*Thụng tin cơ bản:
1. Dạng bài tớch hợp nội dung GDBVMT mức độ toàn phần:
Dạng nầy, do toàn bài học cú nội dung GDBVMT nờn mục tiờu bài học khụng chỉ trang bị cho HS kiến thức về mụi trường mà cũn hỡnh thành cả những hành vi BVMT và thỏi độ tớch cực đối với mụi trường. Vỡ vậy:
+ Khi dạy, GV cần ưu tiờn lựa chọn cỏc hỡnh thức tổ chức và PP dạy học đề cao sự tiếp xỳc trực tiếp với mụi MT xung quanh như tổ chức cho HS học tập thụng qua hoạt động điều tra, thực hành, đúng vai…
2. Dạng bài tớch hợp nội dung GDBVMT ở mức độ bộ phận:
Dạng nầy, do một phần bài học cú nội dung GDBVMT nờn trong mục tiờu bài học thường liệt kờ mục tiờu GDBVMT cụ thể. Việc thực hiện mục tiờu của bài học nhiều khi là tiền đề để thực hiện mục tiờu giỏo dục BVMT. Vỡ vậy:
+ Khi chuẩn bị bài dạy, GV cần: nghiờn cứu kỹ nội dung bài học; xỏc định nội dung GDBVMT tớch hợp vào nội dung bài học là gỡ; thụng qua hoạt động dạy học nào; chuẩn bị tư liệu, đồ dựng dạy học gỡ để việc giỏo dục BVMT đạt hiệu quả.
+ Khi tổ chức dạy học, GV tiến hành cỏc hoạt động dạy học dảm bảo đỳng theo yờu cầu bộ mụn, đồng thời giỳp HS hiểu, cảm nhận phần nội dung GDBVMT một cỏch nhẹ nhàng…
3. Dạng bài tớch hợp nội dung GDBVMT ở mức độ liờn hệ:
Dạng nầy, cỏc kiến thức GDMT khụng được nờu rừ trong SGK nhưng dựa vào kiến thức bài học, GV cú thể bổ sung kiến thức giỏo dục mụi trường cho phự hợp. Vỡ vậy:
+ Khi chuẩn bị bài dạy, GV cần cú ý thức tớch hợp, đưa ra
những vấn đề gợi mở, liờn hệ nhằm giỏo dục cho HS hiểu biết về mụi trường, cú kỹ năng sống và học tập trong MT bền vững. + Khi tổ chức dạy học, GV tiến hành cỏc hoạt động dạy học
dảm bảo đỳng theo yờu cầu bộ mụn, đồng thời lưu ý liờn hệ, bổ sung kiến thức GDMT một cỏch tự nhiờn, phự hợp với trỡnh độ nhận thức, khả năng hành động của HS và đỳng mức trỏnh lan man, sa đà, gượng ộp, ảnh hưởng đến thực hiện mục tiờu bài
Hoạt động 4
Đọc các thông tin cơ bản trên và xem các bài trong SGK Lịch sử & Địa lý (4-5), anh/chị trong SGK Lịch sử & Địa lý (4-5), anh/chị hãy thực hiện các nhiệm vụ sau: