1. Kiểm diện.
2. Kiểm tra:
Em hiểu gì về đặc điểm tính chất của văn bản nhật dụng ? Ở lớp 6, 7 em đã học những văn bản nhật dụng nào ? Các văn bản đó nói về những vấn đề gì ?
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung về văn bản này
Nếu văn bản thuyết minh nhằm trình bày tri thức về các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên và xã hội thì theo em "thông tin Ngày Trái Đất năm 2000" có thuộc kiểu văn bản thuyết minh không ? Vì sao
Là văn bản thuyết minh vì văn bản này đã cung cấp tri thức về tác hại của việc sử dụng bao bì nilông và việc hạn chế sử dụng chúng.
I. Giới thiệu chung
Là văn bản thuyết minh
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung về văn bản này
Nếu văn bản thuyết minh nhằm trình bày tri thức về các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên và xã hội thì theo em "thông tin Ngày Trái Đất năm 2000" có thuộc kiểu văn bản thuyết minh không ? Vì sao
Là văn bản thuyết minh vì văn bản này đã cung cấp tri thức về tác hại của việc sử dụng bao bì nilông và việc hạn chế sử dụng chúng.
I. Giới thiệu chung
Là văn bản thuyết minh
Vấn đề xã hội được đặt ra ở văn bản này là gì ?
Vấn đề bảo vệ sự trong sạch của môi trường Hoạt động 2: Hướng dẫn
học sinh đọc văn bản, chú thích.
Với văn bản này các em nên đọc với giọng như thế nào ?
Giáo viên bổ sung yêu cầu, đọc mẫu một đoạn, gọi 2 học sinh đọc tiếp, 1 học sinh dưới lớp nhận xét cách đọc văn bản của 2 bạn, gọi một học sinh đọc chú thích, giáo viên giải nghĩa thêm một số từ khó hiểu (plastic, ô nhiễm, môi trường ...)
Yêu cầu: đọc mạch lạc, rõ ràng, chính xác, diễn cảm. Chú ý nhấn mạnh ở từ ngữ chuyên môn, câu mệnh lệnh. 2. Chú thích Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục. Văn bản có thể chia làm - 3 phần 3. Bố cục.
mấy phần ?
Giới hạn và nội dung chính của từng phần ?
- Phần 1: Từ đầu đến "một ngày không sử dụng bao bì nilông". Thông báo về ngày trái đất.
- Phần 2: Tiếp ... Môi trường: tác hại và biện pháp trong việc sử dụng bao bì nilông.
- Phần 3: Còn lại kiến nghị về việc bảo vệ môi trường. Em có nhận xét gì về
cách trình bày bố cục của văn bản (đây cũng là đặc điểm về bố cục của kiểu văn bản chứng minh) Mở bài: Nêu vấn đề
Thân bài: Phân tích, chứng minh, cho vấn đề sáng tỏ.
Kết luận: Kết thúc vấn đề: (Nêu yêu cầu hoặc đề nghị)
⇒ Bố cục rõ ràng chặt chẽ, hợp lý.
Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần 1.
4. Phân tích
a) Thông báo về ngày trái đất.
? Phần mở bài đã thông báo cho em biết được những sự kiện nào ?
- Ngày 22/4 hàng năm là ngày trái đất bảo vệ môi trường.
- Đã có 141 nước tham dự - Việt Nam tham gia năm 2000 với chủ đề "một ngày không sử dụng bao
? Tác giả đã trình bày những sự kiện trên bằng cách nào ? (Gợi ý ? Cách sử dụng câu, từ ...)
? Tác giả của cách trình bày văn bản trên ?
? Qua phần đầu văn bản đã cung cấp cho em kiến thức gì ?
bì nilông"
- Dùng số liệu cụ thể - Từ thông tin khái quát đến cụ thể.
- Lời thông báo rõ ràng cụ thể.
- Người đọc, nghe: dễ nhớ, dễ hiểu, dễ quan tâm đến.
- Thế giới đang rất quan tâm đến vấn đề môi trường.
