Nhóm đối chứng Nhóm thực

Nhóm thực

nghiệm

Biểu đồ 1: Biểu diễn kết quả của hai nhóm trớc thực nghiệm.

Để tiến hành đánh giá kết quả thực nghiệm của hai nhóm, chúng tôi tiếp tục so sánh kết quả của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng ở 3 Test trên, sau hai tháng tập luyện. Kết quả đợc thể hiện ở bảng 4:

Bảng 4: Kết quả các Test kiểm tra của hai nhóm sau thực nghiệm.

TT Nhóm nghiên cứu

Test 1 Test 2 Test 3 1 Nhóm A(n =10) XA=6,46±1,151 X _A=6,69±1,264 XA=6,86±1,054 2 Nhóm B(n =10) XB=8,16±1,109 XB=8,33±1,265 XB=8,35±1,134 3 Ttính 3,40 2,93 3,10 4 Tbảng 2,101 2,101 2,101 5 P < 0,05 < 0,05 < 0,05 *Kết luận:

Thông qua bảng 4 cho ta thấy, sau hai tháng tiến hành thực nghiệm cho tập luyên theo các bài tập mà chúng tôi đã lựa chọn . Thì ở cả 3 Test kiểm tra, kết quả của cả hai nhóm thực nghiệm và đối chứng đều đợc tăng lên. Tuy nhiên ở nhóm thực nghiệm thành tích đã tăng lên một cánh đáng kể . Ttính > Tbảng, cụ thể là:

Test 1: Ttính = 3,40 > Tbảng = 2,101 Test 2: Ttính = 2,93 >

T

bảng = 2,101 Test 3: Ttính = 3,10 >Tbảng = 2,101

Nh vậy sự khác biệt ở hai nhóm thực nghiệm là có ý nghĩa ở ngỡng xác xuất P < 5%. Từ kết quả trên ta kết luận rằng:

Thành tích của nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng. Từ đó, chúng ta thấy việc sử dụng các bài tập ứng dụng nâng cao hiệu quả vụt bóng trái tay cho sinh viên chuyên ngành trờng Đại học Vinh là khoa học và hợp lý.

Dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đồng thời thông qua quá trình phỏng vấn, chúng tôi đã lựa chon đợc 10 bài tập (đã trình bày trong đề tài) có tác dụng và quan hệ chặt chẽ đối với công tác giảng dạy và huấn luyện môn bóng bàn. Mỗi bài tập có thể thay đổi hình thức tập luyện để tạo thành nhóm bài tập cùng mục đích và loại hình động tác.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9 Test1 Test 2 Test 3