chương trình giâo dục mầm non.
Phẩm chất chính trị; Đạo đức nghề nghiệp; Lối sống tâc phong; Giao tiếp ứng xử ; Học tập bồi dưỡng
- Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ vă xê hội: Đạo đức nghề nghiệp; Lối sống tâc phong;
- Năng lực quản lý trường mầm non Hiểu biết nghiệp vụ quản lý:
Xđy dựng tổ chức thực hiện kế hoạch phât triển nhă trường; Quản lý tổ chức bộ mây, cân bộ, giâo viín, nhđn viín Nhă trường; Quản lý trẻ em của nhă trường .Quản lý HĐ nuôi dưỡng, chăm sóc giâo dục trẻ; Quản lý tăi chính, tăi sản nhă trường; Quản lý hănh chính vă hệ thống thông tin; Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giâo dục; Thực hiện dđn chủ trong Hđ của nhă trường
Câc tiíu chuẩn trín chuẩn năy được cụ thể hóa bằng 19 tiíu chí Đđy cũng chính lă những yíu cầu đối với người CBQL về phẩm chất chính trị vă đạo đức nghề nghiệp, về năng lực chuyín môn, nghiệp vụ sư phạm vă năng lực quản lý nhă trường, Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ vă xê hội.
Kết quả trưng cầu ý kiến như sau:
a) Thực trạng phẩm chất chính trị vă đạo đức nghề nghiệp.
Bảng 3: Bảng tổng hợp kết quả điều tra về phẩm chất chính trị vă đạo đức nghề nghiệp của CBQL câc truờng Mầm non
huyện Thường Xuđn, tỉnh Thanh Hóa.
Tiíu chí Nhóm đânh giâ Đạt xuất sắc Đạt chuẩn Khâ Đạt chuẩn trung bình Chưa đạt chuẩn, kém SL % SL % SL % SL %
1. Phẩm chất chính trị CBQL trường 50 89.3 6 10. 7 0 0 0 0 GV 250 68.4 100 27 17 4.6 0 0 2. Đạo đức nghề nghiệp CBQL 52 92. 9 4 7.1 0 0 0 0 GV 300 81 67 19 0 0 0 0 3.Lối sống Tâc phong CBQL 50 89.3 6 10. 7 0 0 0 0 GV 249 67.8 101 27.5 17 4.6 0 0 4. Giao tiếp, ứng xử CBQL 51 91.1 5.0 8.9 0 0 0 0 GV 252 68.8 90 24.6 25 4.8 0 0
Kết quả cho thấy:
CBQL, GV câc trường Mđm non huyện Thường Xuđn, tỉnh Thanh Hóa đều kiín định đối với đường lối đổi mới của Đảng, mục tiíu độc lập dđn tộc vă chủ nghĩa xê hội; trung thănh với chủ nghĩa Mâc - Línin vă tư tưởng Hồ Chí Minh.
Chấp hănh nghiím túc quan điểm, đường lối, nghị quyết của Đảng, chính sâch vă phâp luật của Nhă nước. Kiín quyết đấu tranh chống lại câc biểu hiện tiíu cực để bảo vệ quan điểm, đường lối, chính sâch của Đảng vă Nhă nước.
Luôn có ý thức tuyín truyền, vận động người thđn, gia đình vă quần chúng nhđn dđn thực hiện tốt câc chủ trương, chính sâch phâp luật của Đảng vă Nhă nước.
Xâc định ý thức tích cực, tự giâc tự học, tự nđng cao kiến thức về lý luận chính trị vă chuyín môn nghiệp vụ vă năng lực công tâc qua câc lớp tập huấn, câc lớp bồi dưỡng, nghiín cứu tăi liệu, tham khảo đồng nghiệp..
Luôn có ý thức thực hănh tiết kiệm, đấu tranh phòng, chống lêng phí, tham nhũng, quan liíu. Đồng thời kiín quyết đấu tranh chống tham nhũng vă câc biểu hiện tiíu cực khâc trong ngănh. Luôn có ý thức giữ gìn tư câch, đạo đức tính tiín phong của người cân bộ vă đảng viín trong công tâc.
