2. Nội dung thực hiện của đề án
2.3.Các giải pháp thực hiện đề án
Xuất phát từ thực tiễn GD&ĐT, từ những định hướng của Đảng và Nhà nước đối với GD&ĐT nói chung và từ đặc điểm phát triển của các trường mầm non, tôi xin đưa ra một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác KĐCLGD đối với cơ sở GDMN như sau:
2.3.1. Đẩy mạnh tuyên truyền về công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục đối với cơ sở giáo dục
* Nội dung và cách thức thực hiện
- Tuyên truyền trong toàn hệ thống chính trị, trong toàn ngành GD&ĐT và các địa phương về công tác KĐCLGD đối với cơ sở GDMN. Phòng GD&ĐT, trường mầm non chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung tuyên truyền về công tác kiểm định chất lượng đối với cơ sở GDMN. Nội dung tuyên truyền bao gồm:
+ Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của công tác đánh giá KĐCLGD + Tuyên truyền về các tiêu chuẩn của trường mầm non đạt từng cấp độ theo các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT để huy động sự tham gia phối
hợp hoặc tranh thủ sự ủng hộ của các ngành đối với công tác xây dựng, nâng cao chất lượng trường mầm non.
+ Tuyên truyền về kế hoạch, các giải pháp thực hiện công tác TĐG, đặc biệt là các mốc thời gian, tiến độ thực hiện đến từng thành viên trong hội đồng TĐG.
+ Tuyên truyền về các địa phương, các CSGD thực hiện tốt công tác kiểm định chất lượng, những cách làm có hiệu quả thiết thực để nhân rộng các điển hình trong lĩnh vực này.
- Chỉ đạo các nhà trường tích cực tuyên truyền, phổ biến về trách nhiệm của đội ngũ CBQL, giáo viên và nhân viên các nhà trường đối với nhiệm vụ:
+ CBQL nhà trường phải nắm vững và quán triệt đến cán bộ giáo viên và nhân viên trong nhà trường về chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước, chính sách giáo dục của địa phương, các văn bản pháp quy của ngành GD&ĐT các cấp về công tác KĐCLGD đối với bậc học.
+ Tất cả CBQL, giáo viên và nhân viên nhà trường phải nắm vững mục tiêu giáo dục của cấp học và nhiệm vụ, mục đích, yêu cầu của công tác KĐCLGD.
+ Đội ngũ GV không ngừng nêu cao cao ý thức trách nhiệm trong công việc, nêu cao tinh thần trách nhiệm, tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao. Từ đó tạo nên hiệu quả trực tiếp về CLGD toàn diện trong nhà trường.
+ Chỉ đạo các nhà trường tổ chức báo cáo rút kinh nghiệm định kì trong năm học về việc thực hiện TĐG. Sở GD&ĐT tổ chức rút kinh nghiệm đối với các đoàn ĐGN.
- Sử dụng đa dạng các hình thức tuyên truyền về công tác KĐCLGD. Tuyên truyền thông qua các báo cáo định kì trong các hội nghị giao ban. Mở các chuyên mục về GD&ĐT trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương. Đặc biệt tích cực tuyên truyền trong hệ thống giáo dục qua các nhà
trường và CSGD ở địa phương. Qua đó các nhà trường tích cực tuyên truyền đến phụ huynh học sinh và nhân dân về chất lượng trường mầm non theo yêu cầu của Đảng và Nhà nước.
2.3.2.. Đào tạo, bồi dưỡng kiểm định viên (thành viên tự đánh giá và đánh giá ngoài)
Trên cơ sở thực tiễn yêu cầu và nhu cầu của người kiểm định viên tham gia vào quá trình kiểm định chất lượng, xây dựng nội dung chuyên đề bồi dưỡng kiểm định viên cho hoạt động TĐG và ĐGN. Chuyên đề này đáp ứng để đào tạo, bồi dưỡng các kiểm định viên tham gia vào làm việc trong lĩnh vực KĐCLGD trường mầm non, bao gồm cả TĐG và ĐGN.
Tập huấn, bồi dưỡng nội dung kiến thức, kỹ năng và thái độ của chuyên đề bồi dưỡng kiểm định viên GDMN đến CBQL, GV các trường mầm non trên địa bàn Bắc Giang nhằm nâng cao nhận thức cũng như kỹ năng của đội ngũ CBQL, GV trường mầm non về KĐCLGD. Giúp các trường thực hiện tốt báo cáo TĐG, giúp các đoàn ĐGN thực hiện tốt báo cáo ĐGN.
* Nội dung và tổ chức thực hiện
- Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng kiểm định viên cho hoạt động TĐG và ĐGN trường mầm non
Mục tiêu chuyên đề bồi dưỡng kiểm định viên GDMN
Chuyên đề bồi dưỡng kiểm định viên kiểm định chất lượng GDMN nhằm trang bị cho người học kiến thức, kỹ năng và thái độ để thực hiện tốt chức trách, nhiệm vụ của người làm công tác kiểm định chất lượng GDMN (TĐG và ĐGN).
+ Về kiến thức
Nắm được những kiến thức cơ bản về đảm bảo chất lượng và KĐCLGD mầm non; Trình bày được cách tổ chức và hoạt động đảm bảo chất lượng và KĐCLGD mầm non của Việt Nam; Hiểu biết về hệ thống tiêu chuẩn và quy
trình đánh giá chất lượng GDMN; Nắm vững các quy định hiện hành của pháp luật Việt Nam liên quan đến đảm bảo chất lượng và KĐCLGD mầm non.
+ Về kỹ năng
Tổ chức thực hiện TĐG và viết báo cáo TĐG. Phân tích, tổng hợp, đánh giá báo cáo TĐG của CSGD hoặc chương trình đào tạo và các tư liệu liên quan; Vận dụng phương pháp phỏng vấn, quan sát, thu thập và xử lý thông tin trong quá trình TĐG và ĐGN; Kỹ năng làm việc độc lập, tư duy phản biện; xây dựng và triển khai kế hoạch TĐG và ĐGN; Kỹ năng làm việc nhóm và lãnh đạo nhóm; tổ chức, điều hành, phối hợp các hoạt động TĐG và ĐGN; Kỹ năng phân tích, đánh giá, so sánh đối chiếu các mặt hoạt động của CSGD hoặc chương trình đào tạo theo các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá CLGD; viết báo cáo TĐG và ĐGN theo các tiêu chí được phân công và hoàn thiện toàn bộ báo cáo TĐG và ĐGN.
+ Về ý thức
Người học có ý thức đạo đức, tinh thần trách nhiệm, tác phong nghề nghiệp của người làm công tác KĐCLGD trường mầm non.
- Tổ chức bồi dưỡng kiểm định viên giáo dục mầm non
Bồi dưỡng thường xuyên hoặc bồi dưỡng định kỳ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Thành phần tham gia dự tập huấn là CBQL hoặc giáo viên trường mầm non (ít nhất là tốt nghiệp cao đẳng, đại học), có 05 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực GDMN trở lên.
Cách thức 1: Lựa chọn mỗi trường từ 2 đến 3 người để tổ chức tập huấn chung trong cả tỉnh, huyện TP.
Cách thức 2: Bồi dưỡng trực tiếp đến hội đồng TĐG của từng trường. Kinh phí tập huấn: Chi theo quy định mở các lớp tập huấn.
chuyên viên có kiến thức, năng lực về công tác kiểm định chất lượng trường mầm non.
Thời gian tập huấn: Thường xuyên trong năm hoặc bồi dưỡng hè.
2.3.3. Quản lý hoạt động tự đánh giá
Mục đích của giải pháp này là xây dựng quy trình tổ chức thực hiện TĐG một cách rõ ràng, chi tiết nhằm giúp cho Hội đồng tự đánh giá tổ chức thực hiện được hoạt động TĐG.
Xây dựng được quy trình và yêu cầu kỹ thuật khi tiến hành viết báo cáo TĐG nhằm giúp cho HT nhà trường và tất cả thành viên trong hội đồng TĐG cũng như tất cả thành viên trong nhà trường nắm bắt được quy trình, kỹ thuật, yêu cầu một báo cáo TĐG đáp ứng việc cải tiến và nâng cao CLGD cho toàn trường.
Việc thu thập minh chứng, ngoài văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, chúng ta có thể phân tích, khai thác thêm các minh chứng khác thông qua các hoạt động của trường và phân tích các dữ liệu minh chứng theo phương pháp đối sánh để nâng cao chất lượng hoạt động cũng như báo cáo TĐG và thúc đẩy cải tiến CLGD.
* Nội dung và tổ chức thực hiện giải pháp
Xây dựng quy trình chi tiết tổ chức thực hiện TĐG và quy trình kỹ thuật viết báo cáo TĐG trường mầm non
- Quy trình chi tiết tổ chức thực hiện TĐG
Mục đích: Chuẩn hóa các hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn. Đảm bảo thực hiện đúng kế hoạch TĐG. Đảm bảo thực hiện đúng mục đích, phạm vi theo quy định nhằm cải tiến và nâng cao CLGD của nhà trường.
+ Yêu cầu của báo cáo tiêu chí
Một báo cáo tiêu chí cần phải đáp ứng các yêu cầu sau: Trên cơ sở phiếu đánh giá tiêu chí, thực hiện báo cáo tiêu chí (gồm các phần: mô tả
phân tích, đánh giá điểm mạnh, tồn tại và kế hoạch cải tiến).
