Về phía học viên - Kiến nghị - Dạy học tích cực hó- 123docz.net

2. Kiến nghị

2.3. Về phía học viên

- Nh năth căđ cămìnhălƠăch ăth ăc aăquáătrìnhăh căt p.

- Tíchăc c,ăt ăgiác,ăch ăđ ng,ăh ngăthúăv iămônăh căvƠăcóătráchănhi măv iăb nă thơn.ăTh ngăxuyênăt ăki mătraăậđánhăgiáăk tăqu ăh căt păc aămình.

TÀIăLIỆUăTHAMăKHẢO

[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010). SGK Vật lý 11. NXB Giáo dục Việt Nam [2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009). Bài tập Vật lý 11. NXB Giáo dục Việt Nam [3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007). Sách Giáo viên Vật lý 11. NXB Giáo dục Việt Nam

[4 ] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008). Hướng dẫn dạy học Vật lí lớp 11 Giáo dục thường xuyên cấp Trung học phổ thông. NXB Giáo dục Việt Nam

[5] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008). Tạp chí Giáo dục(số 181,182, 183, 188, số đặc biệt 5/2008, 194, 197, 198, 202)

[6] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009). Tạp chí Giáo dục số 211(tháng 4/2009) [7] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012). Tạp chí Giáo dục(số 284, 287, 290, 291, 292) [8] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011). Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam

[9] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011). Phương pháp giảng dạy và tâm lí giáo dục trong trường học. Kỹ năng quản lí và giảng dạy đạt hiệu quả cao. NXB Lao Động [10] Luật Giáo Dục (2005) và Luật Giáo Dục sử đổi (2009). Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI

[11] Nghị quyết số 40/2000/QH10, ngày 9 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa X

[12] Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

[13] Nguyễn Thanh Bình (2008). Giáo dục Việt Nam trong thời kì đổi mới. NXB Đại học Sư phạm

[14 ] Trịnh Văn Biểu (2005). Các phương pháp dạy học hiệu quả. Trường Đại Học Sư Phạm Tp.HCM

[15] Nguyễn Văn Cường (2011). Một số vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học. NXB Đại học quốc gia Hà Nội.

[16] Vũ Cao Đàm (1997). Phương pháp nghiên cứu khoa học. NXB Giáo dục[17] Nguyễn Tiến Đạt (2010). Giáo dục so sánh. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [17] Nguyễn Tiến Đạt (2010). Giáo dục so sánh. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội

[18] Tô Huy Giáp (2000). Phương tiện dạy học. NXB Giáo dục

[19] Lê Văn Hảo (Chủ biên) (2006). Sổ tay phương pháp giảng dạy và đánh giá. Trường Đại học Nha Trang.

[20] Bùi Minh Hiển (2004). Lịch sử giáo dục Việt Nam. NXB Đại học Sưphạm [21] Bùi Minh Hiển (Chủ biên) ậ Vũ Ngọc Hải ậ Đặng Quốc Bảo (2011). Quản lí Giáo dục. NXB Đại học Sư Phạm

[22] Đặng Thành Hưng (2002). Dạy học hiện đại. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [23] Trần Thị Hương (2011). Dạy học tích cực. NXB Đại học Sư phạm Tp.HCM [24] Trần Bá Hoành (2006). Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và sách giáo khoa. NXB Đại học Sư phạm

[25] Nguyễn Mạnh Hùng (2001). Phương pháp dạy học vật lí ở trường trung học phổ thông. Trường Đại Học Sư Phạm Tp. HCM

[26] Phan Long (Chủ biên), Phạm Quang Huy, Phùng Thị Nguyệt (2009). Dạy học trực tuyến soạn sách điện tử với Macromedia Captivate. NXB Giao thông vận tải [27] Phan Long (Chủ biên), Phạm Quang Huy, Phùng Thị Nguyệt (2009). Dạy học trực tuyến soạn sách điện tử với Toolbook Assistant. NXB Giao thông vận tải

[28] Nguyễn Ngọc Quang (1989). Lí luận dạy học đại cương. Tập 2. Trường Cán Bộ Quản Lí Giáo Dục Trung ơng I

[29] Lê Thị Thanh Thảo (2001). Bài giảng Didactic Vật lí. Trường Đại Học Sư Phạm Tp.HCM

[30] Nguyễn Đức Thâm (chủ biên) ậ Nguyễn Ngọc Hưng ậ Phạm Xuân Quế (2002). Phương pháp dạy học vật lí ở trường phổ thông. NXB Đại Học Sư Phạm [31] Dương Thiệu Tống (2005). Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục và tâm lý. NXB Khoa học xã hội

[32] Nguyễn Văn Tuấn (2009). Tài liệu bài giảng Lý luận dạy học. Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM

[33] Nguyễn Minh Tuấn (Chủ biên) (2008), Hà Trọng Quang. Giáo trình xử lí dữ liệu nghiên cứu với SPSS for windows. Trường Đại Học Công Nghiệp Tp. HCM

[34] Nguyễn Cảnh Toàn ậ Nguyễn Văn Thỏa ậNguyễn Như Ý ậ Đinh Quang Sửu (2002). Một số vấn đề về Cách dạy và cách học. NXB Đại Học Quốc Gia Hà Hội [35] Thái Bá Tuyên (2007). Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới. NXB Giáo dục

[36] Dương Thiệu Tống (2005). Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập. NXB Khoa Học Xã Hội

[37] Tô Bá Trượng (chủ biên) (2001). Giáo dục thường xuyên. Thực trạng và định hướng phát triển ở Việt Nam. NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội

[38] Đoàn Huy Oánh (2004). Sơ lược Lịch sử Giáo dục. NXB Đại học Quốc gia Tp. HCM

[39] Võ Thị Xuân (2012). Lịch sử giáo dục nghề nghiệp Việt Nam. NXB Đại Học Quốc Gia Tp. HCM

[40] David Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker. Cơ sở Vật lí. Tập 4 – Điện học. NXB Giáo dục

[41] Robert J.Marzano ậ Debra J.Pickering ậ Jane E.Pollock (2005) (Hồng Lạc dịch). Các phương pháp dạy học hiệu quả. NXB Giáo dục

[42] Một số trang Web: - http://www.vi.wikipedia.org/wiki/Vật_lý_học - http://www.adult.about.com/od/whatisadultlearning/p/whatisadulteducation.htm - http://www.worh.org/files/Agtlealth/education.pdf -http://www.education_portal.com/articles/history-of-Adult-Education-Info-on- Adult-Education-Programs.Html -http://www.Kenpro.hubpages.com/hub/Teaching-and-learning-Methods-for-Adult- leaners - http://www.ehow.com/info-8002454-teaching-methods-adults.html

PHẦNăPH ăL C

Trang Ph ăl că1.Phiếu xin ý kiến của giáo viên ... 1

Ph ăl că2.Phiếu xin ý kiến của giáo viên (dành cho GV là chuyên gia) ... 5

Ph ăl că3.Phiếu thăm dò ý kiến của học viên ... 7

Ph ăl că4.Phiếu thăm dò ý kiến của học viên (dành cho HV lớp thực nghiệm) ... 10

Ph ăl că5. Các mẫu phiếu trợ giúp học viên hoạt động nhóm hiệu quả ... 12

Ph ăl că6.Đề kiểm tra thực nghiệm lần 1 ... 16

Ph ăl că7.Đề kiểm tra thực nghiệm lần 2 ... 19

Ph ăl că8.Điểmkiểm tra của lớp thực nghiệm ... 21

Ph ăl că9.Điểm kiểm tra của lớp đối chứng ... 23

Ph ăl că10. Phân phối chương trình môn Vật lí 11 ... 25

Ph ăl că1

SởăGiáoăD căvƠăĐƠoăT oăBìnhăPh c

Trường………

PHI UăXINăụăKI NăC AăGIÁOăVIểN

Kính thưa quý Thầy, Cô! Nhằm tìm hiểu quá trình giảng dạy môn Vật lí 11 tại các Trung tâm GDTX. Từ đó làm cơ sở đề xuất HTDH tích cực hóa HV môn Vật lí 11 GDTX để nâng cao chất lượng dạy học.