- Việt Nam đã tỏ rõ sự quan tâm chung này.
Việt Nam và thế giới đang rất quan tâm đến vấn đề môi trường
b) Tác hại của việc sử dụng bao bì nilông.
Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần thân bài.
? Khi chưa đọc văn bản này em thấy việc sử dụng bao bì nilông có lợi gì và có hại gì ?
? Có lợi nhiều hay có hại nhiều hơn ?
? Qua đoạn văn bản của phần thân bài em thấy được những tác hại nào của việc sử dụng bao bì nilông ?
- Học sinh tự bộc lộ
- Giảm mỹ quan đường phố - Tắc cống dẫn nước thải ⇒ gây úng lụt lây truyền dịch bệnh.
- Làm ô nhiếm thực phẩm gây ung thư.
- Khi đốt thải ra chất điôxin, gây ung thư, dị tật bẩm sinh.
? Đó là những chất có tính chất đặc điểm gì ?
? Nguyên nhân nào dẫn đến những tác hại của nilông ?
? Để trình bày tác hại của việc sử dụng bao bì nilông tác giả dùng những phương pháp nào ? ? Có tác dụng gì ? khó phân huỷ ⇒ amôniắc, mê tan, sunfurơ (chất độc, thối, khai) - Do tính không phân huỷ của nhựa plastic. - Liệt kê
- Phân tích - Giải thích
Nêu được tác hại về nhiều mặt, thuyết phục được nhiều người đọc, người nghe.
Nguyên nhân do tính không phân huỷ của plastic.
? Nhận xét về cách sử dụng từ ngữ ở đoạn văn trên ? tác dụng ?
Ví dụ minh hoạ thêm: Hàng năm có 100.000 con chim thú biển chết do nuốt phải túi nilông. - Giới thiệu ảnh chụp trên báo (được phóng to) chụp cảnh những túi nilông thả cá bị vứt xuống Hồ Gươm vào ngày 23/12/2003. ? Bức ảnh chụp cảnh gì ? ? Mục đích, ý nghĩa của bức ảnh ? ? Giả sử em là 1 vị khách du lịch đến Hà Nội nhìn thấy cảnh đó em có suy - Ngôn ngữ ngắn gọn - Dễ nhớ, dễ hiểu, dễ chú ý. Học sinh tự bộc lộ Học sinh tự bộc lộ
Làm ô nhiễm môi trường Huỷ hoại sức khoẻ của loài người, sự phát triển
nghĩ và hành động gì ? Tóm lại: Qua văn bản và thực tế của cuộc sống em thấy sử dụng bao bì nilông gây ra những hiểm hoạ gì ?
? Theo em có cách nào tránh được hiểm hoạ đó ? ? Ở Việt Nam đang xử lý bao bì bằng những cách nào ? ? Việc xử lý trên có những hạn chế gì ? Học sinh tự bộc lộ Học sinh tự bộc lộ
- Vứt bừa bãi vào các nguồn nước, chợ, vườn, nơi công cộng. - Vứt vào thùng rác công cộng. - Chôn lấp thành bãi lớn (ở Sóc Sơn, Việt Trì) - Đốt, tái chế của sinh vật khác.
Tóm lại, việc xử lý bao bì nilông đang là vấn đè phức tạp chưa có hiệu quả, chỉ có thể đề ra các biện pháp hạn chế việc dùng bao bì này. Học sinh tự bộc lộc c) Các biện pháp hạn chế dùng bao bì nilông Hoạt động 6: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các biện pháp hạn chế dùng bao bì nilông
? Đoạn văn tiếp theo nêu những biện pháp nào hạn chế dùng bao bì nilông ?
- Hãy thay đổi thói quen và giảm sử dụng bao bì nilông.
- Hãy không sử dụng bao bì nilông khi không cần thiết.
- Hãy dùng giấy, lá gói thực phẩm.
? Cách trình bày ở đoạn văn bản trên có gì đặc biệt ? ? Tác giả dùng nghệ thuật gì ? ? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật này ? ? Các biện pháp nêu trên có thực hiện được không?