+ Quy trình viết báo cáo tiêu chí Bước 1: Viết phác thảo.
Người được phân công viết báo cáo tiêu chí, trên cơ sở Phiếu đánh giá tiêu chí, thành báo cáo tiêu chí theo các nội dung đã được quy định và hướng dẫn
Bước 2: Nhóm công tác chuyên trách đọc, thảo luận, góp ý và chỉnh sửa.
Các thành viên trong nhóm công tác góp ý (nên nhiều lần) cho báo cáo tiêu chí. Thư ký, người phân công viết tiêu chỉ chỉnh sửa theo góp ý (sau mỗi lần chỉnh sửa đều thông báo cho các thành viên của nhóm công tác).
Bước 3: Chuyên gia tư vấn (nếu có) đọc phản biện chỉnh sửa.
Chuyên gia tư vấn đọc góp ý. Kiểm tra, bổ sung minh chứng. Thư ký, người phân công viết tiêu chí chỉnh sửa theo góp ý. Bản thảo báo cáo tiêu chí cần được chỉnh sửa từ 3 đến 4 lần, cơ bản đáp ứng được các yêu cầu của một báo cáo tiêu chí mới dùng để ghép thành báo cáo tiêu chuẩn.
+ Kỹ thuật viêt báo cáo tiêu chuẩn Yêu cầu của báo cáo tiêu chuẩn
Báo cáo tiêu chuẩn được viết theo đúng cấu trúc trong tài liệu hướng dẫn TĐG và các thông tư đã được Bộ GD&ĐT ban hành.
Quy trình viết báo cáo tiêu chuẩn
Bước 1: Các thành viên trong nhóm đọc rà soát kỹ các báo cáo tiêu chí thuộc tiêu chuẩn. Kiểm tra tính thống nhất giữa các phần.
Bước 2: Thư ký ghép các báo cáo tiêu chí thành báo cáo tiêu chuẩn. Bước 3: Trưởng nhóm, thư ký viết phần mở đầu và kết luận của tiêu chuẩn.
Bước 4: Thảo luận trong nhóm công tác, hội đồng tự đánh giá.
Bước 1: Thư ký hội đồng dự thảo phần cơ sở dữ liệu của báo cáo TĐG (ghép các báo cáo tiêu chuẩn thành báo cáo TĐG).
Bước 2: Kiểm tra số liệu và bổ sung minh chứng phù hợp (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bước 3: Thư ký hội đồng biên tập chỉnh sửa để có một báo cáo TĐG có cấu trúc theo đúng hướng dẫn.
Bước 4: Tìm phản biện độc lập đọc và cho ý kiến sửa chữa, hội đồng TĐG đọc góp ý.
Bước 5: Chỉnh sửa báo cáo rồi gửi các bộ phận trong trường để lấy các ý kiến nhận xét.
Bước 6: Chỉnh sửa lần cuối và hội đồng phê duyệt báo cáo TĐG.
Sau khi hoàn thành TĐG, hội đồng nộp báo cáo TĐG cho lãnh đạo trường để thực hiện các công việc tiếp theo: Công bố kết quả TĐG để các giáo viên, cán bộ chủ chốt các đơn vị trong trường có thể đọc và cho ý kiến trong vòng 1 đến 2 tuần; Thu thập và xử lý các ý kiến thu được sau khi công bố kết quả TĐG để hoàn thiện lần cuối báo cáo TĐG trên cơ sở:
+ Phân tích từng nội hàm của chỉ số, tiêu chí để xác định dữ liệu minh chứng phù hợp và ứng dụng đối sánh để đánh giá tiêu chí đạt hay chưa đạt.
+ Xác định minh chứng phù hợp với từng chỉ số của tiêu chí
+ Phân tích các minh chứng thu được và phân tích các dữ liệu thống kê + Các dữ liệu thống kê hữu ích nhất đã được đưa vào báo cáo.
+ Ứng dụng đối sánh để đánh giá tiêu chí đạt hay chưa đạt + Đánh giá tiêu chí đạt hay chưa đạt
2.3.4.Quản lý hoạt động đánh giá ngoài
Xây dựng các yêu cầu về năng lực của trưởng đoàn ĐGN gồm các yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ của một người trưởng đoàn ĐGN. Thông qua các yêu cầu này, cơ quan quản lý có thể đào tạo bồi dưỡng và lựa chọn được trưởng đoàn phù hợp nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ của trưởng đoàn
ĐGN.
Thành lập hội đồng thẩm định kết quả ĐGN cũng như báo cáo ĐGN nhằm nâng cao tính tin cậy, khách quan cũng như chất lượng của kết quả ĐGN cũng như báo cáo ĐGN.
