a) Đối với Tổ chuyên môn:
- Có nhiều hơn nữa các buổi họp mang tính chất trao đổi chuyên môn (Sinh hoạt chuyên đề);
- Động viên quí giáo viên tích cực viết chuyên đề, trao đổi để tiến tới xây dựng được ngân hàng tài nguyên Toán THPT của Tổ chuyên môn;
- Mạnh dạn có những thử nghiệm, mang mục đích của các SKKN của giáo viên trong Tổ chuyên môn đến với các em học sinh để đánh giá chất lượng SKKN và cũng là giúp học sinh có thêm những tư liệu quí giá trong quá trình học tập của mình.
b) Đối với nhà trường:
- Hệ thống lại các SKKN theo các năm học, sắp xếp khoa học ở thư viện để học sinh dễ dàng tham khảo;
- Tổ chức thêm nhiều buổi sinh hoạt chuyên đề ở các Bộ môn, phân môn mà học sinh còn yếu.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng bằng việc tham khảo nhiều nguồn tài liệu và ý kiến của quý đồng nghiệp, nhưng rõ ràng, với kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế nên
MỘT SỐ HƯỚNG PHỤC VỤ LÝ THUYẾT KIẾN TẠO GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÉP BIẾN HÌNH 11
đề tài chưa hoàn thành với hiệu quả tốt nhất. Và do đó, bản thân tôi xin quý đồng nghiệp tiếp tục góp ý để tôi hoàn thành đề tài tốt hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Siegfried M. Holzer(1998), From Constructivism to Active Learning, Virginia Polytechnic Institue and State University, Blacksburg.
[2] http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/ [3]Nguồn internet: www.google.com ; www.baigiang.bachkiem.vn ; www.vnmaths.com ; www.chihao.info ; http://gspvn.org.
[4] Sách “Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn Toán 11”- NXB GDVN-2009.
[5] Sách “Quản lí hiệu quả lớp học”- ROBERT J.MARZANO- NXB GD VN [6] Sách “Tám đổi mới để trở thành người giáo viên giỏi” – GISELLE O.MARTIN- KNIEP- NXB GD VN.
[7] Sách giáo khoa- Sách giáo viên Hình học 11 CB và NC- NXB GD VN-2007.
VII. PHỤ LỤC
Đề kiểm tra trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Câu 1:(2đ) Trong mặt phẳng 0xy,cho đường thẳng d: 3x-2y+5= 0. Tìm ảnh của d qua phép tịnh tiến theo véc tơ v=(1;−2).
Câu 2: (5đ) Trong mặt phẳng 0xy,cho đường tròn ( c) :(x-1)2+(y+2)2 =4. a) Tìm ảnh của ( c) qua phép quay tâm 0 góc 900
b, Tìm ảnh của ( c) qua phép đồng dạng có được từ việc thực hiện liên tiếp phép tịnh tiến theo véc tơ v=(1;−2)và phép vị tự tâm A(-2;3) tỉ số k= -2.
Câu 3: (1,5đ) Trong mặt phẳng 0xy, chứng minh rằng: Nếu thực hiện liên tiếp phép tịnh tiến theo véc tơ vvà phép đồng dạng tỉ số k là một phép đồng dạng tỉ số k.
Câu 4: (1,5đ)
Cho hình vuông ABCD, gọi 0 là tâm của hình vuông ABCD, vẽ hình vuông AOBE. Tìm phép biến hình biến hình vuông AOBE thành hình vuông ADCB.
NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Văn Thường Lê Văn Thường
MỘT SỐ HƯỚNG PHỤC VỤ LÝ THUYẾT KIẾN TẠO GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÉP BIẾN HÌNH 11
SỞ GD& ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị: Trường THCS & THPT Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
HUỲNH VĂN NGHỆ
Phú lý, ngày …… tháng…….năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học 2014– 2015
Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ HƯỚNG PHỤC VỤ LÝ THUYẾT KIẾN TẠO GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÉP BIẾN HÌNH 11
Họ và tên người thực hiện: Lê Văn Thường Đơn vị (tổ): TOÁN Lĩnh vực:
Quản lý giáo dục Phương pháp giáo dục
Phương pháp dạy học bộ môn Lĩnh vực khác
1. Tính mới:
Có giải pháp hoàn toàn mới
Có giải pháp cải tiến đổi mới từ giải pháp đã có
2. Hiệu quả:
Hoàn toàn mới và đã triển khai trong toàn nghành có hiệu quả cao
Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn nghành mang lại hiệu quả cao
Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả
Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả
3. Khả năng áp dụng:
Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Tốt Khá Đạt
Đưa ra các giải pháp kiến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống
Tốt Khá Đạt
Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng.
Tốt Khá Đạt
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊv v