dễ dàng hơn như thế nào?
Giỏo viờn tổ chức cho học sinh làm thớ nghiệm: Hoc sinh làm việc theo nhúm. Giới thiệu chung về dụng cụ thớ nghiệm cỏch lắp thớ nghiệm và cỏc bước thớ nghiệm:
C2 : Học sinh tiến hành đo itheo hướng
dẫn của giỏo viờn
C3: dựa vào bảng kết quả thớ nghiệm
hóy so sỏnh :
a/ Chiều, cường độ của lực kộo vật lờn trực tiếp và lực kộo vật qua rũng rọc cố định
b/ Chiều, cường độ của lực kộo lực lờn trực tiếp và lực kộo vật qua rũng rọc động
C4: Học sinh điền từ thớch hợp vào chổ
trống: a. Cố định b. Động Hoạt động 4 và 5: Ghi nhớ và vận dụng C5:Tỡm những thớ dụ về sử dụng rũng rọc C6: Dựng rũng rọc cố định cú lợi gỡ? C7: Sử dụng hệ thống rũng rọc nào trong
hỡnh 16.6 cú lợi hơn ? Tại sao ?
a. Chuẩn bị : lực kế, khối trụ kim loại, giỏ đở, rũng rọc và dõy kộo.
C2:Tiến hành đo (Ghi kết quả vào
bảng16.1) 2. Nhận xột:
- Đo lực kộo võt theo phương thẳng đứng
- Đo lực kộo vật qua rũng rọc cố định - Đo lực kộo vật qua rũng rọc động a. Chiều của lực kộo vật lờn trực tiếp
(dưới lờn). So sỏnh chiều của lực kộo vật
qua rũng rọc cố định (trờn xuống) là ngược nhau. Độ lớn của hai lực nầy như nhau (bằng nhau)
b. Chiều của lực kộo vật lờn trực tiếp
(dưới lờn ) so sỏnh với chiều của lực kộo
vật qua rũng rọc động (dưới lờn) là khụng thay đổi. Độ lớn của lực kộo vật lờn trực tiếp lớn hơn độ lớn của lực kộo vật qua rũng rọc động
3. Rỳt ra kết luận
a. Rũng rọc cố định cú tỏc dụng làm đổi hướng của lực kộo so với khi kộo trực tiếp
b. Dựng rũng rọc động thỡ lực kộo vật lờn nhỏ hơn trọng lượng của vật.
C5: Tuỳ học sinh (Cú sửa chửa)
C6: Dựng rũng rọc cố định giỳp lam thay đổi
hướng của lực kộo(được lợi về hướng)dựng rũng rọc động được lợi về lực.
C7: Sử dụng hệ thống gồm cả rũng rọc
cố định và rũng rọc động thỡ cú lợi hơn vỡ vừa lợi về lực, vừa lợi về hướng của lực kộo.
4. Củng cố bài :
Ghi nhớ: + Rũng rọc cố định giỳp làm thay đổi hứơng của lực kộo so với khi kộo trực tiếp
+ Rũng rọc động giỳp làm lực kộo vật lờn nhỏ hơn trọng lượng của vật 5. Dặn dũ: - Làm bài tập số 16.1, 16.2, 16.3 ở nhà
- Xem trước nụi dung tổng kết chương I trang 153. SGK ************************************************ Ngày soạn: 06/08/2008
Ngày dạy : ……… Tiết 21
Bài 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I
I. MỤC TIấU:
ễn lại những kiến thức cơ bản về cơ học đó học trong chương. Củng cố và đỏnh giỏ sự nắm vững kiến thức và kỹ năng.
II. CHUẨN BỊ:
Giỏo viờn cú thể chuẩn bị một số nội dung trực quan nhón ghi khối lượng tịnh kem giặt, sữa hộp…
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
Hoạt động 1: ễn tập: học sinh trả lời
1. Hóy nờu tờn cỏc dụng cụ dựng để đo:
A. Độ dài B.Thể tớch C. Lực
D. Khối lượng
2. Tỏc dụng đẩy, kộo của vật này lờn vật
khỏc là gỡ?
3. Lực tỏc dụng lờn vật cú thể gõy ra
những kết quả gỡ trờn vật?
4. Nếu chỉ cú hai lực tỏc dụng vào một
vật đang đứng yờn mà vật vẫn đứng yờn thỡ hai lực đú gọi là hai lực gỡ?
5. Lực hỳt của Trỏi đất lờn cỏc vật gọi là
gỡ?
6. Dựng tay ộp hai đầu một lũ xo bỳt bi
lại, lực mà lũ xo tỏc dụng lờn tay gọi là gỡ?
7. Trờn vỏ hộp kem giặt VISO cú ghi
1kg. Số đú chỉ gỡ? C1: A. Thước B. Bỡnh chia độ, bỡnh tràn. C. Lực kế. D. Cõn. C2: Lực.
C3: Làm vật bị biến dạng hoặc làm biến
đổi chuyển động của vật.
C4: Hai lực cõn bằng.
C5: Trọng lực hay trọng lượng. C6: Lực đàn hồi.
C7: Khối lượng của kem giặt trong hộp. C8: 7800 kg/m3 là khối lượng riờng của sắt.
8. Hóy tỡm từ thớch hợp điền vào chỗ
trống.
9. Điền từ thớch hợp vào chỗ trống. 10. Viết cụng thức liờn hệ giữa trọng
lượng và khối lượng của cựng một vật.
11. Viết cụng thức tớnh khối lượng riờng
theo khối lượng và thể tớch.
12. Hóy nờu tờn 3 loại mỏy cơ đơn giản đó
học.
13. Nờu tờn mỏy cơ đơn giản dựng trong
cụng việc sau:
–Kộo một thựng bờ tụng lờn cao để đổ trần nhà.