Tôi luôn thực hiện tự phí bình vă phí bình trung thực vă thẳng thắn, giữ gìn đoăn kết trong Đảng, trong cơ quan luôn xđy dựng tốt khối đoăn kết nội bộ, thực hiện tốt quy chế dđn chủ ở cơ sở, liín hệ chặt chẽ với nhđn dđn, tôn trọng vă phât huy quyền lăm chủ của nhđn dđn, được nhđn dđn, bă con nơi cư trú tín nhiệm, tham gia tích cực mọi hoạt động ở nới cư trú.
Cân bộ quản lý vă giâo viín câc trường Mầm non trong toăn huyện luôn hoăn thanh tốt Nhiệm vụ được giao luôn thực hiện đúng qui chế cơ quan, đảm bảo tính khoa học. Luôn có tinh thần tìm tòi, học hỏi để nđng cao trình độ chuyín môn nghiệp vụ, luôn cố gắng hoăn thănh tốt mọi nhiệm vụ được giao, xđy dựng kế hoạch vă tổ chức thực hiện hoạt động có hiệu quả.
Luôn thực hiện tốt nguyín tắc tập trung dđn chủ, có ý thức tổ chức kỉ luật cao, chấp hănh sự phđn công điều động, luđn chuyển của tổ chức, luôn vận động gia đình chấp hănh nghiím túc chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, câc luật vă nghị định của Nhă nước về phòng chống ma tuý, tệ nạn xê hội, chống tiíu cực trong ngănh giâo dục...
Thực hiện tốt quy chế, nội quy của cơ quan đơn vị, có tinh thần gương mẫu chấp hănh vă lênh đạo thực hiện tốt quy chế, quy định, nội quy của cơ quan, đơn vị vă nơi cư trú; ý thức lắng nghe, tiếp thu vă tự sửa chữa khuyết điểm sau tự phí bình vă phí bình.
Đa số CBQL có tâc phong lăm việc khoa học, sư phạm, ý thức tổ chức kỷ luật tốt. Xđy dựng được tâc phong lăm việc trong tập thể nghiím túc. Tuy nhiín vẫn còn một số CBQL tâc phong hội nghị, hội họp khi tham gia ở cấp trín chưa tốt, vẫn còn hiện tượng lề mề, ngại phât biểu thẳng thắn trong xđy dựng ý kiến chung.
Đa số CBQL có nghệ thuật giao tiếp ứng xử tốt. Động viín, khích lệ được CBGV thi đua phấn đấu. Hầu hết CBQL có uy tín đối với đội ngũ cân bộ, GV, cha mẹ HS vă với địa phương. Tuy nhiín vẫn còn một số CBQL còn
bảo thủ, cứng nhắc, chưa biết lắng nghe câc ý kiến thể hiện tđm tư, nguyện vọng của CBGV trong tập thể; khả năng quy tụ quần chúng chưa được tốt, còn lúng túng trong giải quyết một số tình huống nhạy cảm với công tâc giâo dục.
Nhìn chung câc nhóm đânh giâ tương đối thống nhất công bằng khâch quan, trung thực tất cả câc mặt về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, tâc Phong lối sống, giao tiếp, ứng xử đều đạt trín chuẩn.
b) Năng lực chuyín môn, nghiệp vụ sư phạm
Bảng 4: Bảng tổng hợp kết quả điều tra về năng lực chuyín môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường Mầm non huyện Thường Xuđn
Đa số CBQL hiểu đúng vă đầy đủ mục tiíu, nội dung, chương trình, phương phâp theo yíu cầu đổi mới giâo dục phổ thông.
