Giáo viên dành thời gian cùng học sinh hệ thống lại các nội dung đã học về tính

PHẦN C. KẾT LUẬN

Sử dụng thành thạo và hiệu quả Bản đồ Tư duy trong dạy học sẽ mang lạinhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trong phương thức học tập của học sinh và

nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trong phương thức học tập của học sinh và

phương pháp giảng dạy của giáo viên. Học sinh sẽ học được phương pháp học tập,

tăng tính chủ động, sáng tạo và phát triển tư duy. Giáo viên sẽ tiết kiệm được thời

gian, tăng sự linh hoạt trong bài giảng, và quan trọng nhất sẽ giúp học sinh nắm

được kiến thức thông qua một “bản đồ” thể hiện các liên kết chặt chẽ của tri thức.

Việc sử dụng các phần mềm imindmap5 sẽ làm cho công việc lập bản đồ Tư

duy dễ dàng và linh hoạt hơn, đồng thời, đây cũng là một bước tiến trong việc ứng

dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả của công tác dạy

học.

Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi nhận thấy, vận dụng được phương pháp“Sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy bộ môn Hóa Học 12- tại Trung tâm

“Sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy bộ môn Hóa Học 12- tại Trung tâm

GDTX Thành phố Thanh Hóa”. Tôi thu được các kết quả như sau :

Năm học 2011-2012 tôi áp dụng phương pháp dạy học cũ (khi chưa vận dụng

phương pháp này) cho học sinh lớp 12A

.Đến năm học 2012-2013 tôi vận dụng

phương pháp này cho hoc sinh lớp 12A đã có chuyển biến rõ rệt kết quả thu được cụ thể như sau :

cụ thể như sau :

Năm học

Tổng sốHS

HS

Chưa hiểu bài Hiểu bài chưa kỹ Hiểu bài

T S ^% T S % T S %

2011- 2012 _{40 16 40 16 40 8 20}

2012- 2013 _{40 8 20 12 30 20 50}

Do năng lực và thời gian có hạn, đề tài có thể chưa bao quát hết được các bài, cácchương. Các ví dụ được đưa ra trong đề tài có thể chưa thực sự điển hình. Rất

chương. Các ví dụ được đưa ra trong đề tài có thể chưa thực sự điển hình. Rất

mong sự đóng góp ý kiến bổ sung cho đề tài để thực sự góp phần giúp cho việc

giảng dạy và học tập môn hoá học trong nhà trường ngày càng tốt hơn.