* Nội dung và tổ chức thực hiện
Xây dựng các yêu cầu về năng lực của trưởng đoàn ĐGN
Ngoài những tiêu chuẩn do Bộ GD&ĐT quy định, việc lựa chọn trưởng đoàn ĐGN cần phải đáp ứng những yêu cầu năng lực sau:
Kiến thức
Hiểu biết về xu hướng giáo dục hiện đại, GDMN, kiểm định chất lượng GDMN. Có tư duy chiến lược..
Kỹ năng
Làm việc nhóm và điều hành nhóm có hiệu quả. Có khả năng phân tích các dữ liệu khác nhau và phân tích các nguồn dữ liệu minh chứng trước khi đưa ra kết luận ĐGN. Có khả năng sử dụng thành thạo máy tính (soạn thảo văn bản, cập nhật và tìn hiểu thông tin, …). Chủ động, sáng tạo trong công việc. Có khả năng gây ảnh hưởng tích cực đến mọi người xung quanh. Biết khuyến khích đồng nghiệp trong đoàn và trong trường.
Thái độ
Có tinh thần ‘‘ đồng cấp” trong ĐGN, xem việc thực hiện ĐGN đối với các trường là việc hỗ trợ, chia sẽ, học tập lẫn nhau và giúp cho trường được đánh giá thấy được điểm mạnh, điểm yếu và đề xuất những giải pháp cải tiến chất lượng phù hợp, khả thi với điều kiện của trường. Tôn trọng sự khác biệt ý kiến của các thành viên ĐGN, thể hiện sự trung thực và công bằng, rõ ràng khi giao tiếp hay kết luận vấn đề.
2.3.5.Xây dựng các chính sách, công cụ hỗ trợ
chuẩn kiểm định. Do đó, các trường tham gia đăng ký kiểm định vì bắt buộc và yêu cầu là chủ yếu, thiếu sự tự nguyện. Cần xây dựng chính sách để hỗ trợ và khẳng định các trường mầm non đạt chuẩn kiểm định, từ đó tạo động lực cho các trường tham gia.
Việc cấp ngân sách cho trường đều được thực hiện theo quy định của nhà nước, ngân sách cấp cho mỗi trường đều được tính trên số học sinh tuyển vào. Chưa có các điều kiện ràng buộc về các điều kiện đảm bảo chất lượng của các trường. Cần có tiêu chí xét tăng ngân sách hay ưu tiên nâng cấp cho các trường đạt chuẩn kiểm định. Xây dựng được các quy chế về cấp ngân sách của tài chính cho các trường và thông qua UBND các huyện, TP phê duyệt.
* Nội dung và tổ chức thực hiện
Sử dụng phần mềm online quản lý KĐCLGD trường mầm non. Phần mềm, chạy trên trình duyệt web. Chức năng của phần mềm giúp công tác quản lý của Sở, Phòng, trường mầm non trong hoạt động tự đánh giá và đánh giá ngoài. Phần mềm có tác dụng tăng tiện ích, hỗ trợ việc các hoạt động TĐG, ĐGN theo các văn bản quy định. Đặc điểm của phần mềm không thay thế năng lực, kỹ thuật tự đánh giá của nhà trường hay của đoàn ĐGN mà chỉ giúp hỗ trợ quản lý hoạt động TĐG và ĐGN. Ưu điểm của phần mềm là cơ quan quản lý như Sở hay Bộ có thể truy cập vào web và theo dõi bất kỳ lúc nào.
Phòng GD&ĐT phối hợp với phòng kế hoạch – tài chính xây dựng được các quy chế về cấp ngân sách của tài chính cho các trường và thông qua UBND các huyện, thành phố phê duyệt. Phải có kế hoạch triển khai và phân bổ kinh phí hỗ trợ cho công tác TĐG các trường, có như thế mới tạo được động lực trong việc thực hiện các công việc theo yêu cầu đặt ra. Trong thời điểm hiện tại các cơ sở giáo dục, các đơn vị trường học khi có nguồn
kinh phí có thể chi trả chế độ cho cán bộ, GV thực hiện công tác TĐG&KĐCLGD theo Thông tư số 185/2010/TT-BTC, ngày 15/11/2010 của Bộ Tài chính.
2.3.6. Tăng cường việc kiểm tra, giám sát, đôn đốc các trường mầm non thực hiện cải tiến để nâng cao chất lượng các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đôn đốc các trường đã được đánh giá ngoài xây dựng kế hoạch khắc phục tồn tại, cải tiến chất lượng theo kết luận của Đoàn đánh giá ngoài, đồng thời triển khai các giải pháp nhằm duy trì, phát huy các điểm mạnh và khắc phục những tồn tại mà Đoàn đánh giá ngoài đã chỉ ra.