Vai trò của các tổ chức đoàn đối với việc giáo dục KNS cho SV trong giai đoạn hiện nay là rất quan trọng, song để khẳng định vai trò giáo dục KNS cho đối tượng này, tôi mạnh dạn đưa ra một số khuyến nghị tới các đối tượng với các giải pháp thực hiện như sau:
- Đối với Bộ Giáo dục đào tạo: Cần sớm đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, SV ở các trường bằng cách tích hợp vào các môn học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Ðổi mới giáo dục một cách linh hoạt, tăng cường các hoạt động trải nghiệm thực tế, thực hành kỹ năng. Đồng thời với đó là cần có chính sách khuyến khích SV tham gia công tác xã hội để có kỹ năng như một yêu cầu của chuẩn đầu ra.
- Đối với Đảng ủy, Ban Giám hiệu và các phòng ban trong trường:
Cần quan tâm định hướng các hoạt động của đoàn, gắn hoạt động phong trào với việc thực hiện nhiệm vụ học tập và rèn luyện; tạo điều kiện về cán bộ, về CSVC và kinh phí cho các hoạt động của Đoàn Thanh niên, đặc biệt là các hoạt động có tính giáo dục KNS.
- Đối với Ban Chấp hành Đoàn trường:
+ Một là, cần nhất quán sự lãnh đạo của Đảng. Cần phải gắn hoạt
động phong trào vào hoạt động hỗ trợ chuyên môn, thực hiện nhiệm vụ chính trị của Nhà trường. Thực tế, hoạt động giáo dục KNS cho SV bổ sung rất tốt các kỹ năng, các kiến thức mà các giờ học chính khóa không đề cập đến. Mặt khác, sự kết hợp này hướng đến việc đẩy mạnh học tập và rèn luyện của SV là phù hợp với chủ trương đào tạo của Nhà trường, vì vậy nó mang lại nhiều thuận lợi cho tổ chức đoàn khi đề xuất chủ trương kế hoạch hoạt động cũng như đề xuất hỗ trợ về kinh phí, cơ sở vật chất, hội trường...
+ Hai là, cần xây dựng chương trình hoạt động hợp lý, trong đó, cần quan tâm tổ chức có hiệu quả các buổi hội thảo, các diễn đàn của các nhóm, các CLB về KNS thông qua việc kết hợp với các Trung tâm đào tạo về kỹ năng hoặc có được sự tham gia giảng dạy, huấn luyện của các chuyên gia có kinh nghiệm với phương pháp giảng dạy tích cực. Các chương trình được tổ chức phải có nội dung phong phú, cuốn hút có tính tương tác lớn với người học. Cần chú ý đến thời điểm tổ chức nên vào mùa hè hoặc đầu năm học mới, khi mà đại bộ phận sinh viên có nhiều thời gian rảnh rỗi để tham gia.
+ Ba là, cần quan tâm đầu tư cho công tác truyền thông. Trong đó, bao gồm truyền thông về các nội dung của KNS, giá trị của việc trang bị KNS cho TN cũng như truyền thông về các hoạt động của Đoàn nói chung hay các hoạt động có tính giáo dục KNS nói riêng. Việc truyền thông không chỉ chú ý đảm bảo tính kịp thời mà còn phải đảm bảo sự trẻ trung, sinh động và phong phú về hình thức. Trong hoàn cảnh hiện tại, cần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và lợi ích của mạng xã hội vào công tác truyền thông vì đây là một trong những hình thức truyền đạt thông tin hiệu quả tới đông đảo SV.
+ Bốn là, SV mong muốn được cống hiến cho xã hội, nhưng cũng mong muốn thông qua các hoạt động thực tiễn của mình, họ được khẳng định cũng như thụ hưởng giáo dục KNS để hoàn thiện bản thân. Vì vậy, Đoàn trường nên tổ chức các hoạt động tình nguyện thiết thực tại các địa phương, trong đó cần đẩy mạnh việc vận động tài trợ từ các doanh nghiệp, các tổ chức để tạo nguồn kinh phí cho hoạt động. Nghiên cứu đã chỉ ra hoạt động tình nguyện chính là môi trường trải nghiệm và rèn luyện kỹ năng rất tốt cho SV, hơn thế, hoạt động này là một trong những hoạt động có thế mạnh của Đoàn trường và luôn đón nhận sự quan tâm hưởng ứng của SV.