Xin quý Thầy, Cô đánh dấu (x) vào ô thích hợp.

I.ăThôngătinăchung

a) Họ và tên:……… b) Đơn vị công tác:……….... c) Thâm niên công tác:……… d) Chuyên môn:……….

II.ăN iădung

1. N iădungăch ngătrìnhmônăV tălíă11 hi nănay:

□ a. Rất phù hợp □ b. Phù hợp □ c. ệt phù hợp □ d. Không phù hợp

2.ăTháiăđ ăh căt păc aăHVătrongăm iăgiờăh căV tălíă11:

□ a. Rất tích cực □ b. Tích cực □ c. Chưa tích cực □ d. Không tích cực

3.ă Trongă giờ d yă mônă V tă lí 11ă Th y,ă Côă ápă d ngă hìnhă th că d yă h că theoă nhóm: □ a. Thường xuyên □ b. ệt □ c. Rất ít □ d. Không sử dụng

4.ăTácăd ngăc aăhìnhăth căd yăh cătheoănhómmônăv tălíă11:

□ a. Rất tốt □ b. Tốt

□c. Bình thường □d. Ý kiến khác

5.ăTrongăgiờăh căv tălíă11,ătháiăđ ăh căt păc aăh c viênăcóătổăch căho tăđ ngă nhóm?

□ a. Rất tích cực □ b. Tích cực □ c. Bình thường □ d. Ý kiến khác

6.ă Trongă giờă h că v tă líă 11,ă s ă thamă giaă c aă h că viêncóă tổă ch că ho tă đ ngă nhóm?

□ b. Thường xuyên □ c. Bình thường □ d. Ý kiến khác

7. M căđ ăápăd ngăcácăph ngăphápăd yăh cămônăV tălíă11 (Đánh dấu x vào ô lựa chọn)

Phương pháp dạy học Rất thường xuyên Thường xuyên ệt sử dụng Ý kiến khác Diễn giảng Thuyết trình Đàm thoại

Nêu và giải quyết vấn đề Thảo luận nhóm

7.ăNh ngăkhóăkhănăkhiăápăd ngăhìnhăth căd yăh cătheoănhóm mônăv tălíă11:

□ a. Về thời gian

□ b. Về nội dung bài học □ c. Về học sinh

□ d. Ý kiến khác

8.ăPh ngăti năd yăh căph căv ăd yăh c mônăv tălíă11:

□ a. Chất lượng rất tốt, đầy đủ □ b. Chất lượng tốt, đầy đủ □ c. Bình thường

9.ăPh ngăphápăki mătraăậđánhăgiáă mônăv tălíă11:

□ a. Rất phù hợp □ b. Phù hợp □ c. ệt phù hợp □ d. Không phù hợp

10.ăQuỦăTh y,ăCôăcóănh ngăđ ăxu tăgìăđốiăv iăph ngăphápăd yăh căV tălíă11 hi nănay.ăT iăsao? ……… ……… ……… ……… ………

Ph ăl că2

SởăGiáoăD căvƠăĐƠoăT oăBìnhăPh c

Trường………

PHI UăXINăụăKI NăC AăGIÁOăVIểN

(Dành cho cán bộ, GV là chuyên gia)

Kính thưa quý Thầy, Cô! Nhằm đánh giá tính khả thi và hiệu quả của đề xuất áp dụng HTDH theo nhóm môn Vật lí 11 cho HV lớn tuổi tại Trung tâm GDTX Bình Long. Xin quý Thầy, Cô đánh dấu (x) vào ô thích hợp.

I.ăThôngătinăchung

a) Họ và tên:……… b) Đơn vị công tác:……….... c) Thâm niên công tác:……… d) Chuyên môn:……….