Hầu hết CBQL có trình độ Đại học, am hiểu về lý luận, nghiệp vụ vă QLGD; có nghiệp vụ sư phạm cao, vì đa số CBQL được phât triển từ chuyín môn, vốn lă những giâo viín giỏi câc cấp, có kinh nghiệm giảng dạy khâ nhiều năm. Tiíu chí Nhóm đânh giâ Đạt xuất sắc Đạt chuẩn Khâ Đạt chuẩn trung bình Chưa đạt chuẩn, kém SL % SL % SL % SL % 1. Hiểu biết chương trình giâo dục CBQL 50 89.3 4 7.1 02 3.6 0 0 GV 200 54.4 100 27.3 67 18.3 0 0 2. Trình độ chuyín môn CBQL 51 91 03 5.6 02 3.6 0 0 GV 220 60 105 28.6 42 11.4 0 0 3. Nghiệp vụ sư phạm CBQL 40 71.4 10 17.9 6 10.7 0 0 GV 230 62.7 100 27.3 37 10 0 0 4. Tự học vă sâng tạo CBQL 37 66 11 19.6 5 8.9 1 1.8 GV 204 55.5 150 40.9 10 17.9 7 1.9 5. Năng lực công nghệ thông tin CBQL 30 53.6 10 17.9 12 21.4 4 7.1 GV 90 24,5 145 39.5 110 30 22 6.0 6. Năng lực ngoại ngữ CBQL 10 17.9 11 19.6 20 35.7 15 26.7 GV 50 13.6 67 18.2 150 40.9 100 27.2 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Phần lớn những CBQL trẻ đều có ý thức tự học, tự bồi dưỡng. Họ đê cố gắng tìm tòi học hỏi vă đê có nhiều sâng tạo để nđng cao năng lực chuyín môn vă nghiệp vụ sư phạm.
Về năng lực công nghệ thông tin của đa số CBQL trẻ đều tốt, họ đê biết khai thâc những tâc dụng của công nghệ thông tin để nđng cao năng lực chuyín môn vă nghiệp vụ sư phạm.
Tuy nhiín vẫn còn một số CBQL còn mây móc trong việc thực hiện chương trình, chưa linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế của địa phương.
Đội ngũ CBQL được đăo tạo từ nhiều nguồn khâc nhau, chất lượng không đồng đều, một số CBQL có trình độ trung cấp, khả năng tiếp cận với công nghệ thông tin vă trình độ ngoại ngữ còn hạn chế. Do tuổi đê cao nín ngại học lín.
c) Năng lực quản lý nhă trường
Bảng 5: Bảng tổng hợp kết quả điều tra về năng lực quản lý nhă trường của CBQL câc trường mầm non huyện Thường Xuđn
Tiíu chí Nhóm đânh giâ Tổ ngs ố Đạt xuất sắc Đạt chuẩn Khâ Đạt chuẩn trung bình Chưa đạt chuẩn, kém SL SL % SL % SL % SL % 3.1. Phđn tích vă dự bâo CBQL 56 45 80 7 12.5 4 7.1 0 0 3.2. Tầm nhìn chiến lược CBQL 56 47 83.9 6 10. 7 3 5.6 0 0 3.4.Quyết đoân, có bản lĩnh đổi mới CBQL 56 46 82. 1 8 14.2 2 3.6 0 0
3.6. Tổ chức bộ mây vă phât triển đội ngũ CBQL 56 50 89.3 4 7.1 2 3.6 0 0 3.13. Kiểm tra đânh giâ CBQL 56 40 71.4 10 17.9 6 10. 7 0 0
Kết quả điều tra cho thấy:
Nhìn chung CBQL đều nắm bắt kịp thời những chủ trương của ngănh, hiểu biết về tình hình KT-XH đất nước, địa phương trong bối cảnh hội nhập; phđn tích tình hình vă dự bâo được xu thế phât triển của nhă trường. Xđy dựng tầm nhìn, sứ mạng, câc giâ trị của nhă trường hướng tới sự phât triển toăn diện của mỗi học sinh vă nđng cao chất lượng, hiệu quả giâo dục của nhă trường. CBQL xâc định được câc mục tiíu ưu tiín; biết thiết kế câc chương trình hănh động nhằm thực hiện kế hoạch chiến lược phât triển nhă trường; đê biết hướng mọi hoạt động của nhă trường văo mục tiíu nđng cao chất lượng chăm sóc giâo dục trẻ; quyết đoân, có bản lĩnh đổi mới, có khả năng ra quyết định đúng đắn, kịp thời vă giâm chịu trâch nhiệm về câc quyết định nhằm đảm bảo cơ hội hoạt động vui chơi vă học tập của câc châu, nđng cao chất lượng vă hiệu quả đăo tạo của nhă trường.