+ Năm là, khi tổ chức hoạt động cần chú ý đến việc đào tạo, kỹ năng nghiệp vụ công tác, đề cao tinh thần trách nhiệm, kịp thời động viên khích lệ cán bộ đoàn.
- Đối với sinh viên: cần chủ động nắm bắt thông tin về các hoạt động, sắp xếp lịch học tập và sinh hoạt hợp lý để thời gian tham gia các hoạt động phong trào không ảnh hưởng đến sức khỏe và việc học. Để tăng cường trang bị KNS, ngoài việc phát huy tốt hơn nữa tính tích cực, nhiệt tình; cần sự chủ động tiếp cận các tri thức về kỹ năng cũng như tăng cường thực hành, trải nghiệm qua hoạt động thực tiễn (nhất là qua các hoạt động của đoàn).
Thực hiện được các nội dung trên sẽ giúp quy mô và chất lượng các hoạt động của Đoàn trường nói chung và hoạt động giáo dục KNS cho SV nói riêng không ngừng được nâng lên, thu hút được nhiều thành phần và đối tượng SV tham gia hưởng ứng, qua đó góp phần định hình một khuôn mẫu chung cho việc giáo dục KNS cho SV tại các trường đại học, cao đẳng qua đó khẳng định vai trò của Đoàn TN trong việc giáo dục KNS cho SV.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Abraham Maslow (1943). Lý thuyết Thang bậc nhu cầu và các ứng dụng của nó trong đời sống và giáo dục. Theo Tailieu.vn
2. Ban Tổ chức Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2009). Công
tác phát triển Đoàn viên mới. NXB Thanh niên.
3. Bùi Thế Cường, Đặng Thị Việt Phương, Trịnh Huy Hóa (2012).
Từ điển xã hội học Oxford. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
4. Phạm Tất Dong – Lê Ngọc Hùng (2002), Xã hội học, NXB Đại
học Quốc gia Hà Nội.
5. Đảng Cộng sản Việt Nam (2008) Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ 7 khóa X về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
6. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội lần thứ XI. 7. Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (2012). Điều lệ khóa X. 8. E. A. Capitonov (2000). Xã hội học thế kỷ XX : Lịch sử và công nghệ. Biên dịch Nguyễn Quý Thanh. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
9. Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội (2014). Nghị quyết Hội nghị lần thứ 6 BCH Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội khóa XIV về “Đổi mới nâng cao chất lượng công tác giáo dục của Đoàn
trong tình hình mới”.
10. Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội (2012). Văn kiện Đại hội Đại biểu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội lần thứ XIV (nhiệm kỳ 2012 – 2017).
11. Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trường Đại học Công đoàn (2014).
Báo cáo chính trị tại Đại hội đại biểu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học Công đoàn lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2014 – 2017.
12. Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam (2011). Tài liệu bồi dưỡng
cán bộ đoàn các trường đại học, cao đẳng.
13. Nguyễn Khắc Viện (1994). Từ điển Xã hội học. NXB thế giới. 14. Nguyễn Thị Thu Hằng (2013). Giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh dân tộc thiểu số khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam qua các môn tự nhiên, xã hội và khoa học. Báo cáo tóm tắt Luận văn Tiến sĩ Lí luận và lịch
sử giáo dục.
15. Lenin V.I (1981). Bút kí triết học, tập 29, NXB Tiến bộ.
16. Lê Ngọc Hùng (2008). Lịch sử & lý thuyết xã hội học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
17. Lê Ngọc Hùng (2009). Ba nấc thang phát triển lý thuyết về vị thế
và vai trò của con người trong cấu trúc xã hội, Tạp chí Nghiên cứu con
người, số 1, Tr. 50 – 57.
18. Mai Quỳnh Nam (2006). Những vấn đề xã hội học trong công cuộc đổi mới. NXB Chính trị quốc gia.
19. Đặng Cảnh Khanh (2006), Xã hội học Thanh niên, NXB Chính
trị Quốc gia.
20. Nguyễn Đình Tấn (2003). Vai trò của hệ thống chính trị mà hạt nhân là Đảng cộng sản Việt Nam trong xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa của dân, do dân, vì dân. Tạp chí Xã hội học số 3, Tr. 27 - 32.
21. Vĩnh Thắng (2013), Kỹ năng mềm cho bạn trẻ, NXB trẻ.
22. Trường Đại học Công đoàn (2010). Quy chế đào tạo đại học và
cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ của Trường ĐH Công đoàn.
23. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005). Luật Thanh niên.
24. Vũ Hào Quang (1997). Về lý thuyết hành động xã hội của M.Weber. Tạp chí Xã hội học. Số 1, Tr. 92 – 97.
25. Viên nghiên cứu thanh niên (2010). Giáo dục kỹ năng xã hội cho
đoàn viên thanh niên. Báo cáo nghiên cứu khoa học.
26. Phạm Văn Quyết và Nguyễn Quý Thanh (2012). Phương pháp nghiên cứu Xã hội học. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
27. Lâm Thị Yên (2009). Giáo dục lối sống mới cho sinh viên Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên trong giai đoạn hiện nay. Luận văn thạc sỹ
Xã hội học.
28. Phạm Thị Yến (2013). Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ vị thành niên tại các gia đình hiện nay (nghiên cứu trường hợp xã Minh Khai –
huyện Từ Liêm – Thành phố Hà Nội). Luận văn thạc sĩ Xã hội học.
29. Tuyên truyền Điều lệ (2013). Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc
lần thứ X, kỹ năng tổ chức các sự kiện trong hoạt động Đoàn Thanh niên 2013, NXB Thời đại.
30. Nhân dân cuối tuần www.nhandan.org.vn/mobile/_mobile_ndct/ mobile_chuyende/item/20296602.html
31. Max Weber (1947). The Theory of Social and Economic Organizatin. New York: Oxford University Press. Tr.88.
32.https://sites.google.com/site/dominhulsa/thetopicofsocialworkers/ tham-van/chuong-ii---tham-van-ca-nhan/ii---mot-so-ly-thuyet-va-cach- tiep-can-trongtham-van-ca-nhan/1-ly-thuyet-nhu-cau-cua-abraham-maslow 33. VnCharm. http://www.tuhaoviet.vn/index.php/home/qua-trinh- trien-khai, 20/10/2012. 34. UNESCO http://www.unesco.org/new/en/education/networks/ global -networks/aspnet/about-us/strategy/the-four-pillars-of-learning/
35. World Health Organization (1997). Life skills education for children and adolescents in schools: introductio and guidelines to facilitate the development and implementation of life skills programmes. Geneva,
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dành cho đối tƣợng là sinh viên
---
Nhằm đáp ứng tốt hơn nhu cầu tham gia công tác đoàn thể của SV trường Đại học Công đoàn, chúng tôi tiến hành cuộc khảo sát nhận thức của sinh viên về giáo dục kỹ năng sống trong Nhà trường. Rất mong sự giúp đỡ của các bạn thông qua việc điền vào các thông tin khảo sát dưới đây. Thông tin này được dùng do mục đích nghiên cứu khoa học. Người cung cấp thông tin sẽ được khuyết danh.
Bạn hãy đánh dấu X hoặc khoanh tròn vào phương án trả lời.
Câu 1: Theo bạn, kỹ năng sống là gì? (chọn 1 ô bạn cho là đúng
nhất)
1. Là một kỹ năng xã hội
2. Là một nhóm các kỹ năng làm việc
3. Là khả năng thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả năng đối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày
4. Bao gồm nhiều kỹ năng mềm (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng viết, kỹ năng thương thuyết, kỹ năng quản trị thời gian…)
5. Là các kỹ năng sinh tồn (bơi, sử dụng công cụ, các hiểu biết về ăn uống…)
6. Tất cả các kỹ năng trên
Câu 2: Bạn đã từng đƣợc tham gia lớp giáo dục KNS nào chƣa?
1. Đã từng 2. Chưa bao giờ
Nếu có, bạn đã đƣợc học ở đâu?
1.1. Trường phổ thông
1.3. Qua các hoạt động đoàn thể, tổ chức xã hội (của Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên)
1.4. Khác (nêu
rõ):………
Nếu chƣa, bạn học kỹ năng sống qua đâu?
2.1. Qua sự truyền thụ của cha mẹ 2.2. Qua bạn bè, anh chị em
2.3. Tự trải nghiệm thực tế cuộc sống
2.4. Khác (nêu
rõ):………..………
Câu 3: Theo bạn, ngƣời đƣợc qua đào tạo về kỹ năng sống rồi thƣờng có biểu hiện nào sau đây? (Có thể chọn nhiều đáp án)
1. Luôn tự tin, bình tĩnh
2. Sinh hoạt điều độ, quản lý thời gian tốt
3. Luôn có trách nhiệm, hay giúp đỡ người khác 4. Có khả năng thích ứng tốt với mọi hoàn cảnh 5. Luôn hăng hái, có tinh thần học tập
6. Có thể mạnh dạn giải quyết các tranh chấp của bản thân 7. Làm được nhiều việc khác nhau, có khả năng tự lập cao 8. Cư xử khéo léo, thông minh
9. Ít bị căng thẳng
10. Vẫn có thể sử dụng các chất kích thích (hút thuốc, bia rượu) 11. Sinh hoạt cẩu thả, phong trần, bụi bặm
12. Vẫn có thể sa vào một số tệ nạn xã hội (ma túy, mại dâm, cờ bạc) 13. Bốc đồng, hay gây gổ
14.