– Đưa một thựng phuy nặng từ mặt đường lờn sàn xe tải.
– Cỏi chắn ụ tụ tại những điểm bỏn vộ trờn đường cao tốc.
Hoạt động 2: VẬN DỤNG.
Dựng cỏc từ cú sẵn viết thành 5 cõu khỏc nhau:
Một học sinh đỏ vào quả búng. Cú những hiện tượng gỡ xảy ra với quả búng?
Hóy chọn cõu trả lời đỳng nhất: a. Quả búng bị biến dạng.
b. Chuyển động của quả búng bị biến đổi c. Quả búng bị biến dạng đồng thời chuyển động của nú bị biến đổi.
Cú ba hũn bi kớch thước bằng nhau được đỏnh số 1, 2, 3. Hũn bi 1 nặng nhất, hũn bi 3 nhẹ nhất. Trong 3 hũn bi đú cú một hũn bi bằng sắt, một hũn bằng nhụm, hũn nào bằng chỡ? Chọn cỏch trả lời đỳng trong 3 cỏch: A, B,
Đơn vị đo thể tớch là một khối, kớ hiệu là m3. Đơn vị đo lực là Niu tơn, kớ hiệu là N.
Đơnvị đokhối lượng là kớlụgam, kớ hiệulà kg Đơn vị đo khối lượng riờng là kớ lụ gam trờn một khối, kớ hiệu là kg/m3. C10: P = 10.m C11: V m D= C12: mặt phẳng nghiờng, rũng rọc, đũn bẩy. C13: – Rũng rọc. – Mặt phẳng nghiờng. – Đũn bẩy
1. Con trõu tỏc dụng lực kộo lờn cỏi cày. 2. Người thủ mụn búng đỏ tỏc dụng lực đẩy lờn quả búng đỏ.
3. Chiếc kỡm nhổ đinh tỏc dụng lực kộo lờn cỏc đinh. 4. Thanh nam chõm tỏc dụng lực hỳt lờn miếng sắt. 5. Chiếc vợt búng bàn tỏc dụng lực đẩy lờn quả búng bàn. Chọn cõu C. Chọn cỏch B.
C
Hóy chọn những đơn vị thớch hợp trong khung để điền vào chỗ trống.
Chọn từ thớch hợp trong khung để điền vào chỗ trống.
Tại sao kộo cắt kim loại cú tay cầm dài hơn lưỡi kộo?
Tại sao kộo cắt giấy, cắt túc cú tay cầm ngắn hơn lưỡi kộo?
a. Khối lượng của đồng là 8.900 kg trờn một khối.
b. Trọng lượng của một con chú là 10 niutơn c. Khối lượng của một bao gạo là 50 kớlụgam
d. Trọng lượng riờng của dầu ăn là 8000 niu tơn trờn một khối.
e. Thể tớch nước trong bể là 3 một khối. a. Mặt phẳng nghiờng.
b. Rũng rọc cố định. c. Đũn bẩy.
d. Rũng rọc động.
Để làm cho lực mà lưỡi kộo tỏc dụng vào tấm kim loại lớn hơn lực mà tay ta tỏc dụng vào tay cầm.
Vỡ cắt giấy, cắt túc thỡ chỉ cần cú lực nhỏ. Lưỡi kộo dài hơn tay cầm tay ta vẫn cú thể cắt được. Bự lại tay được lợi là tay ta di chuyển ớt mà tạo ra được vết cắt dài theo tờ giấy.
IV. CỦNG CỐ BÀI: Trũ chơi ụ chữ trong SGK. V. DẶN Dề:
– Học sinh xem trước bài: Sự nở vỡ nhiệt của chất rắn. – Làm bài tập từ số 1 đến số 5.
********************************************************
Ngày soạn: 06/08/2008
Chơng II: Nhiệt Học
Bài 18: SỰ NỞ Vè NHIỆT CỦA CHẤT RẮN
I. MỤC TIấU:
1. Giải thớch được cỏc hiện tượng đơn giản về sự nở vỡ nhiệt của chất rắn và cỏc chất rắn khỏc nhau nở vỡ nhiệt khỏc nhau.
2. Đọc và biểu bảng để rỳt ra những kết luận cần thiết.
II. CHUẨN BỊ: một quả cầu bằng kim loại, vũng kim loại, đốn cồn, chậu nước, khăn lau khụ sạch.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
1. Ổn định lớp: Lớp trưởng bỏo cỏo sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: (Khụng).
3. Giảng bài mới:
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
Hoạt động 1: Tổ chức tỡnh huống:
Dựa vào phần mở bài trong SGk giỏo viờn giới thiệu thờm: Thỏp Epphen là thỏp cao 320m do kỹ sư người Phỏp Eifelt thiết kế. Thỏp được xõy dưng năm 1889 tại quảng trương Mars.
Hoạt động 2: Thớ nghiờm về sự nở vỡ nhiệt của chất rắn .
Giỏo viờn tiến hành thớ nghiệm trờn lớp, cho học sinh nhận xột hiện tượng.
+ Dựng đốn cồn hơ núng quả cầu kim loại trong 3 phỳt, rồi thử xem quả cầu cú cũn lọt trong vũng kim loại khụng? Nhỳng quả cầu hơ núng vào nước lạnh rồi thử thả vào vũng kim loại.
Học sinh trả lời cõu hỏi C1, C2.
C1: Tại sao khi bị hơ núng, quả cầu lại
khụng lọt qua vũng kim loại?
C2: Tại sao khi được nhỳng vũa nước
lạnh, quả cầu lại lọt vũng kim loại? Hoạt động 3: Rỳt ra kết luận
C3: Học sinh điền từ vào chỗ trống.