Đa số CBQL có khả năng tổ chức xđy dựng kế hoạch của nhă trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược vă câc chương trình hănh động của nhă trường, công tâc xđy dựng tổ chức bộ mây nhă trường hoạt động hiệu quả; thực hiện đầy đủ mọi chính sâch đối với CBGV, nhđn viín; đê động viín khích lệ vă tạo điều kiện cho CBGV học tập để nđng cao trình độ, triển khai nhiều chuyín đề thiết thực để bồi dưỡng GV, CBQL, vă nhđn viín đâp ứng yíu cầu chuẩn hoâ, đảm bảo sự phât triển lđu dăi của nhă trường, có năng lực quản lý tốt chương chăm sóc giâo dục trẻ.
Công tâc huy động câc nguồn lực vă sử dụng hiệu quả, minh bạch câc nguồn tăi chính phục vụ câc hoạt động của nhă trường; sử dụng có hiệu quả
tăi sản nhă trường, quản lý GV sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học phục vụ đổi mới phương phâp giảng dạy.
Tất cả CBQL đều lăm tốt công tâc xđy dựng nếp sống văn hoâ vă môi trường giâo dục thđn thiện; tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an toăn, lănh mạnh. .
Có năng lực quản lý hănh chính, đê thường xuyín cải tiến câc quy trình hoạt động, thủ tục hănh chính của nhă trường; quản lý tốt hồ sơ sổ sâch theo quy định; quản lý tốt công tâc thi đua khen thưởng. Tổ chức tốt câc phong trăo thi đua, đê có sự động viín, khích lệ vă trđn trọng câc thănh tích của GV, có năng lực ứng dụng khoa học công nghệ trong xđy dựng hệ thống thông tin phục vụ câc hoạt động giâo dục hiệu quả.
Năng lực quản lý kiểm tra, đânh giâ của đa số CBQL lă tốt. Đảm bảo đânh giâ kết quả hoạt động của câc châu, CBQL, GV, nhđn viín vă câc hoạt động trong trường một câch khoa học, khâch quan, công bằng; tiếp nhận vă sử dụng tốt câc thông tin phản hồi để tư vấn, đổi mới vă nđng cao chất lượng giâo dục của nhă trường.
Bín cạnh những mặt tích cực, thì CBQL câc trường Mầm non huyện Thường Xuđn, tỉnh Thanh Hóa còn có những hạn chế sau đđy:
Phần lớn CBQL chỉ xđy dựng tốt kế hoạch của một năm học chứ chưa có chiến lược phât triển dăi lđu, lúng túng trong việc xđy dựng kế hoạch nín câc hoạt động của nhă trường diễn ra không khoa học; chương trình hănh động chưa khoa học; còn lăm việc một câch thụ động, chưa xâc định được hoạt động năo cần triển khai trước, vă ưu tiín những mặt năo hơn.
Một số CBQL quản lý tăi chính còn hạn chế, chưa quản lý bao quât hết tăi chính, tăi sản của nhă trường, công tâc huy động nguồn lực còn lúng túng cho nín cơ sở vật chất của nhă trường vẫn còn thiếu thốn; năng lực công nghệ thông tin hạn chế; chưa thật sự có biện phâp tư vấn thúc đẩy hoạt động
sư phạm giúp người quản lý có thông tin chính xâc, kịp thời để có những quyết định kế hoạch biện phâp xử lý đúng đắn.
