Đó là một sự thật hiển nhiên rằng một lệnh tự tốt của một ngôn ngữ đòi hỏi một kiến thức về
ngữ pháp và từ vựng của nó cả hai là mô hình cấu trúc phục vụ nhưxây dựng khối giữ mục từ
vựng với nhau. Vì vậy, ngoài các quy tắc ngữ pháp giảng dạy, giáo viên tiếng Anh phải giúp học sinh mở rộng vốn từ vựng của họ. Điều này sẽ không đến như là một nhiệm vụ khó khăn để giáo viên dạy tiếng nếu họ biết rằng họ có thể cung cấp hỗ trợ cho sinh viên của họ trong việc học từ vựng của họ và mở rộng vốn từ vựng trong những cách sau đây.
Giáo viên đầu tiên có thể giúp đỡ bằng cách nâng cao nhận thức, ý học sinh về tầm quan trọng của việc học từ vựng và mở rộng. Như có thể thấy, không phải tất cả học sinh được đầy đủ ý thức về sự cần thiết của việc có một vốn từ vựng rộng của tiếng Anh. Một số sinh viên có thể
kiến của họ, có thể giúp họ hoạt động hiệu quả trọ tiếng Anh. Tuy nhiên, nó không phải là khó khăn để tìm thấy những trường hợp mà nó là lời nói, không ngữ pháp cấu trúc giúp một nhận ông tin trên. Ví dụ, một người nói vẫn có thể làm cho mình hiểu ngay cả khi ông tạo ra một câu không đúng ngữ pháp như "Hôm qua tôi gặp người bạn cũ của tôi. Do đó, giáo viên ngôn ngữ nên ưu tiên làm sinh viên nhận thức được vai trò quan trọng đóng từ vựng trong ngôn ngữ học. Chỉ khi học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc biết các từ vựng của một ngôn ngữ mà họ sẽ làm cho nỗ lực để tìm hiểu các từ và tăng vốn từ vựng của họ.
Thứ hai, giáo viên có thể giúp sinh viên làm giàu vốn từ vựng của mình bằng cách dạy từ trong ngữ cảnh. Những lý do cho điều này kỹ thuậtkhông khó hiểu. Đối với một điều, môi trường, trong đó từ xảy ra với các từ khác sẽ quyết định ý nghĩa của từ đó là dự định. các từ vựng nên do đó không được trình bày cho học sinh trong sự cô lập, họ cần được trình bày trong bối cảnh rõ ràng và có ý nghĩa để sinh viên có thể làm việc trong đó ý nghĩa của từ có liên quan sử dụng. Đối với các điều khác, sinh viên sẽ nhận được vào các thói quen đoán được ý nghĩa của hình thức hoặc không biết từ ngữ cảnh mới, một kỹ năng rất cần thiết cho việc mở rộng vốn từ
vựng của họ. Đó là bởi vì khi họ đầu tiên gặp phải tin mới từ vựng học sinh sẽ dựa vào ngữ
cảnh như là một đầu mối có nghĩa là dự định của họ. Bằng cách này hoặc sử dụng ý nghĩa của từ sẽ được giữ lại lâu hơn trong tâm trí của họ.
Hơn nữa, giáo viên có thể thúc đẩy việc học từ vựng của học sinh và mở rộng bằng cách dạy từ
liên quan đến các từ khác. Nó là rất khuyến khích cụ thể các từ như đỏ, xanh, vàng phải được liên quan đến màu thuật ngữ chung, đó là những từ như hạnh phúc nên so sánh với hạnh phúc, hạnh phúc, không hạnh phúc, không hạnh phúc và bất hạnh, mà những từ như cuốn sách cần được mở rộng cho máy tính xách tay, sách giáo khoa và sách hướng dẫn và kết hợp được chấp nhận như đau đầu, đau tai, đau dạ dày nên được xác định như trái ngược với những người bất hợp pháp như đau mắt hoặc đau họng. Nói cách khác, giáo viên dạy không chỉ đơn giản một số từ như từ vựng các mục riêng biệt, giáo viên phải có mặt từ trong một mạng lưới được thành lập bởi các hiện tượng ngôn ngữ như các mối quan hệ hình thành từ ý thức và sắp xếp thứ tự. Một tip dạy thêm là giáo viên có thể trình bày từ vựng trong các chuyên mục của các từ phụ thuộc vào chủ đề. Giáo viên có thể yêu cầu học sinh giữ một máy tính xách tay để ghi lại các từ trong các phần khác nhau cho khác nhauchủ đề hoặc các chủ đề để họ có thể phát triển vốn từ vựng của họ có hệ thống. Trong ý nghĩa này, sinh viên không chỉ tìm hiểu, ví dụ, một từ kết nối hạnh phúc, nhưng một số hình thức như hạnh phúc, hạnh phúc, không hạnh phúc, không hạnh phúc và bất hạnh và những từ khác đề cập đến tình cảm của con người giống như các quốc gia hài lòng, buồn, vui và chán nản. Điều này chắc chắn sẽ dẫn đến một sự gia tăng lớn trong số từ học sinh học và có được.
Một điều nữa mà các giáo viên có thể làm để giúp học sinh mở rộng vốn từ vựng của họ là đểđào tạo họ trong từ điển kỹ năng sử dụng. Đương nhiên, giáo viên không thể cung cấp cho sinh viên với tất cả các từ mà họ cần. Vì vậy, từ điển sẽ là nguồn tốt nhất của mình tham khảo bên ngoài thời gian học. Và đó là lý do tại sao sinh viên nên được thực hành được sử dụng từ
điển. Giáo viên có thể bắt đầu bằng cách giới thiệu một từ điển song ngữ tốt như một Oxford và Cambridge hay Longman người học từ điển. Chắc chắn, một từ điển đơn ngữ có một vai trò để chơi nhưng một tiếng - Anh sẽ phơi bày nhiều hơn nữa để học ngôn ngữ. Là người học từ
điển thường định nghĩa nhiều từ phức tạp bởi có nghĩa là các từ đơn giản, học sinh có thể
nhận được ở ý nghĩa mà không chuyển đổi trở lại tiếng mẹ đẻ. Hơn nữa, như lời dễ dàng và quen thuộc được sử dụng để giải thích các từ mới, nguyên được tái chế, tạo điều kiện cho học sinh hiểu và mua lại sau này. Sau đó giáo viên có thể dành một số thời gian học của họ cho thấy học sinh cách sử dụng từ điển mà họ đã đề nghị. Ví dụ, họ có thể thiết lập các bài tập trong đó học sinh phải tìm kiếm một số từ mới từ đọc sách của họ hoặc các văn bản nghe. Điều này sẽ buộc họ phải nhận biết các biểu tượng và chữ viết tắt dùng trong từ điển và lựa chọn thích hợp nhất ý nghĩa của những lời từ một loạt các ý nghĩa được liệt kê trong từ điển.
từ vựng của họ. Hy vọng rằng với sự giúp đỡ và hướng dẫn của giáo viên, học sinh đầu tiên có thể phát hiện ra giá trị của việc học từ vựng và mở rộng trong ngôn ngữ học và sau đó phát triển các chiến lược để tăng vốn từ vựng của họ.
__________________________________________________________