thông thông qua dạy học trong nhà trường
- Phát huy vai trò dạy học môn Giáo dục công dân theo hướng nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trung học phổ thông.
Môn Giáo dục công dân là môn học có tầm quan trọng trong công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức cho học sinh THPT, là môn khoa học xã hội gắn liền với chủ trương đường lối của Đảng. Môn học này góp phần đào tạo thanh niên - học sinh thành những người lao động mới, hình thành những phẩm chất tích cực của người công dân tương lai. Thực tế nhiệm vụ giáo dục động cơ học tập đúng đắn cho học sinh được tất cả các môn học, tất cả các hình thức giáo dục của nhà trường thực hiện. Nhưng chỉ có môn Giáo dục công dân mới có thể giáo dục trực tiếp cho học sinh những tri thức theo một hệ thống xác định, toàn diện về thế giới vật chất và quan niệm của con người về thế giới ấy, mới có thể giúp học sinh hiểu được quy luật phát triển tất yếu khách quan của xã hội loài người trong mối quan hệ với môi trường tự nhiên, giúp học sinh nhận thức đúng đắn rằng xã hội loài người tồn tại và phát triển là phải cải tạo thế giới tự nhiên, sống hài hòa, thân thiện với thiên nhiên. Do vậy trong quá trình giảng dạy để phát huy được vai trò dạy học của bộ môn theo hướng nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, cơ bản cần tập trung vào những giải pháp sau:
Thứ nhất: Trước hết mỗi giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân phải là những nhà giáo thực sự có tâm huyết với nghề. Có tinh thần trách nhiệm cao, ham học hỏi, thường xuyên cập nhật thông tin một cách kịp thời, đổi mới và sử
dụng phương pháp dạy học phù hợp để nâng cao hiệu quả giáo dục những tri thức cơ bản của bộ môn và giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh.
Thứ hai: Trong quá trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phải luôn đi đôi với giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, nhằm hình thành cho các em những thói quen tốt những kỹ năng sống liên quan đến bảo vệ môi trường, biến những suy nghĩ của các em thành những hành động thực tế như; tập cho các em thói quen đổ rác đúng nơi quy định, không vứt giấy, chai lọ, vỏ đồ hộp bừa bãi... Ngoài ra giáo dục cho các em ý thức tiết kiệm như biết tiết kiệm giấy, giảm thiểu dùng bao nilon, nên chọn sử dụng những sản phẩm có ghi sản phẩm xanh, sản phẩm không độc hại với môi trường.
Thứ ba: Trong quá trình giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường, giáo viên phải thường xuyên tìm kiếm và cập nhật những tranh ảnh, băng đĩa mới với những hình ảnh sinh động cụ thể để minh chứng cho bài giảng, lôi cuốn sự tập trung chú ý của học sinh nhằm đạt hiệu quả cao trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
- Tăng cường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Trung học phổ thông thông qua các môn học khác như: Văn, Sử, Địa, Sinh, Hóa...
Thực tế hiện nay, việc tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua các tiết học của các môn học khác như; Văn, Sử, Địa, Sinh, Hóa... cho học sinh ở nước ta nói chung và trên địa bàn huyện Nghĩa Đàn nói riêng không còn là vấn đề mới lạ. Nhưng ý thức bảo vệ môi trường của một bộ phận học sinh chưa cao. Tình trạng học sinh vứt rác bừa bãi quanh khu vực sân trường và lớp học vẫn còn diễn ra, nhà vệ sinh hôi thối, các bãi rác công cộng của trường vẫn còn vung vãi khắp mặc dù đã được xử lý thường xuyên. Điều đó cho thấy hiệu quả của việc tích hợp còn chưa mang lại kết quả như mong đợi. Bởi việc thực hiện tích hợp của một số giáo viên không mang tính sáng tạo, mới mẻ nên chưa thu hút được sự chú ý, quan tâm của học sinh, chưa làm cho những suy nghĩ của các em trở thành thói quen hành động, kỹ năng mỗi ngày. Vậy để việc tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua các môn Văn, Sử, Địa,
Sinh, Hóa...trong thời gian tới mang lại kết quả cao thì giáo viên giảng dạy ở các môn học này cần chú ý tới những biện pháp sau.
Thứ nhất: Mỗi giáo viên bộ môn cần nhận thức và xác định rõ ràng và đầy đủ về vai trò và nhiệm vụ của bộ môn trong việc giáo dục ý thức ý bảo vệ môi trường.