Câu 4: Bạn đánh giá nhƣ nào về giáo dục kỹ năng sống của Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trƣờng thời gian vừa qua?
1. Rất tốt
2. Đã có, nhưng chưa rõ ràng
3. Chỉ đáp ứng được 1 bộ phận là nhóm SV tích cực, là cán bộ Đoàn, Hội.
4. Chưa tốt, chưa đáp ứng được yêu cầu
5. Ý kiến
khác:………
Câu 5: Bạn có thƣờng xuyên tham gia hƣởng ứng các phong trào của Đoàn Thanh niên Nhà trƣờng không?
1. Có 2. Không
Nếu có, điều gì khiến bạn cảm thấy hoạt động đoàn thú vị nên tham gia:
1.1. Được khẳng định, thể hiện bản thân mình
1.2. Được cống hiến cho tập thể, cho xã hội, thấy mình có giá trị 1.3. Được mở rộng các mối quan hệ
1.4. Có thêm được các kỹ năng sống
1.5. Được trải nghiệm thực tế, có thêm kinh nghiệm hoạt động 1.6. Thấy vui vẻ, giảm căng thẳng
1.7. Khác (ghi
rõ):………
Nếu không, lý do vì sao bạn không tham gia hoạt động phong trào:
2.1. Không nắm được thông tin
2.2. Biết. Nhưng không tham gia vì thấy bản thân không phù hợp 2.3. Thấy nhàm chán, đơn điệu, hình thức, không học được gì 2.4. Có đăng ký, nhưng không được tham gia
2.6. Không thích cách thức tổ chức cũng như cán bộ tổ chức của đoàn
2.7. Khác (ghi
rõ):……….
Câu 6: Bạn có biết đến hoặc tham gia vào các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao dƣới đây không?
Các hoạt động: văn nghệ chào Tân SV, chào mừng khai giảng năm học mới, ngày Nhà giáo VN 20/11, cuộc thi Miss TUU, cuộc thi TUU’s got talent, Giải bóng đá nữ SV 2013, giải cầu lông SV 2013, giải bóng đá nam SV 2014…
1. Biết nhưng ko tham gia 2. Không biết đến
3. Có tham gia 4. Tích cực tham gia
Bạn đánh giá tính giáo dục KNS của các hoạt động này nhƣ thế nào?
1. Ko có hoặc có rất ít 2. Vừa đạt, tốt 3. Rất nhiều, cần nhân
rộng
Câu 7: Bạn có biết đến hoặc tham gia vào các hoạt động tình nguyện, nhân đạo, từ thiện dƣới đây không?
Các hoạt động: Chương trình Áo ấm biên cương 2013 tại Lào Cai, vận động quyên góp cứu trợ sau bão tại miền Trung tháng 9/2013, Chiến dịch mùa hè thanh niên tình nguyện tại đảo Cô Tô (Quảng Ninh), tại Quảng Trị năm 2012; tại Quảng Bình năm 2013; tại Lào Cai, Hà Giang, Cát Hải (Hải Phòng) năm 2014, quyên góp Quỹ Vòng tay Công đoàn; lao động vệ sinh giảng đường, chương trình “Tiếp sức mùa thi”, Trung thu, Đội Giao thông xanh, Đội phản ứng nhanh giao thông, đội TN “Hà Nội nghĩa tình”, quyên góp sách vở xây dựng tủ sách điểm bưu điện văn hóa xã vùng biên và huyện đảo Trường Sa…
1. Biết nhưng ko tham gia 2. Không biết đến 3. Có tham gia 4. Tích cực tham gia
Bạn đánh giá tính giáo dục KNS của các hoạt động này nhƣ thế nào?
1. Ko có hoặc có rất ít 2. Vừa đạt, tốt 3. Rất nhiều, cần nhân
rộng
Câu 8: Bạn có biết đến hoặc tham gia các hoạt động của CLB sở thích, Các CLB học thuật hay hoạt động của các LCĐ khoa, của lớp