu khi sử dụng phơng pháp thí nghiệm 20
Khoá luận tốt nghiệp
trong dạy học phân môn khoa học cho sinh viên ngành GDTH.
4.1. Quy trình chung 20
4.2. Quy trình cụ thể 21
5. Vấn đề rèn luyện kỹ năng dạy học môn TN – XH nói chung và kỹ năng THTN và tổ chức cho học sinh THTN trong phân môn khoa học nói riêng cho sinh viên trong các đợt rèn luyện nghiệp vụ s phạm thờng xuyên. 24 5.1. Học kỳ VI 24 5.2. Học kỳ VII 26 Chơng 4: Thực nghiệm 28 1.Hình thức thực nghiệm 28 2.Kết quả thực nghiệm 28 Kết luận 41
Tài liệu tham khảo 42
Phụ lục nghiên cứu