II.ăN iădung

1. M cătiêuăc aăđ ăxu tăápăd ngăHTDHătheoănhómămônăV tălíă11ăchoăHVăl nă tuổi:

□ a. Rất phù hợp □ b. Phù hợp □ c. Bình thường □ d. Không phù hợp

2.ăN iădungăc aăđ ăxu tăápăd ngăHTDHătheoănhómămônăV tălíă11ăchoăHVăl nă tuổi:

□ a. Rất đầy đủ □ b. Đầy đủ □ c. Bình thường

□ d. Còn thiếu

3.ăĐ ăxu tăápăd ngăHTDHătheoănhómămônăV tălíă11ăchoăHVăl nătuổi:

□ a. Rất khả thi □ b. Khả thi □ c. Bình thường □ d. Ý kiến khác

4.ăTrongăgiờăh căv tălíă11,ătháiăđ ăh căt păc aăh căviênăcóătổăch căho tăđ ngă nhóm?

□ a. Rất tích cực □ b. Tích cực □ c. Bình thường □ d. Ý kiến khác

5.ăTrongăgiờăh căv tălíă11,ăs ăthamăgiaăho tăđ ngăc aăh căviêncóătổăch căho tă đ ngănhóm :

□ a. Rất nhiều □ b. Nhiều □ c. Bình thường □ d. Ý kiến khác

Ph ăl că3

SởăGiáoăD căvƠăĐƠoăT oăBìnhăPh c

Trường:………

PHI UăTHĔMăDọăụăKI NăC AăH CăVIểN

Chào các anh/chị! Nhằm tìm hiểu quá trình học tập của Học viên thông qua các phương pháp dạy của Giáo viên. Các anh/chị hãy cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp hoặc ghi ý kiến vào các dòng để trống.

I.ăThôngătinăchung

a) Họ và tên:………(không bắt buộc) b) Trung tâm GDTX:………

II.ăN iădung

1. Theoăanh/ch ,ăn iădungăch ngătrìnhăh cămônăV tălíl pă11:

□ a. Rất khó □ b. Khó

□ c. Bình thường □ d. Ý kiến khác

2.ăMônăv tălíă11ălƠămônăh cănh ăth ănƠo?

□ a. Rất quan trọng □ b. Quan trọng □ c. Bình thường □ d. Ý kiến khác

3.ăM căđ ăti păthuăbƠiăc aăanh/ch ăsauăm iăgiờăh căv tălíă11?

□ b. Hiểu bài □ c. Chưa hiểu hết □ d. Không hiểu

4.ăTrongăm igiờăh căv tălí,ăanh/ch ăc măth yăth ănƠo?

□ a. Rất thích □ b. Thích □ c. Bình thường □ d. Ý kiến khác

5.ăHìnhăth cătổăch căd yăh cănƠoăanh/ch ăthíchănh t?

□ a. Giảng giải, thuyết trình

□ b. Thuyết trình có minh họa bằng máy tính điện tử □ c. Đàm thoại

□ d. Thảo luận nhóm

6.ăM căđ ăđ căcácătƠiăli uăthamăkh oăcóăliênăquanămônăV tălí:

□ a. Rất thường xuyên □ b. Thường xuyên □ c. ệt thường xuyên □ d. Rất ít.

□ a. Tự luận □ b. Trắc nghiệm

□ c. Tự luận vàtrắc nghiệm □ d. Tự kiểm tra ậđánh giá

8.ăAnh/ch cóănh ngăđ ăxu tăgìăđốiăv iăcách d yăh cămônăV tălíă11ănh ăhi nă nay?

……… ……… ……… ………

Ph ăl că4

SởăGiáoăD căvƠăĐƠoăT oăBìnhăPh c

Trường:………

PHI UăTHĔMăDọăụăKI NăC AăH CăVIểN

(Dành cho HV lớp thực nghiệm)

I.ăThôngătinăchung

a) Họ và tên:………(không bắt buộc) b) Trung tâm GDTX:………

II.ăN iădung

1.ăAnh/ch ăc măth yănh ăth ănƠoăkhiăđ căGiáoăviênăchoăth oălu nănhómămônă V tălíă11?

□ a. Rất thích □ b. Thích

□ c. Bình thường □ d. Không thích.

2.ăKhiăho tăđ ngănhómămônăv tălíă11,ăanh/ch ăth ờngănh ăth ănƠo?

