- Điều hoà trao đổi chất,, có duỗ
Chương 3 Kết luận và kiến nghị
3.1. Kết luận.
Thực hiện mục đích của luận văn nghiên cứu, đối chiếu với các nhiệm đặt ra, tôi đã thu được một kết quả sau:
- Bước đầu đã xác định được cơ sở lý luận cho việc dạy học lấy HS làm trung tâm. Góp phần thực hiện đổi mới phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.
- Tôi đã tiến hành phân tích nội dung: Vị trí, logic kiến thức, thành phần kiến thức, thu thập các kiến thức bổ sung, tài liệu tham khảo cho từng bài. Làm cơ sở cho việc thiết kế 5 bài giảng (7,8,9,10,11) thuộc chương II phần hai – Sinh học tế bào theo hướng nghiên cứu của đề tài. Các bài soạn được trình bày trong luận văn theo hướng lấy HS làm trung tâm đặt người học vào vị trí chủ động, tích cực, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đem lại niềm vui hứng thú trong học tập cho HS.
- Kết quả phương pháp chuyên gia: Các nhận xét của các giáo viên được trình bày trong luận văn khẳng định chung một điều là các giáo án thiết kế có tính khả thi và cho phép nâng cao chất lượng dạy học sinh học 10 theo hướng phát huy tính tích cực tự lực trong học tập của HS.
3.2. Kiến nghị:
Đây là kết quả nghiên cứu bước đầu. Và vì thời gian có hạn nên kết quả đề tài chỉ thể hiện trên một số bài của Chương II - cấu trúc của tế bào. Phần hai - Sinh học tế bào. SGK sinh học 10 cơ bản vì vậy đề tài này cần tiếp tục được nghiên cứu.