Bởi nhiệm vụ của giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong nhà trường nhằm đạt đến mục tiêu cuối cùng là trang bị cho học sinh một ý thức trách nhiệm sâu sắc đối với sự phát triển bền vững của trái đất, là tạo điều kiện cho các em biết khám phá môi trường xung quanh mà mình đang sinh sống và hiểu biết về những quyết định của con người với môi trường đồng thời tạo cơ hội hình thành ở các em những kỹ năng trong thực tiễn. Từ đó giúp các em biết cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp của môi trường và biết sống vì môi trường. Bên cạnh đó, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong nhà trường còn góp phần làm cho giáo viên và học sinh có ý thức thường xuyên và luôn nhạy cảm đối với mọi khía cạnh của môi trường, biết thu nhận những thông tin và kiến thức cơ bản về môi trường và nhận thấy tất cả mọi sự vật đều có mối liên hệ, tác động và ràng buộc lẫn nhau, trong đó con người chính là nhân tố của môi trường. Nếu môi trường bị tổn hại thì cuộc sống của con người cũng sẽ bị đe dọa. Qua đó giúp các em phát triển những kỹ năng cơ bản bảo vệ và gìn giữ môi trường, kỹ năng dự đoán, phòng tránh và giải quyết những vấn đề môi trường nảy sinh, tham gia tích cực vào những hoạt động khôi phục, bảo vệ và gìn giữ môi trường, có ý thức về tầm quan trọng của môi trường trong sạch đối với sức khỏe của con người, với chất lượng cuộc sống của nhân loại nói chung.
Thứ hai: Mỗi giáo viên bộ môn phải thường xuyên nâng cao trình độ bằng cách bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn và khả năng tích hợp nội dung bảo vệ môi trường thông qua các buổi tập huấn và hội thảo do trường và Sở Giáo dục tổ chức.
Đối với mỗi giáo viên việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn là một trong những yêu cầu bắt buộc của bất kỳ một giáo viên nào trong thời đại hiện
nay khi mà thực tiễn cuộc sống luôn vận động và đặt ra những yêu cầu mới đòi hỏi phải nhận thức. Bởi vậy nếu người giáo viên không được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng bản thân thì họ sẽ nhanh chóng bị tụt hậu so với thời đại, mà giáo viên tụt hậu thì quá trình giáo dục của họ sẽ không đạt yêu cầu, ảnh hưởng rất lớn đến quá trình nhận thức của học sinh. Mặt khác, việc thực hiện tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào những môn học này đã được mọi giáo viên nói chung và giáo viên trên địa bàn huyện Nghĩa Đàn nói riêng thực hiện thường xuyên. Nhưng kết quả đạt được của việc tích hợp ở mỗi trường lại không giống nhau. Điều này phụ thuộc vào nhiều nguyên nhân trong đó có nguyên nhân là do phương pháp tích hợp của từng giáo viên. Bởi vậy giáo viên ở các bộ môn này cần phải được bồi dưỡng, tập huấn thường xuyên và nâng cao ý thức tự rèn luyện chuyên môn của mình.
Thứ ba: Mỗi người giáo viên phải thường xuyên tìm kiếm và cập nhật thông tin, tư liệu và kết hợp sử dụng đồ dùng dạy học dành cho việc tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong bộ môn mình.
Xu hướng thế giới hiện nay là toàn cầu hóa và mở cửa hội nhập và đây cũng là yêu cầu của thời đại đặt ra đối với bất kỳ một quốc gia nào. Đây chính là cơ hội nhưng cũng đồng thời là thách thức đặt ra cho công tác giáo dục của nước ta. Nói đây là thách thức bởi với xu thế như hiện nay thì vừa có sự du nhập của giáo dục từ bên ngoài, sự đòi hỏi trình độ tri thức của giáo viên và đội ngũ lao động sau khi đã qua đào tạo... Nhưng mặt khác cũng là cơ hội để chúng ta học hỏi kinh nghiệm và tự nâng cao khả năng và kết quả của công tác giáo dục nước ta lên một tầm cao mới. Đối với việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thì ở một số nước trên thế giới đã có một môn học riêng. Nhưng ở nước ta thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh ở các cấp học phổ thông chỉ được thực hiện thông qua tích hợp, lồng ghép ở một số môn học. Như vậy quá trình này sẽ bị hạn chế bởi giáo viên cần phải đảm bảo kiến thức và nội dung của môn học, đây là việc làm hết sức khó khăn đối với giáo viên khi dạy ở
các môn học này. Bởi vậy để kết quả tích hợp đạt được kết quả cao thì đòi hỏi giáo viên phải có sự kết hợp và sử dụng nhiều phương tiện dạy học hỗ trợ như tranh, ảnh, phim tư liệu... Muốn vậy giáo viên phải thường xuyên cập nhật, tìm kiếm tư liệu tại địa phương, trên Internet, tích cực làm đồ dùng cá nhân... Nếu được như vậy tiết học sẽ sinh động hơn, hấp dẫn và lôi cuốn hơn và mang lại hiệu quả cao hơn.
Thứ tư: Giáo viên có thể sử dụng các tiết thực hành riêng của bộ môn mình để thực hiện việc lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh.
Hiện nay môn học nào sau khi kết thúc mỗi chương hoặc mỗi học kỳ đều có những tiết thực hành riêng của bộ môn đó, như vậy giáo viên có thể dành tiết thực hành này để lồng ghép hoặc tổ chức một số hoạt động nhằm mục đích giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh. Để tiết thực hành đạt kết quả cao, giáo viên có thể thực hiện bằng nhiều hình thức khác nhau như phối hợp với các giáo viên cùng bộ môn để thực hiện chung cho cả khối lớp hoặc giáo viên tự tổ chức riêng... Để quá trình giáo dục mang lại kết quả cao thì trước khi thực hiện giáo viên phải có sự chuẩn bị chu đáo từ khâu lập kế hoạch cho đến việc chuẩn bị tư liệu, thông tin liên quan như; tranh, ảnh, phim, các câu hỏi, tình huống liên quan để thực hiện. Bởi như vậy sẽ lôi cuốn và thu hút được học sinh tham gia một tích cực và hiệu quả.