□ a. Im lặng, ngồi nghe ý kiến của nguồi khác □ b. Chủ động thảo luận, đóng góp ý kiến của mình □ c. Chỉ thảo luận, trao đổi khi được hỏi

3.ăAnh/ch ăcóăthíchăđ căth ờngă xuyênă ho tăđ ngă nhómă trongăgiờă h căv tălíă không?

□ a. Có □ b. Không

Ph ăl că5 CÁCăM UăPHI UăTR ăGIÖPăH CăVIểNăHO TăĐ NGă

NHịMăHIỆUăQUẢ M U 1: DANH SÁCH CÁC THÀNH VIÊN DANHăSÁCHăCÁCăTHÀNHăVIểNăNHịM MỌN H C: Giáo viên: NHịM: TÊN BÀI H C:

STT H ăVÀăTểN L P NHIỆMăV ăĐ CăGIAO

1 2 3 4 5 6

M U 2: PHI U T ĐÁNH GIÁ

PHI UăT ăĐÁNHăGIÁ

H ăvƠăTên: L p:

Nhóm:

Nhi măv ăđ căgiao HoƠnăthƠnh Ch aăhoƠnă thƠnh

Đi mă KỦătên

M U 3: NH T KÝ NHịM

NH TăKụăNHịM

Buổi HoƠnăthƠnh Ch aăhoƠnăthƠnh Khóăkhăn H ngăgi iăquy t 1 2 3 4 5 6 7 8 9

M U 4: B NG PHÂN CỌNG CỌNG VI C

PHỂNăCỌNGăCỌNGăVIỆCăNHịM

Tuần:

M U 5: BIÊN B N H P NHịM BIểNăBẢNăH PăNHịM Giáoăviên:ă L p:ă STT theo danh sách H ăvƠătên Tênănhómă th oălu n Sốă buổiă h pă nhóm Đi mă t ă đánhă giá Đi mă tr ởngă nhómă ch m Giáoăviênă k tălu n KỦă tên (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) ………, ngày……..tháng……..năm 201…. Th ăkỦ Nhómătr ởng

Ph ăl că6 Đ ăKI MăTRAăTH CăNGHIỆMăLẦNă1

Môn:ăV tălíă11 ThờiăgianălƠmăbƠi:ă35ăphút

Họ và tên:………..Lớp:……….

A.ăTR CăNGHIỆMă(5ăĐI M)ă

Cơuă1. Phương án nào là Sai: Khi mạ bạc cho một huy chương, người ta: A. dùng huy chương làm catôt

B. dùng muối AgNO3 C. dùng anôt bằng bạc

D. đặt huy chương trong khoảng gi a anôt và catôt

Cơuă2. Trong các công thức sau, công thức nào là công thức Farađây?

A. m = A.I.t.n-1.F-1 B. m = A.I.t.n-1

C. m = A.I.t.n-1F D. m = A.I.t

Cơuă3. Sự tạo thành hạt mang điện tự do trong chất điện phân là do: A. sự tái hợp các phân tử chất tan trong dung dịch

B. sự trao đổi êlectron với các điện cực

C. sự phân li các phân tử chất tan trong dung dịch D. dòng điện qua chất điện phân

Cơuă4. Chọn câu đúng.

A. khi có hiện tượng dương cực tan, dòng điện trong chất điện phân tuân theo định luật Ọm

B. số cặp ion được tạo thành trong dung dịch điện phân không thay đổi theo nhiệt độ

C. khi hòa tan axit, bazơ, hoặc muối vào trong nước, tất cả các phân tử của chúng đều bị phân li thành các ion

Cơuă5. Cho một bình điện phân dung dịch CuSO4 có điện cực bằng đồng. Hãy tính lượng đồng được giải phóng ở catôt trong thời gian 16 phút 5 giây, biết dòng điện qua bình điện phân là 0,75A

A. m = 0,24g B. m = 0,24kg C. m = 24kg D. m = 24g

Cơuă6. Điện phân dung dịch AgNO3 với dòng điện có cường độ I = 2,5A. Sau bao lâu thì lượng Ag bám vào catôt là 5,4g?

