Mức độ % Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
1 Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng. 25.13 74.27 0.6 2
Xây dựng quy hoạch tổng thể về đội ngũ giáo viên, xác định biên chế cho từng giai đoạn phát triển của tỉnh
49.24 45.13 5.63
3 Chú trọng công tác bổ sung và tuyển chọn giáo viên,
xây dựng cơ chế, chính sách tuyển dụng hợp lý. 33.67 62.26 4.07 4
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ. Tích cực đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá.
39.45 57.64 2.91
5
Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; nâng cao chất lượng các đề tài khoa học và sáng kiến kinh nghiệm
29.25 66.63 4.12
6 Đào tạo và đào tạo lại giáo viên tiếng Anh THCS
theo chuẩn quốc tế. 32.57 62.2 5.23
7
Đẩy mạnh công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia bậc trung học; trang bị đầy đủ và tăng cường sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học, nhằm đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học; nâng cao hiệu quả phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
28.23 65.48 6.29
8 Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên. 25.45 74.55 0
TT Tên giải pháp Mức độ % Rất khả thi Khả thi Khôn g khả thi
1 Tăngcườngcôngtác giáo dục chính trị tư tưởng. 25,87 71,14 2,99 2
Xây dựng quy hoạch tổng thể về đội ngũ giáo viên, xác định biên chế cho từng giai đoạn phát triển của tỉnh.
43,50 47,67 8,83
3
Chú trọng công tác bổ sung và tuyển chọn giáo viên, xây dựng cơ chế, chính sách tuyển dụng hợp lý.
39,85 54,46 5,69
4
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ. Tích cực đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá.
35,92 61,64 2,44
5
Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; nâng cao chất lượng các đề tài khoa học và sáng kiến kinh nghiệm.
28,80 66,06 5,14
6 Đào tạo và đào tạo lại giáo viên tiếng Anh THCS
theo chuẩn quốc tế. 31,06 63,58 5,36
7
Đẩy mạnh công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia bậc trung học; trang bị đầy đủ và tăng cường sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học, nhằm đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học; nâng cao hiệu quả phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
18,72 71,81 9,47
8 Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên. 15,81 75,47 8,72
Kết luận chương 3
Từ kết quả nghiên cứu lý luận về quản lý giáo viên và thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường THCS huyện Nông Cống
chúng tôi đã đề xuất 8 giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh ở các trường THCS trong huyện.
Các giải pháp mà chúng tôi đề xuất được mang ra khảo nghiệm về mức độ cần thiết và mức độ khả thi. Theo đó kết quả xin ý kiến chuyên gia, mức độ cần thiết và khả thi của các giải pháp đó rất cao.
Như vậy, với tình hình thực tiễn cụ thể về chất lượng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh của Thanh Hóa, trong đó có các trường THCS của huyện Nông Cống, thì có thể vận dụng các giải pháp đó để nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiếng Anh ở các trường THCS góp phần nâng cao chất lượng bộ môn Tiếng Anh nói riêng và chất lượng giáo dục huyện Nông Cống nói chung.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