? Các biện pháp đó đã triệt để giải quyết tận gốc vấn đề chưa ?
- Hãy nói cho mọi người biết tác hại của bao bì nilông.
Gạch đầu dòng đầu các câu từ ngữ ngắn gọn, rõ ràng mạch lạc.
- Điệp từ: hãy - Câu cầu khiến
- Nhấn mạnh, đề nghị thuyết phục mọi người thực hiện.
- Có khả năng thực hiện vì chủ yếu tác động vào ý thức người sử dụng.
- Chưa triệt để
? Theo em biện pháp nào hiệu quả nhất ?
? Em hãy liên hệ việc sử dụng bao bì nilông của bản thân và gia đình em ?
Học sinh tự bộc lộc Học sinh, tự bộc lộ
d) Kiến nghị về việc bảo vệ môi trường. Hoạt động 8: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần cuối. ? Tác giả đưa ra những kiến nghị nào ?
Tại sao chủ đề của Việt Nam tham gia ngày môi trường lại là "Một ngày không sử dụng bao bì nilông" ?
- Vì một hộ gia đình sử dụng một bao bì nilông/ ngày thì cả nước là 25 triệu bao bì nilông/ngày và một năm sẽ là 9 tỉ bao nilông vứt vào môi trường - Sử dụng câu cầu khiến
? Nhận xét về cách trình bày từ ngữ, câu ở đoạn cuối ? ? Tác dụng của các biện pháp trên ? bằng chữ in to. - Điệp ngữ - Nhấn mạnh, đề nghị, yêu cầu, thuyết phục mọi người hạn chế sử dụng bao bì nilông. * Tổng kết - Nội dung Hoạt động 9: Hướng dẫn học sinh tổng kết
? Qua văn bản này đã cung cấp cho em những tri thức nào ?
? Ngoài ra văn bản này còn đề cập đến vấn đề nào khác ?
- Gây được sự chú ý đặc biệt với người đọc
- Học sinh tự tóm tắt kiến thức.
Mọi người phải biết phê phán lên án những hành vi huỷ hoại môi trường như: Vứt rác bừa bãi, đốt phá rừng.
- Phải luôn có suy nghĩ để tìm ra các xử lý rác thải một cách khoa học có hiệu quả nhất.
? Học xong văn bản này em sẽ làm gì để góp phần bảo vệ môi trường ?
? Gia đình và địa phương em đã và sẽ làm gì để bảo vệ môi trường ?
? Sau khi học xong văn bản này em rút ra bài học gì khi viết một văn bản thuyết minh về vấn đề khoa học ?
Học sinh tự bộc lộ.
Trồng cây xanh, quét dọn nhà cửa, đường phố, thu gom rác vào nơi quy định. - Ngôn ngữ: ngắn gọn, chính xác, chặt chẽ, giàu sức thuyết phục. - Bố cục rõ ràng chặt chẽ hợp lý.
- Phương pháp: liệt kê, giải thích, phân tích
- Nghệ thuật
- Ghi nhớ III. Luyện tập
Giáo viên khái quát toàn bài, chuyển ý. phù hợp. Học sinh đọc Hoạt động 10: Hướng dẫn học sinh luyện tập Sử dụng phiếu học tập với câu hỏi:
? Ý nào nói nên mục đích lớn nhất của tác giả khi viết văn bản "Thông tin ngày Trái Đất năm 2000" A. Để mọi người không sử dụng bao bì nilông nữa B. Để mọi người thấy trái đất đang bị ô nhiễm. C. Để góp phần vào việc thay đổi thói quen sử dụng bao bì nilông.
D. Để góp phần vào việc tuyên truyền và bảo vệ môi trường. Các nhóm nhận phiếu và làm bài tập. Nhóm trưởng các nhóm trả lời. 4. Hướng dẫn về nhà - Nắm giá trị nghệ thuật nội dung của văn bản. - Làm các bài tập phần luyện tập trong sách giáo khoa và sách bài tập. - Viết một bài văn thuyết phục dân cư nơi em ở cần phải bảo vệ môi trường.