Thứ năm: Sau quá trình giáo dục ở trường giáo viên nên yêu cầu học sinh làm bài tập về nhà hoặc khảo sát thực tế.
Bởi, giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục thông qua những bài kiểm tra là một yêu cầu bắt buộc đối với chương trình giáo dục ở các trường học của nước ta hiện nay. Riêng đối với các môn có thể tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thì giáo viên chuẩn bị một số bài tập về nhà trong đó có những bài tập yêu cầu học sinh tiến hành khảo sát thực tế tại địa phương nơi các em sinh sống. Như vậy các em sẽ có điều kiện tham gia vào thực tiễn. Qua đó, tạo điều kiện cho các em biết nhìn nhận vấn đề từ thực tiễn, biết vận dụng những kỹ
năng và kiến thức đã học để đánh giá và phân tích vấn đề đặt ra. Như vậy quá trình dạy học sẽ trở nên lôi cuốn và thu hút học sinh.
Thực tế giáo dục là cả một quá trình lâu dài và phức tạp, việc giáo dục có mang lại kết quả hay không còn phụ thuộc vào rất nhiều các yếu tố khác trong đó yếu tố quan trọng hơn cả là cách thực hiện của mỗi người giáo viên. Hiện nay trong chương trình giáo dục phổ thông một môn học phải tích hợp nhiều vấn đề khác nhau nên cũng là một khó khăn cho giáo viên. Bởi vậy để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình đòi hỏi người giáo viên phải là người thực sự có tâm huyết có kiến thức thì hoạt động giáo dục mới mang lại hiệu quả.
- Tăng cường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trung học phổ thông thông qua các hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh hiện nay tại các đơn vị trường học không còn là vấn đề mới mẻ gì. Tuy nhiên, giáo dục như thế nào để đem lại hiệu quả tốt nhất thì còn phụ thuộc vào cách thức của từng nhà giáo và sự phối hợp của các tổ chức trong nhà trường và ngoài xã hội. Ngoài việc tích hợp vào một số môn học khác nhau như; Giáo dục công dân, Văn, Sử, Địa, Sinh, Hóa, Kỹ thuật. Thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường còn được thực hiện ở một số hoạt động khác như: hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp. Bởi vì thông qua các hoạt động này, giáo viên có thể bồi dưỡng cho các em học sinh tình yêu đối với thiên nhiên, biết nhìn nhận mọi vấn đề từ thực tiễn cuộc sống, từ đó biết liên hệ và vận dụng những hiểu biết của các em vào cuộc sống, đồng thời những hoạt động này sẽ góp phần quan trọng trong quá trình giáo dục toàn diện cho học sinh. Vì vậy từ trong quá trình đổi mới đến nay nền giáo dục nước ta đã rất quan tâm đến vấn đề giáo dục toàn diện cho học sinh, trong đó hoạt động ngoại khóa là một trong những hoạt động không thể thiếu trong quá trình giáo dục toàn diện.Vì thông qua hoạt động này, chúng ta có thể giúp học sinh biết vận dụng những tri thức đã học để giải quyết những vấn đề do cuộc sống đặt ra, biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp, biết được những
truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hóa tốt đẹp của đất nước và những vấn đề nóng bỏng của thời đại như; hòa bình, hữu nghị, hợp tác, dân số, môi trường... Từ đó rèn luyện và hình thành ở các em những kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ứng xử có văn hóa, những thói quen trong học tập, lao động; kỹ năng tự quản, tự tổ chức, điều khiển, nhận xét, đánh giá, hòa nhập và thực hiện một số hoạt động tập thể có hiệu quả khác. Tuy nhiên thực tế hiện nay việc thực hiện các hoạt động ngoại khóa tại các trường trên địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung và các trường ở huyện Nghĩa Đàn nói riêng chưa thực sự thu hút được sự chú ý của học sinh, vì thế kết quả của quá trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh chưa mang lại hiệu quả. Vậy để nâng cao chất lượng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp cho học sinh trên địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung và học sinh trên địa bàn huyện Nghĩa Đàn nói riêng trong thời gian tới, chúng tôi đưa ra một số giải pháp như sau:
Thứ nhất: Cần nâng cao nhận thức về vai trò và vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa cho cán bộ, giáo viên, học sinh, làm cho cán bộ, giáo viên, học sinh, hiểu biết và nhận thức một cách đúng đắn về mục tiêu giáo dục nói chung. Để nâng cao nhận thức của giáo viên, học sinh cần phải thông qua nhiều hình thức và phối kết hợp với các hoạt động khác nhau như; tổ chức các buổi sinh hoạt Chính trị, nghe thời sự, học Nghị quyết, tổ chức