giảng dạy cho nên bản thân tôi đã được dự giờ mẫu do Phòng giáo dục tổ chức, được dự rất nhiều tiết dạy “Làm quen văn học” của giáo viên trong trường. Qua đó tôi nhận thấy rằng đa số giáo viên đều nắm được phương pháp và hình thức dạy nhưng chỉ là thực hiện cho đủ, đúng các bước và hoàn thành xong tiết dạy mà nói chung ít có giáo viên nào để ý xem tiết dạy của mình đạt hiệu quả như thế nào? Các cháu tiếp thu kiến thức ra sao? Giờ dạy của mình có sinh động, lôi cuốn trẻ hay không? Chính những điều đó đã ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng của bài dạy và thậm chí nó còn làm cho trẻ không thể cảm nhận hết cái hay, cái đẹp
của từng tác phẩm. Mà nếu làm như vậy là chúng ta chưa đáp ứng được nhu cầu của trẻ đối với văn học.
Qua thực tế giảng dạy trong những năm qua, tôi rút ra được những tồn tại cơ bản trong việc dạy trẻ làm quen văn học như sau:
- Nói chung đa số giáo viên chưa rèn luyện được cách đọc, kể diễn cảm. - Việc sử dụng đồ dùng trực quan trong mỗi tiết dạy còn lúng túng, chưa thành thạo.
- Chưa vận dụng linh hoạt giữa phương pháp và hình thức vào trong mỗi tiết dạy.
- Giáo viên chưa thật sự tâm huyết và chưa chú trọng đến việc phải nâng cao hiệu quả của tiết dạy.
Từ những tồn tại nêu trên, bản thân tôi đã suy nghĩ rất nhiều để tìm ra những nguyên nhân dẫn đến những tồn tại đó như sau:
- Do kiến thức và trình độ sư phạm của mỗi giáo viên còn nhiều hạn chế. - Do khả năng thể hiện của mỗi người và sự rèn luyện trau dồi chuyên môn chưa được xem trọng.
- Tổ chuyên môn chưa chú trọng đến việc tập luyện cách đọc, kể diễn cảm cho giáo viên.
- Đồ dùng trực quan phục vụ cho môn học còn thiếu và những đồ dùng đã có chưa được sinh động, hấp dẫn.
Sau khi đã tìm ra được nguyên nhân dẫn đến những tồn tại nêu trên, bản thân tôi đã suy nghĩ, tìm tòi học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp và qua tài liệu tham khảo. Trải qua quá trình nghiên cứu học hỏi, vừa áp dụng vào thực tế giảng dạy để rút kinh nghiệm, tôi đã tìm ra được một số giải pháp để giờ dạy làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu quả cao hơn.