2.3. Thực trạng công tâc nđng cao chất lượng đội ngũ cân bộ quản lý trường mầm non huyện Thường Xuđn.
2.3.1. Kế hoạch đăo tạo, bồi dưỡng đội ngũ cân bộ quản lý
Công tâc đăo tạo, bồi dưỡng CBQL thời gian qua luôn được sự chỉ đạo kịp thời vă hiệu quả huyện Ủy, HĐND, UBND huyện Thường Xuđn việc đề ra những mục tiíu, định hướng vă nhiệm vụ cụ thể cho hoạt động đăo tạo, bồi dưỡng cân bộ, theo từng giai đoạn, phù hợp với năng lực, điều kiện phât triển kinh tế - xê hội của địa phương vă được sự quan tđm phối hợp của câc cấp, ngănh trong việc xđy dựng kế hoạch, đôn đốc, kiểm tra giâm sât câc đơn vị thực hiện có hiệu quả câc kế hoạch đê được cấp có thẩm quyền ban hănh.
Thủ trưởng câc cơ quan đơn vị, huyện ủy, HĐND, UBND huyện nhận thức tầm quan trọng trong công tâc đăo tạo, bồi dưỡng cân bộ, công chức của ngănh, đơn vị; đê chú trọng, quan tđm nhiều hơn về chất lượng đội ngũ cân bộ từ đăo tạo trình độ chuyín môn nghiệp vụ, lý luận chính trị đến bồi dưỡng nghiệp vụ ngănh, bồi dưỡng kiến thức quản lý nhă nước, nhất lă thu hút, đăo tạo lực lượng cân bộ trẻ có đủ khả năng đi học tập nđng cao lín trình độ thạc sĩ, tiến sĩ.
Cân bộ, công chức đê chủ động tích cực phấn đấu, học tập về chuyín môn, ý thức trong việc học tập, nđng cao trình độ cho bản thđn nhằm đâp ứng yíu cầu nhiệm vụ được giao.
Câc chính sâch hỗ trợ của huyện, tỉnh đối với cân bộ được chọn, cử tham gia câc lớp đăo tạo, bồi dưỡng không ngừng được nghiín cứu vă
hoăn thiện hơn, giúp giảm bớt được một phần khó khăn về chi phí cho cân bộ, công chức trong quâ trình học tập.
Công tâc đăo tạo, bồi dưỡng đê từng bước nđng cao trình độ, chất lượng, năng lực thực thi nhiệm vụ.
Bín cạnh một số kết quả đạt được, công tâc đăo tạo, bồi dưỡng cân bộ còn những hạn chế.
Công tâc đăo tạo, bồi dưỡng cân bộ thiếu tính kế hoạch (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đăo tạo, bồi dưỡng có lúc, có nơi chưa thực sự gắn với quy hoạch, sử dụng vă bố trí cân
Để việc tuyển chọn bổ nhiệm CBQL đâp ứng yíu cầu trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, trong thời gian tới chúng ta cần quan tđm thực hiện một số giải phâp như:
Đổi mới nhận thức, quan niệm vă câch lăm quy hoạch, vì mục tiíu của quy hoạch lă phải chọn được những cân bộ thực sự có tăi, có đức để bổ sung văo nguồn kế cận, dự bị, từng bước thử thâch, giao nhiệm vụ từ thấp đến cao, có kế hoạch cụ thể về đăo tạo bồi dưỡng, rỉn luyện ở trường lớp vă trong thực tiễn nhằm tạo nguồn bổ sung cân bộ lênh đạo quản lý câc cấp có đủ phẩm chất vă năng lực đâp ứng yíu cầu nhiệm vụ của thời kỳ mới. Việc quy hoạch phải kết hợp giữa quy hoạch của cơ quan quản lý cấp trín vă cấp dưới, đồng thời mở rộng trong phạm vi ngănh vă địa phương, gắn công tâc quy hoạch với