A. 965s B. 9650s C. 2700s D. 1930s

B.ăT ăLU Nă(5ăĐI M)

Cho mạch điện như hình v . Nguồn điện có suất điện động E = 6V và điện trở trong r = 0,6Ω. Các điện trở R1 = 3Ω; R2 = 4Ω. P là bình điện phân đựng dung dịch CuSO4 với anôt bằng đồng, có điện trở R3 = 6Ω. Biết Cu = 64, n = 2.

a) Tính cường độ dòng điện qua R1 và R2.

b) Tính khối lượng đồng bám vào catôt sau thời gian 30 phút.

---H T--- ĐÁPăÁN A.ăTR CăNGHIỆM(5ăĐI M)

Cơuă1 Cơuă2 Cơuă3 Cơuă4 Cơuă5 Cơuă6

D A C B A D

B.ăT ăLU Nă(5ăĐI M)

TịMăT T GIẢI ĐI M

r = 0,6Ω R1 = 3Ω R2 = 4Ω R3 = 6Ω Cu = 64, n= 2 a) Tính I1 = ?; I2 = ? b) Tính mCu = ? biết t = 30 phút = 1800s 2 3 23 2 3 . 4.6 2, 4 4 6 R R R R R       Do R1 nt R23 nên: Rtđ = R1 + R23 = 3 + 2,4 = 5,4 Ω

Áp dụng định luật Ọm cho toàn mạch, ta có: 6 1 5, 4 0, 6 td E I A R r      Vậy I1 = I = 1A U2 = U3 = U23 = I.R23 = 1.2,4 = 2,4V 2 2 2 2, 4 0, 6 4 U I A R    b) I3 = I ậ I2 = 1 ậ 0,6 = 0,4A Áp dụng định luật Farađây, ta có: 3 1 1 64 . . . . .0, 4.1800 0, 24 96500 2 Cu A m I t g F n    0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1,0đ 1,0đ

Ph ăl că7 Đ ăKI MăTRAăTH CăNGHIỆMăLẦNă2

Môn:ăV tălíă11

ThờiăgianălƠmăbƠi:ă35ăphút

Họ và tên:………Lớp:………

A.ăTR CăNGHIỆMă(5ăĐI M)

Cơuă1. Khi điều chỉnh kính hiển vi ta thực hiện cách nào kể sau? A. dời vật trước vật kính

B. dời ống kính (trong đó vật kính và thị kính được gắn chặt) trước vật C. dời thị kính so với vật kính

D. dời mắt ở phía sau thị kính

Cơuă2. Trong trường hợp nào thì góc trông ảnh của vật qua kính hiển vi có trị số không phụ thuộcvị trí mắt sau thị kính?

A. ngắm chừng ở điểm cực cận

B. ngắm chừng ở điểm cực viễn nói chung C. ngắm chừng ở vô cực

D. không có (góc trông ảnh luôn phụ thuộc vị trí mắt)

Cơuă3. Số bội giác của kính hiển vi ngắm chừng ở vô cực có tính chất nào sau đây? A. tỉ lệ thuận với tiêu cự vật kính

B. tỉ lệ thuận với tiêu cự thị kính

C. tỉ lệ thuận với độ dài quang học của kính D. cả A, B, C đều đúng

Cơuă4. Kính hiển vi có f1 = 5mm; f2 = 2,5cm;  = 17cm. Người quan sát có OCc = 20cm. Số bội giác của kính ngắm chừng ở vô cực có trị số là:

A. 170 B. 272 C. 340 D. số khác

Cơuă5. Một kính hiển vi có vật kính với tiêu cự f1 = 1cm, thị kính với tiêu cự f2 = 4cm. Khoảng cách nhìn rõ ngắn nhất của mắt Đ = 25cm. Độ bội giác của kính hiển vi khi ngắm chừng ở vô cực là 75. Khoảng cách gi a vật kính và thị kính là:

A. 16cm B. 17cm C. 19cm D. 22cm

B.ăT ăLU Nă(5ăĐI M)

Kính hiển vi có vật kính L1tiêu cự f1= 0,8cm và thị kính L2 tiêu cự f2 = 2cm.